三招教你消除孩子的学习障碍

　　有的孩子一提到学习就会产生厌恶、排斥、愤怒、恐惧的不良情绪。这种情况下，您的孩子很可能就已经产生了对学习的感受障碍。那么，今天，小编就给大家支上三招，帮各位家长消除孩子对学习的感受障碍！

　　第一招:为孩子打造一个良好的家庭能量场

　　家庭能量场的核心是“场”，是一种环境。从生命发展的角度来说，学习的本质是对环境的适应，培养孩子10年、20年后如常生活的能力；而从认识论角度来说，学习的本质是形成一种思维。孩子的学习过程是对环境刺激的一种适应，而这种刺激有的进入了孩子的思维层，也就是表意识，有的则进入到孩子的潜意识，往往留在孩子潜意识里的会更多一些。家长不经意的言谈举止都会对孩子的潜意识形成影响。

　　所以，在家庭中为孩子营造一个好的家庭能量场对提升学习有着重要影响。一个正向的积极的能量场，给到孩子的刺激也是正向的、积极的，那么孩子的潜意识也会朝着正向、积极的方向发展，孩子的状态就会很积极、很阳光，连接能力也很强。而家庭能量场经常给到孩子的是负面的、消极的信息，那么孩子的潜意识也会向抑制的、消极的方向发展，表现出来的状态就是自闭的、封闭的，对什么都索然无味。

　　有一个每天都在唠叨孩子缺点的妈妈在身边，孩子怎么会对自己有信心？在我们暑假的一个训练营中做了一个活动，形式就是让孩子们通过“抵押优势”从虚设的银行中换取资金。孩子的优势由自己定价，只要他能说服别人认同他的优势即可。可是令人惊讶的是，十三个孩子中只有年龄最小的五岁男孩一次通过抵押。他非常肯定自己的优势，而且说得头头是道。其他十二个孩子，都没有一次通过，因为他们根本找不到自己的优势。训练同时，我们通过微信告诉父母每个孩子的表现。这时父母着急了，不断地告诉老师自己孩子的优势是什么。

　　当老师问道：“平时你们对孩子说过这些吗？”

　　鸦雀无声。

　　终于，有一位家长回应道：“孩子的优势其实挺多，但是担心孩子自负，所以我们对他的打击多于表扬。”

　　可是家长有没有想过，一个连自信都没有的孩子，他怎么可能会产生自负！一个没有自信的孩子，他又怎么可能会对自己的学习有信心，一旦对学习失去了信心，那么他对学习又怎能有好感受，没有了好感受，学习就成了孩子的负担，成了让孩子痛苦的事情。

　　所以，为孩子打造好的家庭能量场，对孩子的学习的影响非常重要。

　　第二招：关注孩子的感受和情绪

　　学习的好坏不能靠成绩来衡量，成绩好只是说明孩子的考试力好，而不是学习力好。考试考查的是孩子的记忆和思维的一部分，但是孩子的感受和情绪没有涉及，也考不出来。

　　感受、情绪对学习有着非常重要的影响。学习是“刺激——感受——记忆——思维——释放”的过程，这个过程也会伴随着孩子内在能量的一个运化过程。刺激是由外界信息形成的，信息就是能量，能量有正有负。正能量的信息给到孩子的就是好感受，孩子在学习的过程中会将所学内容与这种好感受一起装入记忆库。而负能量的信息则会给孩子带去不好的感受，这种负面感受也会跟着所学内容一起装入记忆库。但是，当孩子从记忆库提取信息的时候，那种好的或不好的感受会一并被提取出来。

　　前段时间网上流传一个小女孩背乘法口诀的视频。在爸爸妈妈的监督下，女孩一遍又一可遍地背诵，可就是在“三五一十五”这里总是背错。每当孩子背错，妈妈都会在一旁严厉而又不耐烦地说：“错了！”“又错了！”“重背！”

　　女孩一边哭，一边背，那种不情愿、不喜欢、烦躁与不安的情绪显而易见。这种情况下女孩来说，她的记忆库里留下的除了乘法口诀，还有当时的那种感受和情绪。家长关注的是孩子有没有记住，会不会做，而忽视了自己的状态可能会影响孩子的精神世界，影响她对学习的感受、情绪和思维。家长给孩子什么情绪，孩子就会连接什么情绪，而这种情绪给到孩子的是一种不良的感受。孩子不喜欢，但是她不敢表达，那么在女孩的潜意识里留下的是什么？

　　“我记不住乘法口诀，这个东西太难了！”

　　受到这种意识的影响，以后当她遇到乘法口诀时，胆怯、畏惧、担心的感受就会被调出，从而影响学习的效果。

　　家长在日常生活中要学会感受孩子的感受，体验孩子的体验，用孩子的思维与孩子交流，因为他跟不上你的成人思维。所以，家长在孩子学习的时候，关注孩子的感受和情绪对提升孩子的学习有着重要意义。

　　第三招：放下家长的控制欲

　　孩子是一个鲜活的生命，他渴望独立、自由、平等、民主和被尊重。可现实生活中，家长往往不会把孩子看成是一个独立的生命体，他们对孩子有着强烈的控制欲。

　　很多家长以爱为名，说自己做的一切都是为了孩子。所以，他们会想方设法地为孩子安排好一切，包括上哪所学校，进什么补习班，学什么特长。他们行动的时候很少征求孩子的意见，而是自认为对孩子有好处，就会要求孩子去做。

　　孩子的节假日全部被补习班占满，每天写完作业必须接着做家长买来的练习册。好不容易有点玩的时间，跟什么人玩也要经过家长的筛选，尤其是差等生，孩子绝对不能接触。这样做对孩子真的有好处吗？

　　恰恰适得其反。这样不仅不会让孩子爱上学习，反而会让他对学习更加厌烦，甚至对家长出现抵触、反抗的行为。

　　因为，孩子被家长安排的时候，他的生命需求被压抑，那种不独立、不自由、不平等、不民主、不被尊重的感受油然而生。一旦产生这种不好的感受，那么与这种感受连接的事件就会遭到孩子的排斥，比如说，学习。

　　家长经常在学习上对孩子加以控制，久而久之，孩子一提到学习，他就会出现一种不舒服的感觉。趋利避害是生命体的本能，既然这件事会给他不好的感受，让他受伤，那么他采取的方式就是远离。一旦孩子要远离学习，又怎么可能会爱上学习呢？

　　所以，当孩子不爱学习时，家长不要一味地逼着孩子，强迫孩子去学，更不要盲目地疯狂选择补习班，而是要尝试着修复孩子对学习的感受。因为孩子对学习产生障碍往往都是从感受障碍开始的。修复孩子的感受障碍，拉近孩子与学习的距离，慢慢地帮助孩子恢复对学习的兴趣，渐渐地孩子就会爱上学习。

　　当然这个过程因人而异，有的孩子很快就能恢复对学习的好感受，而有些孩子则需要更长的时间。家长一定要有耐心，教育本就是一个漫长的过程。尤其是家庭教育，需要成长的不仅仅是孩子，还有家长。孩子的未来决定于家长的改变，家庭教育对家长来说就是一个“借假修真”的过程，借孩子的成长，来丰满自己的生命，丰富自己的人生！

　　小编的话：以上三招，其实也不过是抛砖引玉。但家长真正需要了解的是，生活即教育！生活中的点点滴滴都是教育的鲜活素材，所以，不同家庭针对自己孩子的情况应该有不同的教育方法。但是，只要记住一点教育就不会走向偏差：孩子是一个鲜活的生命，家长要感受着孩子的感受，体验着孩子的体验。只要真正从孩子的内心出发，那么家长引导孩子做任何事情都会非常轻松。学习亦不例外！