教育

在接受四星期的中国教师进行的中国式授课之后，这些英国学生在数学、普通话和科学测验中比其他学生成绩高出10%。 中国老师教育英国学生 五名中国老师来到英国汉普郡的一所普通中学，试验利用中国式的教学方法来教授英国学生，看看是否有成效？ BBC纪录片《我们的孩子足够坚强吗？中式学校》播放了最后一部分，揭晓了最终答案： 以中国教育的观点来说，很有成效。 在接受四星期的中国教师进行的中国式授课之后，这些英国学生在数学、普通话和科学测验中比其他学生成绩高出10%。 中式教育 VS 英式教育 数学平均分 67.76 VS 54.84 中式教育 VS 英式教育 中文平均分 46.88 VS 36.46 中式教育 VS 英式教育 科学平均分 58.33 VS 50 5名“支教”的中国老师 在这场教学实验中，5名中国教师接管了一个由50名普通英国初三学生组成的实验班（普通英国学校进行小班教学）。 这些学生在四个星期的时间里，要穿统一的校服，每天早上7点到校，在校时间长达12个小时，中间有两次吃饭休息时间。每周还要举行一次升国旗的仪式。 而课堂上主要以记笔记为主。同时，还要参加集体练习。学生们还要负责打扫教室等。 醒目的中文标语 中国老师把中国式的教学风格尽可能真实的在英国还原。甚至把中国学校里常见的“求实、奋进、博学、谦虚”的标语都贴到了教室墙上。 “中国特色”眼保健操 中国学生非常熟悉的眼保健操也被推广到了英国。 为了便于管理，数学老师兼班主任邹老师还建立了班委会，“让学生们承担起责任来，并发挥学生的领袖作用以及沟通、合作和组织技能。” 在教学实验开始时中式的教学方法和英国青少年的文化和价值产发生了激烈的冲突。 中国班上的学生兰斯道出了大多数同学的心声： “中国老师对我们期望过高，总是对我们高标准严要求。我们还要一天12个小时穿难看死了的校服。” “学生根本没有发言权，一切由老师说了算。” “如果你不能成为班里的尖子学生那就根本没有意义去试了，一切都是分数说了算。” “听腻了老师的讲课，但突然老师让我们回答我根本不懂的问题，一下子让我觉得非常不自然，我感到措手不及。” “课堂环境封闭、压力大。 班里有50名同学，这本身就很难让人集中精力，更别说让你觉得要时时刻刻与他们竞争了。” 而中国老师更是对这些洋学生大为不满。英国《每日邮报》报道说，在教学实验之初中国老师评价英国学生为“无礼、懒惰、被福利宠坏了”。 教科学的杨老师说，我不明白为什么一名女生在听说英国男孩组合单项乐队（One Direction）中的一名歌手离开乐队的消息时哭着离开了教室。 另外一位李老师说，当她把作业发给学生时，她期待学生们都会聚精神地做作业，但没想到当她走进教室时却发现有些学生在聊天、一些学生在吃东西，还有女生在化妆，她不得不强忍着怒火才不至于发作。 早恋太早 而13、4岁的中学生“明目张胆”的谈恋爱也另中国老师无法接受。 中国老师的口头禅 当然，他们批评学生的话也是非常“中式”的：从来没见过你这样的学生。 对于英国学生“调皮捣蛋”的原因，中国老师分析后认为是源于英国的福利制度。“他们就算不工作，也一样有钱花，英国学生一点都不担心。但在中国，福利没有那么完善，所以学生们清楚，‘我必须好好学习，努力工作，赚钱养家’，如果英国政府削减福利，迫使人们出去工作，学生们可能会改变想法。” 随着实验的进行，中英教育文化的冲突渐渐缓和，老师和学生们之间开始理解对方。 班主任邹老师说，他最初对自己的教学方法信心十足，但是在实际当中却遇到了一些问题，有些学生觉得难以适应。过了一段时间后，他也更了解英国学生的学习习惯，虽然他还是坚持自己的教学原则。 而上文大吐苦水的兰斯则表示，自己很喜欢学跳扇子舞和中国厨艺，她永远也不会忘记中国式教学的体验，因为那是她生命中最有意思的一件事。 另一位英国男孩则非常感谢中国老师，他说自己原来成绩很差，“然而他们相信我，他们知道我有潜力” “赢了就请你们来当教师” 实验的结果大大出乎英方的预料。英国中学的校长曾经表示“我认为，作为这个学校的校长，我不愿意输。如果我们最终发现中式教育方法确实是最好的教学方式，那我肯定会被震惊到，而这肯定是难以接受的。”“他们要是赢了我们肯定会被送回‘黑暗时代’吧。” 他还说如果中国教师最后胜出就要雇佣他们10年。 当结果公布时，这名叫长尼尔?斯特哲校长向中国教师发出祝贺，他认为英国学生该向中国学生学习。不过斯特哲校长认为这个结果并不能表示英国教育的失败。 “我们可能是得需要延长学生在校时间，但是有必要让孩子们一天学十五六个小时吗？这一点都不像童年，倒像个监狱。” “中国的学生们已经很聪明，很上进了。中式教学的确对最有能力的学生发出挑战，但这是否符合育人的理念？” 中国老师期望颇高 不过中国老师则显得很淡定，认为结果没有想象中成功。中国老师还说这次教学实践从英国学习到了很多。 “很难说那种教育方式更好……我们的教育方法可能太死板。我们教什么学生就学什么，那要是学生不适应这种教学方式怎么办？” 有专家指出，中国所谓“填鸭式”教育旨在提高了学生整体的素质，而英国“放羊式”的教育则更利于培养出精英。 该次教学实验由独立研究机构“教育学会”组织进行，该机构表示测试结果并“不精确”，“仅是广泛意义上如此”。

卑诗大学(UBC)校董会主席蒙塔尔巴诺(John Montalbano)表示，他会继续担任校董会主席一职，并强调自己没有干预学术自由；同时他会配合校方调查有关前任校长顾爱文(Arvind Gupta)的辞职风波。UBC尚德商学院（UBC Sauder School of Business）教授伯达尔（Jennifer Berdahl）此前就顾爱文辞职事发表博文，她随后表示，在该文刊登后，蒙塔尔巴诺多次直接、间接地联系她。她声称感觉受到压力要她收声。   对此，蒙塔尔巴诺周二发表声明，感谢UBC对他作为校董会主席的信心，他还把伯达尔称为「信任的同事」(trusted colleague)。他表示，曾致电伯达尔讨论她的博文，希望进一步了解她的担忧；而伯达尔也表示欢迎讨论，并称不会把该讨论视为侵犯她的学术自由。   顾爱文乃UBC首位非白人校长   蒙塔尔巴诺在书面声明中表示：「我从没有要求教授撤回她的任何博文，也绝没有威胁撤回她的拨款。事实上，我强调她的拨款还会继续。我也绝没想侵犯她的学术自由。」他还称，在通话结束前，伯达尔也同意，尽管两人并未完全同意所有的观点，但这一通话为富有成效（productive）。   蒙塔尔巴诺还表示，如果伯达尔根的指控是有效的，欢迎她根据UBC学院协会（UBC Faculty Association）的集体协议，提出申诉。   据《温哥华太阳报》（Vancouver Sun）报道，UBC校董会与顾爱文签署了保密协议，不会披露辞职原因。身为印度裔的顾爱文，是UBC百年校史以来首位非白人校长。   研究性别和多元化的伯达尔上周在个人网志上，就顾爱文任职校长仅一年后突然辞职事发表博文，指尽管她不了解顾爱文辞职的真正原因，但质疑他在UBC领导层的「男性气概竞争」中输掉，如同多数女性和少数族裔在白人男性主导的机构中输掉那样。《星岛日报》记者周二联系伯达尔，但至截稿时未获回覆。   或涉不对称权力差异   另据《省报》（The Province）引述加拿大大学教师协会(Canadian Association of University Teachers)行政总裁罗品信(David Robinson)指出，蒙塔尔巴诺以校董会主席的身分去干预大学教授发表博文的做法，是完全不恰当的，因为当中涉及不对称的权力差异，有以大欺小之嫌。此外，蒙塔尔巴诺既是UBC校董会主席，而他任职的公司(RBC Wealth Management)又是该教授所属的尚德商学院主要财政来源，常人都会想到当中的潜在角色冲突。     扞卫程序公义   撰文：殷妙仲 卑诗大学社会工作学院教授 卑程序公义（procedure）是任何公营组织处理问题所必需的。但最近两所与本地华人有一定关系的大学，都出现了滥用程序之名来掩饰不公义的决定。首先，香港大学声称在「既有」的程序下，决定用「等埋首席副校长」的理由去拖延已有人选的副校长任命。到了最近，在莫名其妙的情况下，卑诗大学(UBC)校长顾爱文(Arvind Gupta)也在「既有」程序下，以必须立即生效的个人原因，「被宣布」辞职。 虽然加港这两所大学分隔万里，但两所大学的校董会却无独有偶地，用同一个理由「合乎既有程序」去拒绝公开解释事情因由。同时，对外间所提出的一切讨论，却用「谣言」来定性。甚至不惜做出打压大学最高价值标准「学术自由」的行为，希望遏止跟这决定息息相关的人（教职员、学生和校友）的知情权和讨论权。在某程度上，这与中国政府最近处理天津灾难的情况，不遑多让。 程序是否合理，不是由几个当权的人说了算。程序是否公义需要很多元素。以这两个例子来看，程序不会自动作出决定；有关的决定，是由一群人「根据」已有的规矩准则经讨论后所产生的。谁是这所谓的「一群人」、他们之间是否存在着权力差异，直接影响了程序的公义性。 易受当权派操控 以这两所大学的校董会来看，虽然成员是来自不同背景，但在数量上，明显出现权力差异。两大学的校董会成员结构以由政府委派的居多；同时，校董会根据少数服从多数的原则来做决定，成员也须严守保密原则。因此，易受当权派所操控，外人难以理解个中因由。 其实，在大部分情况下，如果校董会的决定合乎常理，甚少会遭人批评和过问决策程序。大学成员很多时候都以信任的态度去支持校董会工作。问题出现在当决定有违常理的时候，程序是否公义？那就要看作出决定的人，能否公开和透明地，向公众解释决策的过程和依据。 明显地，这两所大学的校董会都未能做到这个程序公义要求。相反，他们更会利用制度赋予的权力，用合乎既有程序的藉口，去遏止大学成员和公众的讨论和知情权。这种无私显见私的行为，只是对程序公义的践踏。 任何公义的程序都应能赋予程序的执行人，得以公开和透明地，向其他人合理地扞卫他们的决定。

图中16岁女孩Stephanie Hughes来自美国肯塔基州，最近，她遇到一件糟心事儿，她被就读的伍德福德郡高中遣返回家了，理由是她上图中的穿着不符合学校的着装要求。 那么问题出在哪里呢？恩。。。学校说了因为锁骨露太多！！！呵呵。。。呵呵。。。 当她想用围巾遮住的时候，遭到了学校管理部门的拒绝，说是用围巾遮挡也不行。。。。然后她就被遣送回家了。。。 伍德福德郡高中对学生的着装有严格的规定，女生不能露锁骨，因为这样会吸引男生的目光。。。Stephanie Hughes的妈妈对着装规定表示不满，在脸书上表示这项规定太傻X了，因为露锁骨，工作繁忙的父母被叫到学校去，孩子又错过的重要的课程，这种规定需要改改了！ 令人震惊的是，这一校规已经存在10年了！学生们对此也纷纷吐槽，在一名学生发布的记录片中就有人指出这一规定无意间对某些体型的同学造成了困扰，有些体型的很容易找到符合校规的衣服穿，可是有些就不行了。。。 还有的学生指出校规对男生女生搞双重标准，她说她的男票穿过膝短裤完全没问题，她穿就会被禁止！！！ 还有姑娘控诉因为着装不和规章制度被惩罚，实在是耽误了她很多上课的宝贵时间呢~ 后来，这所学校的校长出来回应了，说9月份会在懂事会上提改校规的事儿。不过。。。在2016年2月前应该不会实施。。。所以可怜的学生们还是得想尽办法遮住锁骨呢~

  假如现在就可以知道，30年后你的孩子是什么样，他做什么工作，和什么样的人结婚，取得哪些成就，处于哪个社会阶层?你会不会重新审视自己给孩子的教育，然后发现有些做得不够，而有些做得太多呢? 周六和朋友吃饭，其中有对夫妇带了个3岁的小男孩，席间小孩子一直没消停。我问妈妈，是不是比较少带他出来?妈妈回答：不是，也经常出来的。很明显，孩子缺少的不是出门机会，而是饭桌上的规矩。  餐桌上的规矩，来自家庭教育 还有次参加集体活动，一个小学高年级孩子，每上一道菜他第一个夹，想吃哪个菜就转到自己面前，常常别人正夹菜时，盘子就被他转走了，筷子悬在空中很是尴尬。菜少人多，有人没菜下饭，可他盘子里堆得满满的，最后吃不掉全剩下。 我和他妈妈聊天，妈妈说了很多孩子学习的事，各科成绩都挺好，个儿高长得帅，是班上的升旗手。即便这样妈妈还不满意，说打算给孩子报一个外面的培优班。 照趋势发展下去，30年后，这个孩子会不会变成一个高工资、高成就和高社会地位的“三高”人士?我觉得，他恐怕要绊倒在“教养”两个字上。 在餐桌礼仪中，越过别人去夹菜很没礼貌 还记得正宗“白富美”林黛玉刚进贾府时处处小心，唯恐说错话、做错事被人耻笑吗?因为贾府规矩多啊~社会阶层越高，规矩越大。现代也一样，婚宴规矩不大吗? 你用筷子扒拉下，或者砸吧嘴试试看?不引人侧目才怪。所以，那些声称要“富养女”，却任由孩子没规矩的妈妈，还是不要做培养“白富美”的梦了，“白富美” 只有出在妈妈也是“白富美”的家庭。 哪怕普通老百姓，礼貌也是最起码的要求，一个人没有礼貌，在人群中是很扎眼的。 礼仪教育之所以重要，因为人有社会性，我们每天都与周围的人接触、联系，而饭桌就是发展社会关系的重要场合。 我们和同事一起吃饭、和朋友一起吃饭、和家人一起吃饭，在饭桌上谈生意，在饭桌上联络感情，在饭桌上发展关系。 中国古代非常重视对孩子的礼仪教育，弟子规里讲“或饮食或坐走长者先幼者后”，这与现代社会的要求是一致的。 毫不夸张地说：真正的教养在饭桌上。孩子在饭桌上的行为，体现了父母的素质。餐桌是重要的社交场合，餐桌礼仪的培养是必须的。别以为这些等孩子大了，或者出门时再教也不迟。 再讲一个故事 有个人埋头苦吃酒店的自助餐，根本没空理睬旁人，而这些人中恰好有一个是出身大富之家的外国人，又恰好是他老板的老板，据说当场就要辞退他。。。虽然后来没炒成，但他因贪吃沦为笑柄，现在做着一份高不成低不就的工作，与他的高学历不相符。 抢着夹菜给人“贪吃”的糟糕印象 个人最终取得的成就、社会地位与很多因素有关，教养绝对是其中之一。如果孩子苦读多年，拿了很多证书，却因为一顿饭留下的糟糕印象而错失机会，做妈妈的你，会不会后悔30年前的现在，教给孩子的饭桌礼仪太少呢? 餐桌文化，跟随孩子一辈子，父母们一定要从小就注意培养孩子成为餐桌绅士，饮食达人!

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  　　农村老师收入差、地位低的尴尬现实使少年们不断强化了读书无用的逻辑，少年们对读书有用与否的衡量，直接换算成现实的经济收入和地位 　　只有让底层孩子花更少的时间去玩乐、花更多的时间去读书，才能在城乡同等化的教育筛选轨道和分流体制中，不至于被过早地淘汰 　　少年们是用一种表演的方式，反向成为监视下被灯光包裹的演员，他们用官方期许的行为表演，麻痹了官方并形成反控制 　　中国青年报讯 每一个个体最平凡的日常经历都应该成为这个国家历史档案中刻骨铭心的珍藏，以留守儿童为代表的每一个底层孩子都在用他们的亲身经历书写着未来中国。 　　然而，今时他们的日常生活究竟是什么样的？我们懂得真实的他们吗？他们真的如目前媒介所公开描摹且日益定型化于公众头脑中“弱者”的标签式形象吗？那些被公开化的“个人梦想”究竟是底层孩子们的“真实”表达，还是被外界舆论建构而越位臆断的“虚假代言”？ 　　笔者所主持的国家社科基金课题《中国城镇化进程中西部底层孩子们阶层再生产发生的日常机制及策略干预研究》，深入到中国西部农业县芥县最为偏远的一所农村九年一贯制学校――云乡学校进行为期近三个月的驻村研究和后续跟踪。 　　抗争“知识权威” 被瞧不起的农村教师 　　乡间少年对他们所能接触到的唯一的“知识代言者”――底层学校中的教师，更多的是“瞧不起”。云乡学校的乡间少年们用极具蔑视的口吻向笔者描述了他们的老师： 　　一是农村老师并不是什么真正的“大人物”。正如云乡学校九年级男孩张洋所言：“他们算什么呢？在这个社会里绝对属于被淘汰下来的‘产品’了，在社会上也没什么尊严，所以就只有在我们面前装装权威耍耍威风而已。我敢保证：在他们那批同龄人中，我们老师绝对是成绩最烂的差学生，否则他们也不可能到农村学校里来当老师。” 　　二是农村老师收入差、地位低的尴尬现实使少年们不断强化了读书无用的逻辑，少年们眼中的读书有用与否的逻辑被直接换算成现实的经济收入和地位。“他们在我们面前总是自以为高人一等，以为他们的价值观都是正确的，其实傻得很。这个社会成功就是看你钱多钱少，说那么多也没见他们赚多少钱，还总是自以为是地让我们向他们学习。说实话，他们每天赚的钱还不如我们村里出去给人做‘刮大白’的赚的多呢，他们一天在学校里‘装’的多累啊！”云乡学校九年级男孩叶顾这样描述他们的老师。 　　村落中有的老师偶尔向他们的学生透露自身菲薄的真实收入仅仅是希冀少年们更加努力学习，以图将来能出人头地，走出村落，但事实却往往适得其反。在中国村落通过外出务工而与外界市场联系起来并逐渐富裕和日渐分化的当下，农村老师作为在底层社会中的“知识的代言者”角色，往往会被作为村落“读书无用”舆论的具象承载和天然论据。 　　三是农村教师因为单纯的学校环境和日复一日的重复教学，往往会显得外部关系简单和社会能力不足，而乡间少年往往无法从老师那里获得真正感兴趣的外界现实与社会知识。为防止少年一旦从教育筛选轨道和分流体制中被淘汰而沦为无法在现实社会中谋生活的“书呆子”，父辈往往会或隐或明地有意识灌输真实社会生活中的“潜规则”与“生存法则”，而这些与老师所提供的常规价值观相悖，这成为少年在观念和行为上不屑老师的背后支撑力量。 　　“拜托，他们的社会知识真的少得可怜，我敢保证他们如果到社会上去混肯定还不如我们吃得开！”“他们总是斤斤计较一个问题，一点也不懂妥协。我能解开这道数学题，背下这个英语单词，就能活得更幸福吗？” 　　乡间少年对教师这种观念上的瞧不起显然比英国社会学家保罗・威利斯在《学做工》中所描述的英国小子们(lads)更甚。农村老师的社会配置结构、收入待遇、身份地位以及生活圈子无疑使底层少年更容易从外在习得和内在确认读书的无用性，而这种观念上的无用性肯定导向了乡间少年们对学习的抗拒，从而直接为底层再生产预演作好准备。 　　抗争“关系权威” 课堂中的混乱 　　九年级的英语老师肖翩和数学老师李刚意见一致地在下课后向班主任刘阳抱怨：“你们班如果再不采取强制措施，仅有的几个有机会升上普通高中的学生绝对没有希望了！一想到要到你们班上课就头疼，真不想给你们班上课了！” 　　刘阳随后走进教室，严肃地让全班同学各就各位，嘈杂的教室在干预下渐渐变得鸦雀无声，随后刘阳再次向全班同学发出警告：“说了多少次了，你们如果谁要是不想读了，就直接背起包包走人，别在这里给我当混世魔王，你浪费自己生命就算了，别浪费其他人生命……下次谁要是还在课堂给我捣乱，我不想再请家长了，直接给我滚蛋……”班主任讲完这段狠话便冲出了教室，随后九年级少年就像什么事都没有发生过一样，继续该玩玩、该乐乐，有部分少年小声调侃：“拜托，谁浪费谁的生命？麻烦‘熊猫哥’(九年级少年给刘阳取的绰号，因为其体型很像电影‘功夫熊猫’)别来浪费我的生命！” 　　英语老师肖翩实在不想给这帮“讨厌”的少年上课了，一再请求笔者帮忙代一周课。当笔者第一次走进九年级课堂时，新鲜感让平时上课只是睡觉和相互打闹的38名孩子集中起注意力。 　　两天以后，这帮少年就渐渐进入到正常的课堂学习节奏之中。笔者刚刚转过身写下一段英语长句，少年就在笔者的背后将一瓶白酒传来传去，一人喝一小口；笔者转过身来，他们故意装出一副什么都没有发生的样子。 　　随后，有的少年开始在课堂上睡觉且不时打出一两声呼噜引起全班哄堂大笑；有的则坐在椅子上摆出各种不屑的造型望着窗外的高山发呆；有的在窃窃私语；有的在折各种纸花；有的津津有味地看着动漫口袋书；也有人故意迎合课堂节奏，等待着一个词语或一句话从笔者口中说出后，无厘头地来一段调侃，故意博得全班大笑；也有人在回答课堂提问时，把这个机会当成是个人喜剧表演时刻。笔者估算，如果真正要维持正常的课堂纪律，那么一节40分钟的课至少需要花费30分钟以上，而仅有的稍微安静的几分钟不过是乡间少年们玩累了的时候。 　　笔者曾任教于某直辖市一所著名中学，几乎从来不会单独花时间去专门干预一堂课的纪律。但是在云乡学校，笔者只能在低度纪律管控中展开教学，很难在40分钟课堂内完成合理的有效教学。事实上，乡间的大部分少年也并不在意老师究竟如何讲或讲了什么，真正能专注听完一节课的少年寥寥无几，还常常受到其他少年的干扰。 　　一周的代课即将结束，这帮少年在课堂中更是闹腾，笔者几乎要用声嘶力竭的吼声来随时干预课堂纪律，但效果仍然不佳。 　　笔者与英语肖老师交流后获知：原来这帮少年的课堂表现已经是很给笔者“面子”了！在肖老师的课堂上，有的少年居然敢于公开抽烟、喝酒和顶撞老师。 　　如果九年级是因为少年们渐趋明确的升学无望而出现这种课堂消极行为，那么八年级会不会情况好一点呢？笔者来到八年级课堂，随班听课半个月。与九年级相比，八年级确实有所收敛，但尴尬的是：始终跟着老师思维走的八年级少年日趋稀少，大多数八年级少年开始有了九年级消极课堂行为的潜在表现，以递纸条、走神、睡觉等方式隐性对抗课堂教学的少年越来越多。与九年级几乎全部消极课堂行为相比，英语和数学是八年级少年们最富隐性对抗的两门学科。 　　抗争“时间权威” 反规定性的日常作息 　　对于大部分进行过农村学校布局调整的农村地区来说，在村校和教学点被撤并以后，乡中心校几乎承载了底层区域中唯一的社会教化功能，而寄宿制则成为乡校中的主流选择。 　　云乡九年一贯制学校也是这样的一所寄宿制学校：全校除附设的幼儿园以外共有171位学生，其中住校的学生达153人，包括11名因家校距离过远而必须住宿的小学一、二年级学生。 　　面对乡校如此庞大的住宿规模，云乡学校连一名生活教师的编制都没有，全校所有老师下午放学后都要返回到县城教师公寓或乡镇中的家里，仅由德育主任邓畅及其妻子――云乡学校附设幼儿园中唯一的幼儿教师张丽共同兼任生活教师，邓畅管理男生住宿，张丽则管理女生住宿。 　　寄宿制学校内部的日常管理是准军事化的，它将一天所有庞杂的学习和生活要素都编码在极度狭窄的每一寸压缩时间段内。在这些局部性片段状的固化时间段中，乡间少年们的观念习得和行为塑造都必须处于学校管理者随时可预控的合理范围之内。 　　在作息时间表中，学生和教师之间的日常语言和身体行为都被严格限定。比如，究竟什么时间段内学生应该学习、吃饭、锻炼、休息、起床或睡觉，究竟什么时间段内老师应该作为师者传道授业、作为朋辈谈心解惑、作为父辈关心体谅。正是在这种内隐作息时间表内权力规律日复一日、年复一年的循规蹈矩中，少年们在微观的学校权力结构中被驯化与被控制。一方面少年们被集体训导对既定规则的服从、认可与遵循，从而加快促进个体社会化的达成；另一方面，少年们则在对既定规定性时间的个体化抗争中，加速实现着底层的再生产。 　　少年们总是不断地向笔者抱怨：“学校的作息时间太紧张了，每天早上6点钟就要起床，而每天晚上9点钟就要睡觉，你说学校是不是疯了？”笔者反问：那你们为什么不按照学校规定的时间表早点休息，早上才好准时起来呢？得到的回答是：“这么宝贵的自由时间，我们怎么可能让它白白地在睡梦中度过呢？”“晚上我们总得相互聊聊天啊，大家照课程表上了一天课了，就像坐牢一样，睡眠时间总不能再管了吧？有时候我们还会故意说话惹生活老师来，刺激嘛！”“早上其实也起得来，但就是不想起，故意拖着，其实就是讨厌又要按照作息表程序一样的做事，不自由了！”…… 　　少年们对时间表设置不合理的抱怨，事实上并非是真的要在作息时间安排合理与否上展开辩论，其背后实质上是对学校官方支配性时间权力结构表达反抗，反抗表层上是以追求“自由”和“刺激”为目的，但实质上却是在对一套他者化官方规则表达拒斥的同时寻找独立真实的主体性“自我”。 　　对身居农村的底层学校而言，他们清晰地知晓只有在权威性的时间控制上花费更多精力，让底层孩子花更少的时间去玩乐、花更多的时间去读书，才能在城乡同等化的教育筛选轨道和分流体制中不至于被过早地淘汰。然而，少年们对于底层学校管理者这种“良苦用心”的紧凑性时间制度设计充满了主体性的愤怒，他们事实上在用身体行为表达对这种隐性时间控制权力结构愤怒的同时，也加速了自身底层再生产的命运。 　　抗争“空间权威” 摄像头下的剧场表演 　　在笔者对云乡学校六年级、八年级和九年级全班开放式问卷调查中，高达73%的学生在对“你对本校什么最不满意”一问题的回答时，写下了“摄像头”。 　　2013年11月中旬，在县教育局的安排下，云乡学校内安装了8个摄像头。8个摄像头使云乡学校几乎处于完全被监控的全景敞视状态之下，连少年们平时最喜欢待的纯粹私人空间――厕所外围和厨房后边的一块空地也都分别被摄像头24小时监控着。 　　学校对此的公开说法是为了保护师生的人身和财产安全，但私下里张校长会告诉少年们：“这实际上是为了给全校学生形成一种威慑感，告诉你们无论你处在哪里做什么动作，我都能看着你，所以你都必须给我好好学习、不要违规，否则你明白后果。”张校长私下告诉笔者，他打算下一步在每个教室里也安装摄像头，这样就可以在全校师生大会上公开向少年们宣布：“你们时刻都处于被监控的状态下，所以请诸位好自为之。” 　　学校摄像头的存在已经对少年们的日常行为产生了影响，他们开始警惕自己的行为是否真的处于摄像头监控的范围之内。比如，少年们曾经在厕所外围和厨房后边空地上，随意拿出一支烟点上并彼此传递吸上一口，因为他们知道这些区域是学校内绝对的私密空间，老师们很少光临，难以被发现。然而当摄像头安装上以后，少年们的私密空间范围极度萎缩，真正的违规行为被压缩到了厕所之内。 　　少年们会故意用行动来表达对空间权威的不满。比如，有的少年会故意朝着摄像头扮鬼脸、打耳光或者竖起一根中指以表侮辱，有的少年则故意装作没有看到摄像头，在摄像头可监控的空间范围内从怀里掏出一支类似香烟的糖，叼在嘴上以吸引老师来“抓捕”。但当老师真的过来抓这位“烟民”时，少年就轻蔑地对老师说：“拜托，老师，这是糖，要不你也来一支？” 　　摄像头下少年们故意的公共性表演，将整个学校变成了一个类似于让・雅克・卢梭所描述的“巴黎剧场效应”一样的巨大“剧场”，而少年们则在摄像头下扮演着不同的角色，对这种空间权威表达集体抗争，空间权威在少年们身上造成一种有意识的和持续性的可见状态，从而确保官方权力和公共期许自动地在少年们身上发挥作用。但实质上，少年们是用一种表演的方式反向成为监视下被灯光包裹的演员，他们用官方期许的行为表演麻痹了官方并形成反控制，同时加速自身“反学校”文化的内在形塑实现着底层再生产。

    　　暑假是学校教育的空档期，也是家长让孩子们提高素质、增长见闻、强化家庭情感的黄金时期。不如和孩子一起尝试下面这些充满趣味又简单易行的小事吧。 　　1、列出暑假趣事 　　暑期应该引导孩子走出课本的小天地，走进社会大生活中，通过记录有趣的事，督促孩子多探索，多发现。记录的方式除了插画、文字等，也可以选择主题采集，例如：采集不同树叶、贝壳或石头，记下其名称、采集时间，配上照片。 　　2、去一个地方旅行 　　古语云，读万卷书，行万里路。旅行可以让孩子感受不同的自然、人文风光，旅行途中所见所感都能丰富孩子的知识和情感。旅游的过程中也能增进亲子关系。此外，寄明信片是一种家长引领下的社交，是培养孩子学会表达对他人惦念、关怀的方式。网络时代，这种书信交流也显得更为真诚和宝贵。 　　3、生动表演一篇童话或故事 　　表演是孩子对文章内容深入理解和感受的升华。这种“家庭情景剧式”的表演能够锻炼孩子的行为表达能力，培养艺术情操，有利于良性情感的激发。表演的过程可以循序渐进，从分角色朗读到加入动作、配乐，等到熟悉故事后可以加入唱歌、舞蹈等元素丰富表演。父母或家人可以通过完善剧本、扮演角色、配乐等方式融入其中。 　　4、捐献图书 　　很多独生子女缺乏分享意识，捐献图书能让孩子学习取舍，培养爱心，对自身生活产生幸福感，也能渐渐产生社会责任感。此外，二手交易也是教会孩子理财的重要手段之一。 　　5、创作一幅绘画作品 　　除了培养想像力和创造力，画画也能提高孩子视觉感受能力，不预设主题的创作，也能教会孩子用涂鸦来表达想法。 　　6、读几本故事书 　　读书能培养孩子自主阅读能力，暑期不妨给孩子一份“营养大餐”，找一些孩子感兴趣的书扩大知识面。一般建议学龄前儿童阅读有教育意义的童话故事，学龄儿童可以在家长帮助下阅读名著、科普类书籍等。对于年龄较小的儿童，家长可以引导他们说一些读后的感受，学习到什么等。 　　7、寻找美食 　　和爸爸妈妈一起，去找一种以前没尝试过的美食，可以是一种水果、蔬菜，也可以是一种地方小吃，拍下照片，写下感受。与孩子一起去探索，一起去感受生活的乐趣，不仅满足了他们充满好奇的天性，也增加了亲子互动。在寻找的过程，父母也可以给孩子介绍些美食文化，或者一起学习些简单方法，自己动手做，并与家人分享。 　　8、写一篇自我介绍 　　掌握了一定单词量的大孩子，还可以用英文写给英语老师。人际交往中，自我介绍是不可或缺的一种礼仪，也是孩子扩大社会交际圈，主动与他人交流的第一步。另外，练习自我介绍的过程，也是孩子了解自己，换个角度认识自我的过程。 　　9、制作族谱 　　在家人的帮助下，把能找到的家族里的人都列在族谱上，还可以在这个过程中，了解他们年轻时的故事。一般，5~6岁的孩子就有辈分认知，能够了解诸如：爸爸的叔叔、妈妈的姑姑等较复杂的称呼。族谱能帮孩子更深刻了解家庭背景、家族结构、家风文化等，在沟通过程中也拉进了亲情。 　　一定不要为了完成任务做这些事，认真用心完成既能促进亲子感情，又能在快乐中收获知识哦！

    中国老师教英国学生体验中式功夫扇   　　随着BBC纪录片《我们的孩子足够坚强吗？中式教学》第三集在当地时间今晚(北京时间19日凌晨)播出，最具悬念的结果即将公布。在最后这集里，分别经历了一个月中英教学方法的两组学生将迎接数学、自然科学的考试，来看看哪种教学方法更行之有效。此前，BBC发言人在给晨报发来的一纸声明里声称“最终结果引人深思”，而英国教育部的学校大臣(school　minister)尼克・吉布直言他没看这部片子，因为“娱乐性太强”，不作“研究”之用。也许，谁赢谁输也不能说明哪种方法更适合谁，它只是注定将引发另一个问题：分数就能衡量一个月的教学吗？ 　　[结局]　从“妖魔化”冲突到关系温馨 　　BBC拍摄的名为《我们的孩子够坚强吗？中式教学》纪录片拍摄5名中国顶尖中学教师赴英教学一个班一个月的全程，在播出后引起轩然大波，国内舆论纷纷“声讨”纪录片作秀和炒作，认为该片夸大中英教学冲突。对此，该片制作方称全程完全真实。BBC发言人瑞秋・巴芙向晨报发来的声明称：“拍摄尽可能以不引人注意的方式完成，我们在教室里安装隐蔽式摄像机，拍摄过程一步步按照学校日程表进行，这些都是为了表现出学生们在经历中国式教学时的真实反应。有些学生很容易就能适应下来，但有些学生会反抗，而最终的(教学和考试)结果引人深思。” 　　对于该片引发的轩然大波，制作方似乎也有所预见，声明称“这是一个很大胆的实验项目，不但要考察中英两国在课程设置与教学方法上的不同之处，还要考察两国文化上的冲突。片子表现的内容都是引人思考的话题，在英国国内也引发了教学方法方面的大量争议。” 　　BBC还回应称第一集主要是将师生间发生的各种问题展现出来，强烈的视觉冲击感会可能给人一种“妖魔化”的错觉，不能仅凭第一集的印象就认为是“妖魔化”中国老师，但只要看完三集，就会发现所有的问题都在慢慢解决。比如第一集里出现的学生被“训哭”的引子，在后面都会随着“剧情”的展开而慢慢抚平，而中国老师逐渐掌控课堂、师生关系令人感觉十分温馨。 　　声明强调，这部片子的拍摄目的“仅仅是为了考察中英教育模式的有哪些方面差异，因为在过去几年里英国在国际重要科目考试当中均落后于东亚国家，我们希望探索中国模式是否能够复制到英国课堂。” 　　[收获]　老师和学生都十分有成就感 　　BBC之所以找到博航特公立学校进行教学实验，是因为它“最符合要求、最理想”，该校学生的汉语成绩很好，其他学科成绩在公立学校中也位居前列。 　　对此，博航特中学校长尼尔・斯托格在向晨报发来的声明中也进行了证实：“本校汉语教学已经超过20年，与中国学校有交换生项目，所以我们不但对中国的教学模式，甚至对中国历史和文化一直以来都非常有兴趣。我们参与BBC教学实验的主要原因是学校需要不断地更新和改革教学内容和方法，而且也想让学生体验一些富有挑战性和特殊性的学习感受，这个项目非常适合，实验很成功。” 　　BBC与校方一致认为，拍摄完毕后，英方学校、中国老师与英国学生们都十分有成就感，并非开始那样冲突不断，师生双方最终将总结自己的学习成果。斯托格声明称：“有些学生在学习过程中确实发现中式教学挑战很大，这一方面是因为一天12小时的学习时间比起英式教学的七八个小时要长得多，对有些孩子来说受不了，另一方面教学方法也大不相同。尽管如此，参加实验班的学生还是非常喜欢这段经历，从中学到了很多东西。中国老师也是如此，我最近刚刚与其中一位老师通信，她告诉我很喜欢这所学校和孩子，在这里的经历对她本人今后的教学很有益处。” 　　[考核]　“实验班取得了很好的成绩” 　　有说法称欧美教育重视综合素质，不重视学习成绩。不过，在参加这次教学实验的中英双方老师都希望在最后的考试结果中胜出――多少能证明一个月的教学不是白来的。 　　在纪录片的第一、二集中，中国5位老师初来乍到时对此自信满满，甚至在博航特中学校长举办的接风晚宴中宣称：“最终将有90%以上的学生得A！”这句话震惊了校长斯托格，并开始担心英方老师将落败。在接下来的一个月里，斯托格经常溜到中国实验班的后门偷看中式教学情况，课堂纪律的糟糕既让他很吃惊：“孩子们平时很有礼貌、学习专心和勤奋，老师在说话的时候，学生不应该插嘴。如果还有问题，你可以把学校教导员叫来。”不过，他越看越觉得“放心”，因为英方教学肯定会在考试中获胜。他与学校的其他教师都不赞成高强度学习，有自主精神的学生会产生叛逆行为，也不可能取得优秀成绩，斯托格甚至宣称“自己有强烈的预感认为中国式教学已经在崩溃边缘”。 　　参加实验班的中方老师在纪录片中看上去遭遇了很大挫折，但在完成纪录片拍摄回国以后，有的老师接受当地媒体的采访时表示随着节目的进展，会出现学生表现很好的镜头。尽管暂时因签订保密协议不能透露最终结果，但南京外国语学院的李爱云老师告诉《现代快报》：“我们的实验班在最终考核当中取得了很好的成绩。” 　　●英方态度 　　英将大范围推广中式数学教学 　　英国教育部决定坚决贯彻中式教学，让孩子建立“我会数学”的自信 　　中英教学的两组学生最终考试结果将在今晚播出的第三集里公布，但英国教育部负责中小学教育改革的学校大臣尼克・吉布对此并不关注。他已经宣布要在英国更多的学校里推广中式数学教学，让更多的孩子感受到不可思议的“成就感”。 　　近日，吉布在接受英国媒体采访时直言：“没有看过BBC拍的这部纪录片，因为这种片子娱乐性太强，不供科学研究之用。” 　　“数学成绩极大提高” 　　去年，由英国教育部主持的一个交换项目邀请了60名上海数学老师赴英格兰教学，帮助提高当地中学生的数学水平并培训英国的中学数学老师。 　　这些上海老师去年秋季抵达英国，至今快满一年。“这项实验是英国教育部有史以来做得最对、最成功的一件事，我希望把这样的实验推广到更多学校。”吉布公开对《卫报》表示，“中国老师对他们教学取得的巨大成功也非常惊喜，有些孩子原来在数学方面能力不足，但经过中式教学以后成绩得到了极大提高。” 　　他认为中式数学教学将解决英国学生数学水平落后的大问题。据介绍，即将在英国校园大范围推广的中式数学教学模式既会涵盖智商较高、接受能力较强的学生，也会帮助中等和能力偏下的学生。另外，对需要特殊关注的学生还可“一对一”数学辅导、留有针对性的家庭作业等，最重要的，是让每个孩子建立起一种“我会数学”的自信态度。 　　中国老师的目的主要是向英方老师示范教学，但这种模式也必然挑战英国传统教学，比如在6岁的孩子在专门的数学老师指导下已可以接触长除法和乘法。此外，一年的教学实验成果虽然提高了数学成绩，但仍然受到一些争议，因为“还需要更多实验来证明中式教学确实行之有效”。 　　英国老师将组团赴上海 　　但英国教育部决定要在数学学习上坚决贯彻中式教学，为此，由英国中学老师组成的代表团已在准备赴上海实地观摩中国老师的教学和课堂情况，还有30名中国老师将再度赴英在小学里推广数学教学，会有英国老师协助教学过程，达到师生共同培训的目的。 　　吉布本人也将在明年二月赴上海观摩中国教学，因为英方“还需要学习更多东西”，“我已经访问过英国很多学校，孩子们算算术的时候很害怕，似乎无法完成。但中国孩子不会这样，他们认为努力学习就能学会而不是靠个人天赋。” 　　一半英国人数学小学水平 　　无论是英国教育部还是BBC，无论是一年的交换教学还是一个月实验比赛，提高英国孩子学习成绩和未来竞争力才是最终目的。在经济合作与发展组织举办的2012年国际学生评估项目测试中，上海中学生的数学平均成绩排名第一，而英国学生的水平落后三年。 　　英国国家数学能力中心负责人迈克・埃利科克说，78%的英国成年人的数学水平低于初中考试的及格标准，而其中半数只具备小学毕业生的水平。 　　“我们生活在经济快速增长、竞争日益激烈的全球环境下，如果要在今后更具有竞争力，就必须让孩子们学好数学，接受好的基础教育。”去年访问上海的英国教育和儿童事务部官员莉兹・特鲁斯说，提高数学成绩不但有利于个人，也有利于国家经济。(晨报记者：周东�)

　　巢湖学院“色诱处长”承认发暧昧微信被免职调离专家称 　　校园性骚扰背后暗藏权力寻租 　　近日，有网友在论坛发帖举报，安徽巢湖学院学生处处长见色起意，拿毕业证威逼利诱女学生，并贴出了涉事处长发给女学生的微信聊天截图，内容十分暧昧、肉麻。 　　昨天22时14分，巢湖学院通过官方微博发布对此事的调查结果，证实涉事处长赵尚松在按规定撤销某应届毕业生的处分过程中，微信聊天语言暧昧。校党委决定给予赵尚松党内严重警告处分，免去其学生工作部部长(学生处处长)职务，调离学生工作部门。 　　用毕业证“色诱”女学生 　　举报者称自己是巢湖学院音乐表演本科专业2015届的毕业生，其同学小莉(化名)在毕业前由于使用大功率电器，被学生处下面的宿管科查到，受到了处分。按学校规定，如果该处分不取消，小莉就拿不到毕业证。所以，小莉找到学生处的赵处长“求情”。 　　“该处长对小莉进行了批评教育，恐吓她的处分不能取消，并暗示这事也不是没有回旋的余地，就看会不会表现了。”举报者说，小莉离开办公室后，很快就收到赵处长的微信攻势。 　　记者在举报者贴出的微信聊天记录中看到，微信备注名为“赵部长”的人称小莉为“亲爱的”，多次表示自己很爱她，内容十分肉麻、暧昧。 　　举报者称，小莉在男朋友的陪同下，故意约赵处长晚上吃饭，并将其骚扰、利诱的电话录音。后来，赵处长只得给她取消了处分。 　　涉事处长被免职调离 　　帖子在当地论坛发出后，被很多网友转发。记者了解到，被举报者系该校学工部部长(学生处处长)赵尚松。为核实帖子内容是否属实，记者试图与其联系，但多次拨打其电话均未接通。 　　昨天22时14分，巢湖学院通过官方微博发布对此事的调查结果。通报称，针对网帖反映的问题，巢湖学院党委立即成立调查组开展调查。经调查核实，赵尚松在按规定撤销某应届毕业生的处分过程中，微信聊天语言暧昧，违反社会公德和职业道德。学校党委决定给予赵尚松党内严重警告处分，免去其学生工作部部长(学生处处长)职务，调离学生工作部门。 　　巢湖学院党委宣传部相关负责人告诉记者，学校已经和小莉取得联系，小莉也做了情况说明。赵尚松承认网上发布的微信截图中，与小莉聊天的是其本人。 　　性骚扰处理陷“两难” 　　近年来，校园“性骚扰”事件屡被推至聚光灯下。个别高校教师、管理人员吃准了顺利毕业、继续深造对于学生的重要性，以此相威胁谋“私欲”。 　　记者注意到，在一些“性骚扰”事件引起恶劣后果前，一些骚扰者已经“小动作”不断、关于骚扰的传闻也有流出，但未引起校方重视。在巢湖学院“色诱门”事件中，举报者也称，赵处长之前还曾骚扰过其他女生。 　　“作为学生来讲，他们不敢把事件捅破，害怕遇到报复；作为校方来看，这是校园丑闻，肯定不愿意暴露，就想办法压下去。”安徽大学社会学系教授王云飞分析说，这让“性骚扰”事件的发现和处理遇到“两难”。 　　安徽某高校的一位女研究生告诉记者，其就读学校文学院就有位老师喜欢晚上带女学生去唱歌，期间会动手动脚。大家知道后都会找借口躲避，但因为情况不严重，不想惹麻烦，就没有跟学校反映。 　　个别人挟权谋求私欲 　　事实上，根据教育部关于继续做好应届高校毕业生离校有关工作要求，对已经结束学业并考试合格的高校毕业生，不得以任何理由、任何借口扣发其毕业证书、学位证书。但很多学生不了解政策规定，容易被一些老师、管理者的片面之词蒙蔽。尤其是个别高校的违规扣发行为，也给了这些人得以实施欺骗、要挟的空间。 　　王云飞认为，学校是教书育人的地方。在这个受过高等教育群体中，发生这种违反道德、甚至违法的事情，对社会的影响更为恶劣。一旦发生“性骚扰”“性侵害”事件，必须要严肃调查，对涉事者必须给予严厉惩处。此外，需要反思的是，这类事件背后折射出的校园权力寻租等问题。 　　“一方面，某些教师利用手中学术权力，管理者利用手中行政权力，强迫学生就范。另一方面，某些学生因为物质化、功利化的需求，给这些手握权力者创造了机会。”王云飞说，教育部门和学校要加强教师队伍的管理，同时学生也要加强自我保护意识和自律意识。 　　为预防校园性骚扰事件的发生，教育界还有声音呼吁，制定禁止师生恋爱、发生性行为等规定，建立科学客观的学术评价体系和学生投诉举报受理机制。 　　注意保存证据维权 　　根据举报者反映，小莉最终得以脱身是因为她带着男朋友把赵处长约出，对方没想到小莉掌握了聊天记录和电话录音，只得乖乖给她取消了处分。 　　“这种方式并不可取。”合肥律师王汉波认为，由于性骚扰事件取证非常难，涉事学生懂得保存证据是对的，但不能以此反过来威胁对方，应该走合法途径积极维权。 　　王汉波说，学生在遇到性骚扰或是不法侵害时，应当采取语言沟通等方式尽可能的逃离现场，注意保存证据，及时向教育主管部门、学校反映情况，向警方报案。如果对方是以扣押毕业证等方式胁迫、暴力、引诱，违背学生意志，强行与其发生性关系，这就涉嫌强奸。即使学生被胁迫同意发生性关系，但因违背其真实意思，也不例外，属于犯罪行为。 　　“遇到这类事件时，学生切忌忍气吞声，也不能‘以暴制暴’。”王汉波说。 　　2012年，湖南某高校的体格检查考试中，一名监考男老师逼女生裸体考试，否则考试成绩记为零分。该老师后被调离了教学岗位，受到相应处分。 　　2014年，福建厦门某大学被曝有博导利用指导论文、保研保博的机会，对女学生进行性骚扰。学校决定给予涉性骚扰女生博导开除党籍、撤销教师资格的处分。

　　王希和父亲正在家里商议。 　　“我真的很喜欢清华大学数学专业”，江西考生李松（化名）说，他也是清华大学与江西省教育考试院（以下简称江西考试院）掐架的受害者，如今只能去北京大学，读一个他并不喜欢的专业。 　　8月11日，澎湃新闻独家报道了清华大学与江西省教育考试院（以下简称江西考试院）各定分数线且互不认可，导致上饶市广丰区理科状元王希落榜清华一事，引起极大关注。 　　2015年江西高考后，江西考试院划定清华大学在江西的理科分数线为686分，但随后清华大学公布其在江西理科分数线却为685分。王希高考裸分645 分，再加上清华大学自主招生考试所加的40分，总分为685分，虽然清华大学同意将其录取，但由于王希总分距江西考试院所公布的分数线仍差一分，因而档案被投往其他高校。 　　8月12日，江西省另一名高考总分为685分、并报考清华的考生家长张女士向澎湃新闻打来电话称，她儿子李松同样落榜清华，被第二志愿北京大学录取。 　　落选清华被北大录取，错失最爱专业 　　张女士要求媒体不公开儿子的真实姓名。澎湃新闻此后核实张女士所提供的多种身份信息，确定李松为就读于南昌某著名中学、高考分数为685分的考生。 　　张女士告诉澎湃新闻，儿子的遭遇与王希几乎相同。所不同的是，儿子高考总分为680分，其参加奥数竞赛获二等奖加5分，总分共685分。澎湃新闻自江西省考试院官网发布的《江西省2015年普通高校招生享受优惠加分考生公示》证实此事。 　　与王希一样，李松也参加了清华大学的自主招生考试，并可以获取10分的加分。 　　根据江西考试院此前的解释，自主招生考试的加分只能在自主招生专项志愿下填报才能生效。自主招生专项志愿仅能填报一所高校，自主招生专项志愿录取工作在本科一批录取之前进行。自主招生若未录取，则顺延至本科一批进行录取。 　　王希在自主招生专项志愿中填报了清华大学，未被录取后，被本科一批第一志愿的中央财经大学录取。 　　李松是主动放弃了自主招生志愿。张女士介绍，如果儿子填报清华自主招生志愿，其总分应为695分，“一定能被录取”。但因为自主招生志愿中并无李松所喜欢的专业，他决定在本科一批的志愿中报考清华大学，这意味着他放弃了10分自主考试的加分，他在第二志愿里填报了北京大学。 　　张女士称，清华大学招生组告诉他们，李松走统招也能被录取。 　　清华大学曾回复澎湃新闻称，为维护考生利益，清华大学与江西省考试院积极多次沟通，明确清华大学一批统招分数线为685分，并希望江西考试院将685分的考生档案投放给清华大学。因为参加了多年的奥数比赛，李松非常喜爱数学，他尤其崇敬清华大学丘成桐等知名教授，因此选择了清华大学数学与应用数学专业。 　　但意外将他美好的希冀击碎，江西考试院公布清华大学理科录取分为686分。李松落选，但他被第二志愿北大录取，专业为“工科实验班”。 　　张女士称，在他人看来，或许北大的专业更好。但对于从小就接触数学、热爱数学的儿子来说，“不能去清华数学专业已经让他难过了一个暑假”。 　　江西招生闹剧已至少波及4名高分考生 　　李松告诉澎湃新闻，在得知分数线时，他正在广西进行毕业旅行。分数线公布的次日，7月19日，他的父母即赶往南昌。 　　与王希如出一辙，李松也称与清华大学招生组沟通时，招生组亦向其承诺，只要档案投放给清华，清华就能保证录取。 　　张女士介绍，他们在江西考试院也遇到了新余四中的两位落榜考生。张女士向江西考试院询问“如何才能被清华大学录取”。考试院的一位工作人员回复称，“需要你们把档案从北京大学拿回来”。 　　澎湃新闻了解到，此次江西高考招生疑云中，截至目前，已有至少4位685分的高分考生牵涉其中。其中新余四中两人在其后被清华大学以685的分数线录取。而王希与李松却因档案已投往他处，落榜清华。 　　澎湃新闻查询得知，2015年江西理科685分的考生共有7位。上饶一位高中教师称，不确定7人中有几人受到影响。除7人外，还有像王希一样，算上自主招生加分达到685分的考生。这类考生目前无法统计。 　　张女士质疑，造成此次招生事故的原因是江西考试院与清华大学沟通不畅，“但后果为什么仅是考生自己承担？” 　　张女士称，即使686的分数线的事实已经铸成，“考试院和清华大学也应该第一时间做工作来补救”。 　　她对澎湃新闻称，考试院并没有和清华迅速协调并拿出解决方案，“最起码也应该试试和接收档案的学校沟通一下，看看在学校下载电子档案之前是否还有退档的可能，这些工作考试院都没有做”。 　　而更令张女士气愤的是，此后，她多次与考试院工作人员联系，但“刚报完身份即被挂断电话，并且还把我的号码拉入黑名单”。 　　澎湃新闻向江西省教育考试院副院长曹正龙核实此事，并询问685分考生的后续处理情况，曹正龙表示，对拉黑一事并不清楚，并称“哪有什么落榜考生，另外两人去北大了”。澎湃新闻追问除李松外，是否还有一人落榜清华后去了北大，曹正龙并未回复。

据英国《每日邮报》8月16日报道，近日，美国著名的妇女联合会组织“Alpha Phi”阿拉巴马大学分会的一段招新视频上传至YouTube后，引发了网友各种各样的质疑。 视频中，72名阿拉巴马大学的女学生在校园内身着多款性感服装，摆出各种各样的撩人姿势，和校园氛围格格不入。另外，特别让人注意的是，视频中的女大学生基本上全是白人。 视频被上传到了YouTube之后，获得了5万次的点击量，并引发了网友的各种质疑。有的人质疑该视频涉嫌种族歧视，有人表示该校学生徒有虚表，甚至有家长表态，看了该视频之后，将不会把孩子送到这所大学就读。 据悉，“Alpha Phi”组织成立于1872年，是美国四个最悠久的妇女组织之一。目前该组织在美国已有超过20万名会员。 完整视频在此：

多伦多家和专业辅导中心自去年7月至今年6月，共接获483宗家暴求助个案，当中约96宗属于法庭转介，为家暴表证成立的事故，其余则为有问题家庭致电求助。区慕启表示，涉及青少年向父母动粗个案中，不少父母曾在孩子前打架。他指出，当父母激烈争吵，即使是两三岁的幼童，也能感受父母关系有不妥，影响孩子心理成长。   区慕启指出，发生青少年出手向父母动粗的家庭，大部分父母也涉及暴力相向，例如父亲有打母亲的历史，令青少年误以为打父母不是甚麽大不了的事情。他举例说，如子女不愿与父母同桌吃饭；双方在家中见面犹如陌生；子女除向父母要钱外，其余时间不会交谈；以及子女不屑与父母用母语交谈，向父母声称「自己只懂说英语，不会说粤语或国语」等，都是两代关系需要帮助的先兆。   区慕启说，面对子女与父母关系欠佳的求助时，社工会依照个别情况跟进，如果当中涉及父母的态度差，例如父母到女儿工作地点吵闹，社工会向父母分析女儿离家出走，是因为父母的举措令她在同事面前尴尬，协助父母意识到自己也有须要之处，以获得子女的谅解。

暑假本应是让家长及学生享受亲子乐的最好时机，然而主要为多伦多华裔家庭提供辅导服务的加国社工区慕启称，在此期间的，特别关注到子女与父母因见面时间多而增加摩擦，年龄稍长的青少年对父母恶言相向，甚至推撞父母等，类似个案近年有上升迹象。   处理过不少华裔家庭亲子问题的多伦多家和专业辅导中心总干事区慕启称，青少年与父母相处不和，甚至以粗口「招呼」父母，乃至动手推父母的个案，近年明显上升，今年至现时为止，服务中心接获98宗类似个案，去年则为76宗，数字上升了达29%。   父母无理 子女求助   区慕启表示，部分个案是父母感到子女对他们的态度恶劣，认为亲子关系濒危而致电求助。亦有个案是青少年主动致电该机构，向社工表示父母对子女的限制达到无理程度，所以致电其服务中心，希望社工与其父母倾谈，改变态度。     他坦言每年暑假，从事家庭辅导的社工都会担心，涉及子女与父母之间矛盾情况，或许会较平时更多，原因是青少年多了时间在家中与父母相处，令两代间的摩擦机会也相对增加。 区慕启说，涉及青少年与父母关系的家暴事件，大部分不是丈夫殴打妻子这类个案，而是年龄稍长，即十五六岁青少年，因不想受父母约束而发生言语冲突，恶言相向。 至于谈到青少年子女与父母有肢体冲突个案，其实并不多，即使有发生类似肢体推撞，亦可能是10多岁男孩子出手推母亲。

加拿大卑诗大学(UBC)公布从今年10月14日起，对部分学生食宿和国际生学费不再接受信用卡付款，原因是缩减学校开支，校方称，每年因这些费用而要负担的信用卡手续费高达270万元。   卑诗大学公布，学生宿舍分期费用、强制性餐费和国际学生学费，于冬季第一学期仍可以信用卡付款，但在10月14日起，校方便不再接受信用卡为这三种费用的付款方式。   不过，申请费、取录费、学生登记费和学生宿舍按金仍继续接受信用卡。校方解释，容许以信用卡来支付国际学生学费、学生宿舍和餐费而负担的手续费，每年花掉校方270万元，停止接受部分费用以信用卡支付是支持大学紧缩开支的承诺，亦与加拿大其他主要大学因手续费高昂而不接受信用卡的政策看齐。   卑大入学服务注册官和副主席罗斯（Kate Ross）指，校方建议从海外付款的学生，可选用国际汇款服务，其汇率较信用卡更佳，并且不一定需要一个加拿大银行户口。

　　省教育厅周一公布秋季新学年，2015/16年度卑诗全省公立中小学预计学生人数逾52.1万人，较去年减少约2千人。有学务委员指出，加国出生率低，学生人数不足，有些学校需要合并，还有也考虑关校。不过，有些城市的学生人数却上升，国际生招生增加10%。 　　省教育厅周一发表的秋季新学年，2015/16年度全省公立中小学预计学生人数为521,038人，较去年实际入学人数522,938人，减少1,900人，跌幅0.36%。 　　对此，温哥华学务委员黄伟伦接受《星岛日报》记者访问时表示，在新学年，2015/16年度温市整体学生人数今年预计减少500人，而温东马奎那附属小学（Maquinna Annex）还会合并到主校区，成为马奎那小学（Maquinna Elementary School）。 　　此外，列治文学务委员黄秀玲表示，随着学生人数不足，列市也在考虑关闭部分学校。她说：「现在出生率低，学校的入学率也相应减少。这不仅是列治文问题，温哥华、多伦多也都如此。」 　　她还称，市内国际生人数有所增长，但幅度不会太大。公众可以登入http://letstalksd38.ca/our-schools-our-students-our-future，了解列市公立中小学情况。 　　本拿比增1,000学子 　　不过，有些城市入学人数也有所上升。本拿比学委贾美玲称，本拿比市公立中小学今年人数较去年增加约1千人，从去年的2.2万人增至今年的2.3万人，其中国际生增加10%，上升至约1,100人。

卑大商学院教授伯达尔(Jennifer Berdahl)在顾爱文辞职的消息宣布后，在个人网志上发文说，顾爱文在校内领导层的「阳刚之气较量(masculinity contest)中败阵，就像在白人掌控的学院中，大多数女性及少数族裔的经历」。伯达尔承认并不清楚顾爱文辞职的详情，但赞扬顾爱文愿意聆听各方意见、并承诺改革和多元化。   伯达尔隔一天再发文说，在她首次发文后，校董会主席蒙塔尔巴诺致电给她说，她早一天的发文对校董会是「难以置信地具伤害性、不准确及对校董会极不公平」，并指她使蒙塔尔巴诺看似「像个伪君子」，该则发文亦会令外界质疑她的学术声誉。       蒙塔尔巴诺是一间银行的高层，伯达尔所任教的职位，据悉正是由该银行的捐款所设。   伯达尔又在文中说，商学院有两位副院长曾接触她，指她的发文已对卑大造成声誉上的损害，亦令到一位大捐款者不快。   伯达尔认为，有关行动并非只是想责难她，更想令她不再发声。她坦言：「我从来没有受到如此大的制度性压力要我封口。」   伯达尔文中说，一位副院长曾试图安排她见商学院院长，讨论有关事件，但当伯尔达表明会带同法律代表到场时，会面便即取消。   伯达尔是一名「终身教授」(tenured professor)，亦即代表她拥有学术自由的权利、不受威胁和干预。她在网志中说，如果她没受到「终身教授」职位所赋予的学术自由保障，她可能会受到威吓，又或者需撤回文章。   伯达尔在文中说，她感到受威吓，别无选择惟有公开事件，「我认为真理是我们最佳的护卫，阳光亦是我们最好的消毒剂」。   据卑大学生报Ubyssey报道，校董会昨日早上召开与事件相关的高度秘密会议，当该报摄影师发现该会议后，开会场地的大楼警钟随后响起，大楼内的所有人，除校董会的会议成员外，全部需要撤离，但并未有警车或消防车到场。报道指，会议随后移师到另一图书馆，一名专门危机处理的公关公司代表进入会议场地。 卑大署理校长利德伊舒(Angela Redish) 昨日就事件说，将会对伯达尔的指控作出调查，但暂时难说调查需时多久，不过卑大认为此事「紧急」。她亦证实校董会昨日曾开会，并对蒙塔尔巴诺作为主席有「充份信任」。   卑大昨日回应有关箝制学术自由的指控，并指会调查事件，稍后再决定是否聘请校外仲裁人处理。卑大表示，已与被指箝制言论的蒙塔尔巴诺会面，但拒绝透露细节。   一名校董会前成员、数学教授戈舒普(Nassif Ghoussoub)亦发表公开信，促请蒙塔尔巴诺就事件请辞，因「他是负责此危机的第一人」。但蒙塔尔巴诺昨日接受传媒访问时表示不会请辞。

      c南京不少高、初中生迎来为期一周不等的军训。近日，南京六合一高中新生军训嫌累居然报警求助，这一入学“规定动作”，同样也引来家长和学 校不同反应。不少家长认为，一些学校动真格，让孩子拉练式长跑，在烈日下站队形暴晒一两节课，这样的军训孩子吃不消，没有必要；但一些教育界人士认为，军 训是锻炼身体素质、磨炼意志品质的大好机会，如果“和风细雨”，就变成了走过场，失去了意义。 　　新学期开学前夕，南京不少高、初中生迎来为期一周不等的军训。近日，南京六合一高中新生军训嫌累居然报警求助，这一入学“规定动作”，同样也引来家 长和学校不同反应。不少家长认为，一些学校动真格，让孩子拉练式长跑，在烈日下站队形暴晒一两节课，这样的军训孩子吃不消，没有必要；但一些教育界人士认 为，军训是锻炼身体素质、磨炼意志品质的大好机会，如果“和风细雨”，就变成了走过场，失去了意义。 　　【求助】 “我累得不行了，他还要我训练” 　　学生军训忍受不了体能训练的强度竟然报警求助，这是近日发生在南京六合区瓜埠高中军训基地的蹊跷事情，让军训教官哭笑不得！ 　　前天，南京六合公安分局瓜埠派出所接警称：瓜埠高中军训基地教官体罚学生。瓜埠派出所民警到达现场后，在培训学校门口打电话给报警人，刚开始报警人不接电话，在打了几个电话之后，报警人才接电话，民警根据电话里面的声音判断，应该是该培训基地的学生。民警在电话内询问情况，报警人称：“培训基地的教官加大培训量，我已经累得不行了，他还要我训练。”当民警询问报警人的姓名的时候，报警人直接拒绝告知民警，并且还说，“这个不能讲，我要保留我隐私的权利。”然后电话就挂断了，当民警再打过去的时候，直接就不接电话了。 　　民警将此事与培训学校的领导进行了沟通反馈，据学校领导称目前在训的是今年即将入学高中的新生，学校的培训任务都是根据教育局的大纲来实施的， 　　不会胡乱增加培训量的，更不会体罚学生，近日天气炎热对学生体能和适应能力确实是个考验，对于该学生通过报警的形式反映诉求着实让人哭笑不得。校长反映， 现在的学生大多缺乏坚强的毅力，需要积极引导。学校会在以后的军训中进一步优化训练计划，同时也要同步提升学生对军训认识的思想教育。 　　【探访】 　　军训现场高中生比小学生还娇气 　　昨天上午，记者来到南京江北某部队军训基地。这里正在进行高中年龄段军训。整个训练场上高中新生被分成了几个方阵，分别由教官组织军训。上午 11点，太阳还有些晒，有些怕晒的女生还套了个长袖的衣服。突然一位老师扶着一个女生来到训练场旁边，“快快快，这个女学生要晕倒了。”记者看到，女孩的 脸有些苍白，老师扶着她到一边的凳子上坐下。医生连忙走过去，问起她的情况。 　　教官见此情况忙一声“解散”命令，顿时学生们跑到树荫下去喝水，可是绝大多数都是喝的各种饮料。教官无奈地介绍，其实部队有纯净水提供，但可能 　　是这些孩子喝不惯纯净水，都爱喝饮料，刚开始是喝从家带来的，喝光了就去商店买。还有一些学生放着好好的饭菜不吃，就靠买零食充饥，“刚才这位要晕倒的学 生就是有饭菜不吃，靠买零食充饥的”。 　　站军姿、练队列，齐步走、正步走，一遍一遍地重复，甚至还要拉练式长跑一两节课，的确很累，虽然昨天最高气温不足30摄氏度，但记者看到这些军 　　训的孩子一个个都汗湿了衣服。说到能吃苦的“指数”，教官直言，指数最低的反而是年龄最大的高中生，连小学生也不如，他们表现得娇气，“前一阵子，我们训 练的是小学生，大多孩子不叫苦、不嫌累，小学生虽然注意力不容易集中，学会一个动作往往花的时间很长，但态度很认真，也肯服从命令。”一位军训教官说。 　　【家长】 　　高中生军训有必要较真吗 　　昨日上午，在南京江北某部队军训基地，军训开始后就有不少学生家长也在现场等着，想看看孩子军训的情况。问起对于军训的看法，家长们大都表示支持，但也有一些心疼孩子的家长认为，高中生军训有必要较真吗。 　　家长孙女士说，高一新生军训时间一般是8月中下旬，正值高温酷暑，在户外长时间活动，并不是明智之举，还会引起学生晕倒危险。“仅仅锻炼一周就 能提高身体素质、磨炼意志了吗？”还有家长提出，意志品质的锻炼是一个长久过程，短时间的军训未必有成效，期望孩子通过几天队列训练面貌焕然一新是不切实际的。有的孩子即使在军训过程中表现很好，但一回到家，艰苦环境不存在了，孩子就会“打回原形”。 　　【老师】 　　军训是锻炼身体磨炼意志的好机会 　　在军训现场，一位负责训练的张老师对少数学生家长的想法指出，锻炼孩子的意志，需要从平时抓起，日积月累，才能有所成效，军训是锻炼身体素质、 　　磨炼意志品质的大好机会。“军训是难得的吃苦锻炼良机，可以提高孩子的抗挫能力、吃苦耐劳精神，从小锻炼意志品质。反观我们的孩子，一些独生子女是长在温 　　室里的花朵，长期缺乏吃苦锻炼，结果是体质整体下降让人担忧，心理素质脆弱令人焦虑。如果仅仅因为军训让孩子们多流一些汗、多受一些苦，就改变形式或者取 　　消，对孩子来说，是少了一次难得的锻炼好机会。”张老师说，军训是锻炼身体素质、磨炼意志品质的大好机会，如果“和风细雨”，就变成了走过场，失去了意义。

  　　每个父母都希望自己的孩子乐观自信，可以勇敢地面对各种挑战，可是大部分孩子并没有像父母期待的那样成长，有些孩子甚至在各类场合都显得过于拘谨、退缩、胆小怕事。要在生活中培养孩子积极向上的心理品质，有十句话父母不能说。 　　1.“你还小，你不行。” 　　在父母眼中，这是对孩子的保护。然而，在孩子成长过程中，不断的发现并探索新鲜事物是孩子自主成长的过程。一旦父母挫伤了孩子挑战未知事物的积极性，便会使孩子觉得自己想做什么都会被否定，丧失探索新事物的热情，放弃自己的决定权。所以，父母应多鼓励孩子，比如“如果想好了，就放手去试，爸爸妈妈会看着你。”给孩子信心和安全感。 　　2.“哪有，我们没那么优秀。” 　　谦虚是传统美德，但当孩子被表扬，父母的谦虚却会使孩子感到沮丧，觉得自己并没有获得家人的认可。所以，当孩子被赞赏时，父母不要表现得过分谦虚，要肯定孩子的努力，给孩子信心。此时不妨这样回答：“谢谢您对孩子的肯定，我们会继续努力。” 　　3.“怎么这都干不了。” 　　生活中，很多大人认为理所应当或者非常简单的事情对孩子则未必如此。所以，当孩子没有做好某件事时，家长一定不要急躁，应耐心地给予鼓励，给孩子再次尝试的机会。此时，可以问孩子“感觉怎么样？”，也可以鼓励孩子，“你已经可以做……了，真棒！” 　　4.“你看看人家。” 　　也许，父母无意间的比较只是想让孩子更有动力，但这会使孩子觉得父母更喜欢别人，总也看不到自己的优点，进而失去自信。每个孩子都是独一无二的，若父母欣赏孩子并能适当鼓励，会使孩子更加乐观自信。相同情况下，父母可以说“我们知道你已经在努力了，加油。”帮孩子建立自信。 　　5.“你再不好好学习，以后扫垃圾去。” 　　类似的话父母也许说者无心，可孩子对未来的认知并不明确，往往会放在心上并感到压力，直接影响孩子的性格发展。其实，父母可以跟孩子说“我们一起学习吧。”陪孩子一起发现学习的乐趣。 　　6.“爸爸妈妈那么累都是为了你。” 　　父母常会苦口婆心的劝孩子上进，懂得感恩，可这样的方式只会让孩子过早地感受到压力，如果自己有一点没做好就会觉得对不起父母。从而影响其长期性格发展。此时，父母可让孩子为自己做些力所能及的小事，如下班回家要求孩子，“给爸爸倒杯水好吗？” 　　7.“等你成绩好了，再……” 　　这会使孩子觉得成绩不好就没有资格要求其他东西。这种无资格感，会使孩子更加自卑。其实，父母可以引导孩子，“我们担心……会影响你的成绩，你觉得呢？” 　　8.“你再……我就……” 　　面对分歧，威胁和专断的做法除了能显示家长的权威，不但起不到作用，还会增加孩子的逆反心理。此时，不如与孩子一起商量，让他感到被尊重、被理解，如“是不是这样会更好？” 　　9.“你是第一名，你是最棒的。” 　　过度强调名次会使孩子感到担心：如果下次不是第一名，家长会不会不高兴？所以，在孩子取得成绩时，父母更应关注和赞美孩子的努力，而非成绩，夸奖孩子时，可以换个说法：“你一直在努力，我们为你骄傲。” 　　10.“早说过这样不行。” 　　当孩子失败时，这类语言只会让孩子更加气馁，更不愿和父母交流。家长的肯定是孩子前进的动力，所以，父母应对孩子充满信心。当孩子遭遇失败时，不妨说“我们一起分析原因，下次一定会更好。”

  　　据外媒17日报道，尼泊尔当局发现，该国有多达300多所“幽灵学校”。这些学校都是由教育部资助的，但却只有校舍，没有学生。有的甚至空有学校之名，实际上是根本就不存在。此一现象再次暴露，尼泊尔腐败行为有多猖獗。 　　尼泊尔反腐机构――滥用职权调查委员会今年4月发表常年报告时指出，尼泊尔国内好些贫穷地区出现许多“幽灵学校”，即一些学校在获得政府拨款或海外捐赠者的捐款后从未招收任何学生。 　　该委员会一名发言人吉米叻说：“在一些案子中，我们发现有校舍，但没有教师和学生。在其他地区，我们却完全看不到校舍，学校只是空有一个名字罢了。涉及这些诈骗的不只是校长和政府官员，而是各层各界的人。我们发现有好多人拿了理应用来办校的钱，却将钱塞入自己的口袋。” 　　尼泊尔当局在2009年整顿教育制度，决定翻新国内破损不堪的学校。联合国儿童基金会、世界银行、欧盟和英国国际发展部为协助该国，至今已经捐助5亿美元给尼泊尔教育部。 　　根据尼泊尔滥用职权调查委员会的调查，一些幽灵学校还要求资金来支付教师薪金，以及要求津贴来支付“行政开销、学生奖学金和建造工程”等。 　　尼泊尔教育部秘书长潘迪特披露，当局至今已经对中饱私囊的政府官员和教师们提出50起控诉。 　　尼泊尔滥用职权调查委员会的报告还指出，一些学校官员夸大书本和其他材料的成本，并将多出来的钱放入自己的口袋。 　　一些现有的学校则出现“幽灵教师”，即一些教师们每个月都向学校领薪水，却从未到学校授课。另一些学校则聘请了没有执照的教师。 　　自滥用职权委员会发表调查报告以来，政府除了停止幽灵学校的资金和提出数十个控诉外，就没有采取其他行动。该委员会呼吁政府尽快采取措施，推行长期改革，提升透明度，以确保即使是贫穷儿童也能获得教育。

  　　8月15日，上海交通大学世界一流大学研究中心发布了2015年“世界大学学术排名”，排名列出了全球领先的500所研究型大学。中国内地共有32所大学上榜，其中清华大学、北京大学等4所学校进入世界前150名。哈佛大学、斯坦福大学、麻省理工学院分列前三位。 　　今年我国内地位列世界500强的大学共有32所，清华大学、北京大学、上海交通大学、浙江大学、中国科学技术大学、复旦大学、中山大学7所学校进入世界前200名，其中清华大学、北京大学、上海交通大学、浙江大学位列世界前150名，华南理工大学入围世界前400名。 　　领域排名方面，上海交通大学、中山大学、复旦大学的医科排名位列世界第151至200名，这是我国大学首次在竞争最为激烈的医科排名中跻身世界前200名；理科排名中北京大学排在世界第43名，中国科学技术大学、清华大学进入世界百强；工科排名中清华大学位列世界第12名，哈尔滨工业大学等11所学校也入围了世界百强；生命科学与农学排名中，国内排名最高的浙江大学处在世界第101至150名；社科排名中，北京大学、中山大学排在世界第151至 200名。 　　2015年“世界大学学术排名”结果显示：美英大学的优势仍然非常明显，哈佛大学连续十三年蝉联全球第一，斯坦福大学、麻省理工学院、加州大学伯克利分校、剑桥大学、普林斯顿大学、加州理工学院、哥伦比亚大学、芝加哥大学和牛津大学分别位列第二至第十名。 　　“世界大学学术排名”(Academic Ranking of World Universities，简称ARWU)是世界范围内首个综合性的全球大学排名，自2003年问世以来每年发布，至今已连续发布了十三版。其采用国际可比的客观指标和第三方数据，包括获诺贝尔奖和菲尔兹奖的校友和教师数、高被引科学家数、在《Nature》和《Science》上发表的论文数、被科学引 文索引(SCIE)和社会科学引文索引(SSCI)收录的论文数、师均学术表现等。

  　　浙大竺可桢学院昨测试新生又现“神题”，连学霸们都说被“碾压”了 　　这道家庭妇女都会的题，你会不会做？ 　　昨天傍晚，天气有些闷，偶尔飘过雨丝。在浙江大学紫金港校区的田径场上，244名准新生开始了他们大学的第一场考试。 　　能考上浙大的同学，已是今年高考中脱颖而出的佼佼者。若还能拿到代表浙大精英教育最高水准之一的竺可桢学院选拔“入场券”的，则可称得上是“学霸中的战斗机”了。 　　而想要成为浙大最牛的学生，拿到“入场券”只是第一步。在昨天和今天的两天里，他们要完成16到17页的综合能力测试卷、包含7项测试的体能测试和分组面试。 　　前年，一道“番茄炒蛋怎么做”的题目，考蒙了不少学霸。而今年的试卷里，神题也不少。体能测试情况和去年差不多，但能做引体向上的男生有所增加了。 　　这道大妈都会的题“碾压”了众多学霸 　　往年在综合能力测试试卷上占据多数分数的主观题，今年从试卷上消失了，取而代之的是145道全客观题。分值还是跟去年相同，综合卷150分，文理专门卷50分。 　　“全客观题对于出卷老师来说，难度大大增加了。但这种方法已经今年浙大‘三位一体’考试的试验，证明是可行实用的。”竺可桢学院副院长唐晓武说，为了保证题目的难度分布和新鲜，试卷几经易稿，直到前天中午才定卷。前20道题里，就包含了琴棋书画各种领域。 　　昨天下午，同学们的试卷已阅卷完毕。平均分比去年低了两分，比预定平均分低1分。“我们的目的是选拔出知识掌握更综合、深入的学生，从试卷成绩来看，完全做到了。”唐晓武表示。 　　但别以为换成全客观题就更好蒙答案，学霸们昨普遍的反应是：考蒙了，多数题目只能看着哪个答案感觉高兴，就选哪个。 　　例如，其中有一道题和当年广为传播的“番茄炒蛋”题异曲同工：让学生来选择湿面条和干面条，哪种需要煮的时间更长？分别需要怎样的火候？ 　　这道唐晓武认为“大妈都会做”的题，却成为同学们走出考场后被提及次数最多的题。“从来没煮过面，看见这道题我就努力回想学校食堂里阿姨都是怎么煮面的，但好像没啥区别啊。”江西女生小周很后悔暑假在家没能学做饭。 　　“日常观察和科学判断两种办法都能找到这道题的答案。”唐晓武说，湿面因为已经有较多水分，不用煮太久。而干面需要更多水分进入，自然煮的时间要比湿面久。 　　还有一道“电影《模仿游戏》的男主角叫什么”的题，难住了轻松hold住60%以上考题的湖南学霸小李同学。“这部电影讲的‘计算机科学之父’艾伦・图灵的传奇人生，而拿图灵奖是竺可桢学院的目标之一。”唐晓武说，这类题目也想考察学生和竺可桢学院的气质是否相符。 　　引体向上能做13-15个的同学有所增加 　　与去年一样，今年的体测也分为身高体重、肺活量、立定跳远、坐位体前屈、引体向上(男)/仰卧起坐(女)、50米跑、800米跑(女)/1000米跑(男)。 　　昨天晚上9点多，同学们体测的成绩出来了。作为本次选拔的加分项，还是有部分同学放弃了测试。而体测总体情况和去年差不多，合格率67.21%，比去年降了2.73%，良好率8%，比去年降了9.42%，但优秀率从去年的0.28%升至0.82%。 　　而去年让男生纷纷惨败的引体向上，今年情况有所好转。按标准，10个是及格，今年能做到13-15个的同学有所增加，还有同学做到了21个。“引体向上能力需要长期锻炼，不是靠暑假突击训练就能达成的，说明今年有学生体质还是蛮不错的。”浙大体育与艺术部副书记虞力宏说。

一个来自湖北的20岁女大学生，暑假来到湖州打工，后来竟要2万块卖掉自己的初夜！然后有个男人表示愿意花钱买下，于是他们去开房了。 8月8日晚10点45分左右，朝阳派出所接到报警，说汉庭快捷酒店内一男子闯入了一名陌生女子的房间并实施抢劫，接警后民警立刻赶到了现场，却发现事实似乎并非如此，在民警的劝说下，女子说出了实情！ 女子说她是大学生，暑期来湖州打工，通过陌陌认识了一个男的，然后约定跟男的在某宾馆开房进行性交易，价格是谈好两万块钱卖初夜。 那么，既然是一场你情我愿的丑陋交易，可女子为何选择报警呢？ 从视频监控截图可以看出，女子和男子一起走出房间后，女子突然抓住身边的过客并大声呼救，男子在拉扯无果后自行离开。 原因是：两人发生性关系之后，男的没有给钱，女的拿不到钱就想走了。嫌疑人不让女的离开，并且拿走被害人的手机、钱包，逼被害人讲出自己支付宝的密码。 原来是女大学生卖身不成，反被骗色劫财，这才有了这场荒唐的闹剧。警方立刻立刻展开了侦查，最终在新天地一间网吧内将犯罪嫌疑人抓获。 一下是警方和犯罪嫌疑人的对话： 警方：你平常骗女人基本上都是怎么骗的？ 嫌疑人：说高额的价格。 警方：先以高额的价格说要进行性交易，然后呢？ 嫌疑人：基本上这样就会主动出来了。 警方：开好房间之后你怎么拿她的东西呢？ 嫌疑人：开房间一开始就说实话，只是想占点便宜。 警方：其实你也没有钱，拿不出钱？ 嫌疑人：对的。 犯罪嫌疑人李某，安徽人，今年38岁，曾多次用高价诱骗女子与他发生关系，伺机盗窃手机钱包等财物，有类似的犯罪前科。 在他的手机上，还留有与多名女子的聊天记录。事情发展到这儿，李某固然构成了犯罪，但被骗的女子也应该自我反省一番。

　　随着女儿移民，已经有些年头了。前两天，女儿带着我的外孙女在离家很近的一所小学，顺利通过了入学前的测试，暑假过后就可入学了。　　女儿回到家中，拿回来一本入学手册，是A4纸的，有20页之多。过去以为美国小学生上学就是一个字----“玩”，看了这本手册才知道，在美国上小学的规矩也不少，给我留下深刻印象的有以下几个方面。　　首先，在这本手册里对学生在学校的要求很明确具体。比如，要称呼老师职位或尊姓；必须按时或稍提前到课堂；提问时要先举手；可以在你的座位上与老师讲话；缺席时必须补上所缺的课业，可以向老师或同学请教；如果因紧急事情离开学校，事先要告诉老师并索取耽误的功课资料；所有的作业必须是你自己完成；考试严禁作弊；如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助，老师会高兴地帮你；当老师提问且没有指定某一学生回答时，知道答案的都应该举手；唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗教节日，其他原因不来上课都是违规等等。美国的小学十分强调出勤率，学生出勤率是评优秀学校的重要指标之一，每个学校都会严格记录，并且上报给上级部门。　　学生无故缺课是非常严重的事情，必须有足够充分的理由，还要事先得到批准。学校允许偶尔临时请假，但临时请假的次数多了，学校则有权介入你的家庭教育。据说，一旦被介入，事儿就大啦，屡教不改的家，甚至会被暂时剥夺监护权。最有趣儿的一条校规，出现在有关安全，礼貌，责任的通则中。这条校规是这样的：在学校里，每个学生都要尊敬、倾听并遵循所有校园里成年人，包括老师、校长及其他员工的要求。这句话的意思说白了就是：在学校里，小孩得听学校全体大人的话！看来美国不但尊师重教，而且也强调长幼有序。孩子不但要听老师的话，也要听其他大人的话，这倒是让我没有想到的。　　其次，这本手册还对如何做好家庭作业有详尽的规定。手册里明确提出，家庭作业有助于培养孩子良好的学习习惯，自律精神和独立自学的能力；能让孩子们的学业得到提高；有利于孩子在学习上发展课堂以外的个性；让孩子学习如何积极有效地管理自己的时间；还能让孩子学习如何利用家庭和社区的学习资源。同时，对写家庭作业的环境和质量，手册上也有非常明确的要求。　　比如，要给孩子准备一个安静的、光线明亮、宽敞的地方来写作业；给孩子准备好纸笔字典以及任何可能需要的学习用品；制定学习时间表，并尽量在此期间不要打扰孩子；写作业时间要关掉电视和收音机；每天看电视的时间不要超过1小时；每天要检查孩子的作业是否完成；检查孩子的作业是否做对了；检查作业是否做得工整干净和及时；用正面语言来激励孩子；要抽出时间和孩子讨论养成良好家庭作业习惯的重要性等等。在我的印象里，好像美国的小学生是很少写家庭作业的，放学之后，把书包放在家里，就可以参加课外活动了，没想到不但要写家庭作业，要求还很严格具体。　　最后，给我留下印象深刻地是对学生穿校服的规定。这所小学认为，穿校服有利于家长和学生抵抗在这个问题上可能带来的压力，也就是说可以防止在穿戴上相互攀比；有助于学生把注意力放在功课上，避免了孩子们在挑衣服上浪费时间；有利于创造一个容易让注意力集中的课堂氛围，创造更好的学习环境；有助于学校的管理者们辨认出谁不应该出现在这个校园里，让孩子们对学校产生更强的归属感和自豪感。这所小学规定周一到周三必须穿校服，周四可以随便穿，周五可以穿学校的文化衫，文化衫可以在学校服务中心购买。如果不穿校服，第一次会提醒家长；第二次学生会被要求换上制服，同时家长会得到二次警告。同时，还有一些穿衣服的细节要求。

加拿大全国学生联合会呼吁各省跟随纽芬兰省， 废除学生贷款，代之以助学金，并希望将这项改革能够成为此次全国大选的议题。 全国学联主席比蓝·阿蒂(Bilan Arte)说，现在很多大学生背着沉重的贷款包袱，最低的如魁北克省，学生毕业时背着1.3万元的贷款，最高的如安大略省或大西洋省份，甚至达到2.8万元。如果不能制定一个全国性的改革计划，这一代中很多人将处于危机状态。 丹尼尔·朗姆伯特是纽芬兰省纪念大学艺术系4年级学生，今后的理想是留校任教， 那就要一直读到博士。现在他做三份兼职工作，但到明年春本科毕业前，贷款总额将达到1.6万元。他说，省级助学金将使他减少3千元债务，他毕业后会努力留在本省。 全国学联主席说，近年来，有些省份在学生的抗议和和政治压力下，冻结了大学学费，但有些省份学费仍在不断上涨。而对联邦政府来说，将贷款改为助学金的花费也并不会很高，因为现在学生毕业后偿还贷款时的数额，也是不计入纳税收入的。 但加拿大纳税人联合会的发言人并不赞成以助学金取代学生贷款，认为这样不仅会增加纳税人的负担，而且会降低学生毕业后尽快进入专业工作的动力。

来自密歇根大学的一份研究显示，如果家长们希望他们就读初中的子女学习成绩优异，最佳的教育方式是避免对子女进行严厉的惩罚，而是提供一个激励他们学习的家庭环境。   据新闻网站clickondetroit.com报道，人们通常会认为，家长管教越严厉，其子女学习成绩越好，而这份研究的结论正好相反，研究显示如对子女采取说教、惩罚或者限制课外活动等惩罚性方式，反而会导致子女成绩下降。该研究主笔、密歇根大学心理学系研究员邓珊卓(Sandra Tang，音译）说：「在提高子女学习成绩方面，惩罚性教育方式更可能是无效的，因为这种方式没有直接解决导致子女学习成绩不佳的真正原因。」   研究显示，当家长为子女们营造一个激励他们学习的家庭环境，以及家长与子女相互交流时，子女们在学业方面更加成功。在这种家庭中，家长们经常与子女们进行交谈，为他们提供书籍和玩具，以及更多学习的资源和机会。   在这份研究中，唐珊卓及该研究报告的另一位作者、社会研究所和人类增长和开发中心的教授基恩考察了家长们对子女们学习成绩的反应，以及这些反应对子女5年后的学习成绩的影响，共有近500名儿童参与了本次调查。家长们向调查人员形容了其家庭环境，并回答了如果子女成绩没有达到他们的预期，他们的反应将如何，他们的答案被分为两类：惩罚性和积极性。   研究人员说，如果子女成绩不好是因为没有在学习上投入足够的时间，那麽限制与学习无关的活动是有帮助的。   但是如果子女学习成绩不理想是因为不知道如何解决问题，那麽限制与学习无关的活动是没有作用的。他们还表示，惩罚性行动是一种具有控制性和强权性的策略，这可能不利于培养青少年的独立性。   此外，这种方式也可能让子女对学校产生反感。