教育

　　安省新版性教育课程即将正式进入课堂之际，一些华裔热心人义务翻译了这个教程的内容。他们认为这可以为华裔社区讨论这个教程提供一个切实的平台。 　　主持这项中文简体翻译的是吴斌、夏何。他们昨天召开新闻会，并在会上表示，2015年上半年他们在不同情况下接触到了有关新版性教育课程的争论，但他们感觉，大部分争辩和评论，都和教程的原意不符。 　　他们认为，产生这种现象的原因之一，是大部分华人居民没有足够的时间和精力研读原文。为此，一些人自发行动起来，这些人当中包括社区服务、医疗卫生行业，和普通家长。前後参与翻译者有七、八人，由他们两人统稿。 　　谈及一些引发华人社区激烈争论和反对的内容时，夏何表示，华裔社区一个流传较广的说法，是新教程「教孩子肛交和口交」。但是从原文翻译，内容是，「任何性活动，包括口交、阴道性交、肛交等，都意味着你可能感染性病。如果你没有过性行为，则不须担心感染性病」。 　　还有一个令华裔家长强烈不满的说法，称新版课程宣布爱滋病(HIV)可以治愈。但原文是「HIV感染是不能治愈的。人们尽早查出爱滋病感染并及时治疗的情况下，可能有机会活到近乎正常的寿命」。 　　夏何是一位IT人士，但有中国英语专业的文凭。吴斌则毕业於哈尔滨医科大学的公共卫生学院。华人社区对新教纲的一大疑虑是「太早太露骨」。 　　他说，早期进行性教育是有好处的。 　　女孩青春期最早10岁，大部分12岁。男孩最早12岁，大部分14岁。在青春期之前进行性教育，通常不会造成孩子们的性冲动或者性幻想，他们反而是将这些内容作为知识接受，有利於在他们长大过程中增加这方面的教育。 　　「安省家长联盟」发言人刘燕不认为「误解」在华裔家长反对新版性教育课程中起到大的作用。她说，在省议会大楼门前广场举行的大规模示威抗议的，并非仅华裔一个社区。未必其他社区也有翻译上的问题。 　　她表示，他们曾要求省长就新版教程的科学性进行辩论，但未获回应。目前他们做的，是为家长提供怎样才能防止性病和爱滋病的内容资料，再来教育孩子。 　　目前在网上等流传的相关内容，出自一位华裔年轻妈妈安止菲之手。她昨天也来到现场，声称这些内容是她激愤之下三天三夜翻译出来的。 　　公众如希望阅读安省新版性教育大纲的中文版，可以上网：www.wow1radio.com/booklet。该文件是中英文对照形式，方便读者阅读之後自行作出判断。

有时候，我也会怀念起自己在单位里做“小姑娘”的时光。 那时候大学刚毕业，做人做事一窍不通。写文件得人教，做项目得人带，就是用个复印机、传真机，都得红着脸向人请教。好在周围也没人指望我会干什么。集体开会，领导问的是：“新来的小姑娘说两句吧？”午休吃饭，同事关心的是：“小姑娘多大？交男朋友了吗？”那时我们的大领导是个脾气异常火爆的家伙，关于他批改文件不合心意，会当场暴跳如雷，几下子把纸张扯得粉碎丢到起草人脸上的传闻满天飞。就是这么个人，我也从没见他跟哪个女孩子发火。因为，“咳，小姑娘嘛！” 我工作8年。编制内的、编制外的，我自己也带了不少小姑娘。我发现，她们中有些人是真的把自己当成“小姑娘”了。 有的姑娘一进单位就开心地表示男友赚钱多，家里不缺自己这份工资，就是想混个稳定工作，所以加班请千万不要考虑我。然而她又三天两头闹分手，动不动就红着眼圈坐在办公室泫然欲泣。 有的姑娘上一天班要跑18趟洗手间，分分钟都在焦虑自己是否妆容齐整，芬芳扑鼻。我甚至在微信朋友圈里膜拜过她在单位洗手间镜子前的自拍，多角度多表情，连续9张。 有的姑娘整天坐在电脑前忙忙碌碌，然而你并不知道她在忙些什么，最可怕的是，她也不知道你在忙什么。她永远干“件活儿”——交待一件做一件，做完一件结一件，弄不清自己做的事和整体业务有什么关联。同一张报表做了3个月，第四个月还得从头教起，工作7年说不清自己的业务职责，我都好奇她脑海里是不是真的有个橡皮擦。 还有个姑娘，为人处事总是娇娇怯怯，和人说话都不敢抬头；一起工作两年，同部门同事认不全；做错点事，别人还没说什么，她自己先哭着跑出门去……这姑娘最要命是学不会接电话，每个电话接起来都紧张得要死，捧着话筒像捧着炸弹，恨不得马上丢给别人。她曾经特别苦恼地向我请教：对方来电，说完一件事后，如果不说话也不挂机怎么办？我目瞪口呆了5秒钟才想起“指点”她：“你就说，请问您还有什么事情吗？” 对了，忘了说，这姑娘28岁了。真是愁人啊…… 我时常会检讨自己：是不是工作时间久了，珍珠变鱼眼，小姑娘熬成婆，变成了传说中变态的职场“老女人”？挑剔，暴躁，对着年轻的同性妒火中烧，百般刁难？但我是真心觉得，职场“小姑娘”不是这么个做法。 想想和你一批工作的“小伙子”吧，领导和同事是怎么对他们说的？“年轻人就得压担子！”“小伙子就该多干点！”说是压担子，其实也是给机会。辛苦是辛苦一时，换来的是迅速成长。在一个男性占主导地位的大环境下，你还没来得及证明自己就已然丧失了先机。而你不但没有紧迫感，还觉得自己享受着万千关爱，安心地傻呵呵地做“小姑娘”。你说，这心是有多大啊。 当然，这并不是说女性在职场就该人人争做“汉子”。正视女性身份带来的劣势与优势才能更好地在职场立稳根基。大家把你当小姑娘怎么了？大学毕业刚进单位的新鲜人，谁没个两眼一抹黑、一问三不知的时候？二十二三岁、人甜嘴甜的小姑娘，总比二十二三岁、愣头青毛头小伙子招人待见。   那么多男领导、男同事，总有人看不得年轻姑娘受窘，愿意出手指点你两下。更何况还有女领导、女同事。中午大家还一起八卦、淘宝，总不至于下午请教个业务问题就冷脸相对。说到底，最重要是你自己要带脑上班。没事多看看、多学学，三五个月混下来，至少也混个人熟事熟，怎么可能出现两年认不清同事、七年不熟悉业务的情况呢？ 是的，到今天，大多数姑娘都知道要有一份工作，要自己养活自己。但工作对于女性的意义却远不止是赚钱独立那么简单。每天打理繁复事务，历练的是应对复杂状况的能力。协调形形色色的人际关系，以弥补在原生家庭中没有机会看到的不足。学习如何面对苛刻老板，如何适度承受压力。做最微不足道的小事，打磨最坚韧恒久的细致和耐心。 在职场里打拼，为的并不是要完成天降大任，做一等一的女强人——那些让你困于心、衡于虑的东西，最终才会让你成为一个更好的自己。

2016年1月7日讯，近日，2岁半的英国乔治小王子上学了，就读于家附近的Westacre Montessori幼儿园。凯特王妃通过肯辛顿宫的社交网络账号公开儿子第一天上幼儿园的照片，肯辛顿宫希望官方发布照片后，媒体不要打扰乔治上学。 乔治王子 这家名为The Westacre Montessori School nursery的幼儿园真是低调，看起来和我们国内的乡村幼儿园差不多。其实它在英国也确实是“乡村”幼儿园，不靠近公路，要上幼儿园需要走一条专属的私人小路。安全性挺好的，估计是威廉王子选这家幼儿园的一个原因。 蒙特梭利幼儿园 这家蒙特梭利幼儿园，每天的费用是33英镑，一个月就1000英镑左右，不是啥贵族学校，非常平民化，是典型的英国中产阶层的消费水平。除了上面说的安全因素，威廉王子夫妇希望给乔治小王子选择平民化教育，希望他能和普通孩子一样成长。 威廉王子自己，以及他的弟弟哈利王子，小时候上的都是母亲戴安娜王妃挑选的蒙特梭利幼儿园！而戴安娜王妃在嫁入王室之前，曾经在英国的一所蒙特梭利幼儿园工作过！所以源远流长，乔治小王子下个月要上蒙特梭利幼儿园就不奇怪了！ 说起蒙特梭利幼儿园，国内的宝妈肯定不陌生。基本上当宝宝2-3岁，家长都会听说过蒙特梭利、华德福等等“私立”幼儿园的名声。特别是蒙特梭利，他们经常会宣传，像谷歌的两位创始人啊，亚马逊网站的创始人啊，等等等等，他们小时候都上的是蒙特梭利幼儿园。 为什么名流都选择蒙特梭利？他们到底有啥特色？ 首先，之所以叫蒙特梭利幼儿园，是因为这类幼儿园的教育理论基础，都来源于玛利娅·蒙特梭利（Maria Montessori，1870年－1952年）。她是意大利的一位医学女博士，在获得学位之后，她加入一家医院治疗和护理智力障碍儿童，在工作过程中逐渐形成了一套针对障碍儿童的康复训练理论和方法。然后蒙特梭利认为这套理论方法不仅适用于障碍儿童，也适用于正常儿童。于是从37岁开始（1907年），通过创办“儿童之家”（Casa Dei Bambini）的方式，正式进入幼教领域。 蒙特梭利在欧洲火了之后，1915年就进入了美国。在美国开始也是特别火爆，但火了没多久，就遇到了强烈批评。其中最为代表的是心理学家William Kilpatrick。在1914年，Kilpatrick专门出了一本书讨论蒙特梭利：《THE MONTESSORI SYSTEM EXAMINED》。 真正值得关注的是，为什么谷歌的两位创始人、亚马逊的创始人当年也都是蒙特梭利？——因为也巧了，他们出生的60-70年代，正好是蒙特梭利在美国“复兴”的时候。

九月中旬的斯坦福，阳光分外刺眼。胡佛塔下，几个亚洲面孔的旅游者看见了同样亚洲面孔的我，立刻围了过来。一个中年男性上前一步，踌躇了一下，然后用南方口音的普通话小心翼翼地询问，“不好意思，你会说中文吧？” “会的，”我点了点头。 “太好了！”他的声音顿时兴奋起来，“我们好像迷路了。你知道怎么去计算机系吗？” 那是一年前，我搭乘了20小时的飞机，第一次踏上北加州的土地，在这个我即将生活四年的地方闲逛着。 学期尚未开始，校园里除了提前来参加迎新的国际学生之外，只有三五成群的旅游者。我告诉他们，自己也是新生，刚刚领到宿舍的钥匙，可以试着用手机上的地图软件帮他们导航到以比尔·盖茨命名的计算机系楼。不过，他们发现我是斯坦福的本科生而非旅游者时，似乎立刻忘却了游览校园的其它计划，开始拉着我问东问西。 他们是一家人，除了即将升入高三的儿子正在国内某个寄宿学校奋战高考，全家老小一道前往美国游览，也算是为了舒缓儿子高考给他们自己带来的压力——从语气中可以听出，他们自己受到的压力一点都不比那个正埋头苦读的学生小。 没聊两句，话题就转移到了考试上： “你肯定成绩特别好吧？是怎么考进斯坦福的？” 我常常被问到这个问题，已经习惯了解释美国大学招生制度同中国高考录取模式的区别——虽说大学入学考试SAT或ACT的成绩是各校招生办录取审核中很重要的一项指标，但却并非唯一的指标；申请文书、推荐信、课外活动经历等等因素都会对录取结果产生影响。 通常说到这里，询问者就会失去兴趣，不再追问了。但这次不同。 “不看考试的话，怎么保证公平呢？”他像是在询问我，又想是在自言自语。 不过还没等我开口，他的妻子就抢先回答了， “哪有什么公平呀？考试就公平了吗？你看我们那里，要考多少分才能上北大，再看北京考多少分就能上得了北大？” 整个场面陷入了尴尬的宁静。 （图片来源：Online WSJ.com） 高强度、大规模的考试，是许多外国人对中国教育的第一印象。每年六月初中国各地学校举办的各类备考大会，以及高考当天无数家长聚集在考点门外的场景，总能吸引众多国际媒体的关注，而这些媒体的镜头又将应考的形象传至世界各地。 西方国家对中国这种以高考为中心的应试教育模式是心情矛盾的。 一方面，近年来各类全球学术测验的结果似乎不断证实着中国杰出的教育水平。2009年与2012年，上海学生两度在国际学生评估项目（PISA）中名列全球第一，对此，美、英、法、德各国媒体布满了警讯——诸如“我们的孩子在失去国际竞争力”的标题随处可见。 另一方面，美国教育界对高考普遍持负面态度。“这里的共识时，中国教育体制有很多值得我们学习的地方，但高考不是其中之一，”亚洲协会教育部执行主任 Jessica Kehayes 对我说。 近日，英国广播公司（BBC）制作的纪录片《我们的孩子足够坚强吗？中国学校》（Are Our Kids Tough Enough? Chinese School）可谓是这种矛盾心理的集中反映。 该片记录了英国一所优质公立学校九年级学生接受中国老师授课实验的过程——50人的大班教学、每天10小时的在校时间、照本宣科的填鸭式教学模式。四周的实验后，这50位“中式教学法”训练之下的学生在数学、中文和科学三门考试中的平均表现均领先于该校其它学生。 纪录片一经播出便在全英引发热议，不少网民纷纷批评英国现行教育体制，而与之相对，英国《卫报》（The Guardian）专栏作家 Simon Jenkins 则说，中国应试教育擅长培养的只是“共产主义自动机”（communist automaton）——铁板一块，不知创新，为中国自1949年以来深入人心的集体主义形象添加了最新的时代印记。 去年底，《纽约时报杂志》（The New York Times Magazine）的一篇特写文章详细描述了素有“高考工厂”之称的安徽毛坦厂中学。 当时正值寒假，我一打开 Facebook，就被美国同学纷纷转载的这篇文章刷了屏。文中所述的监狱一般的学习环境——十几个人挤在一间装有铁丝网的宿舍，每周只有90分钟的休息时间，以及事关终身前途的高考本身——显然吓到了习惯于校园阳光明媚的斯坦福人。 “嘿，你熟悉高考吗？”一个朋友私信问我，用了 gaokao 的拼音写法。 “考试工厂”？ 我的美国朋友如果真的看到了一份高考试题，估计很难将其与“考试工厂”的死板联系在一起。 与几乎全是多项选择的美式标准化考试不同，高考语文试卷中，作文和阅读理解通常占据了整张卷面四分之三的分值——内容包罗万象，从赏析古诗中某个字的精妙之处，到撰写800字文章谈论对“怀想天空”的理解，一切都同美国考卷上常见的单词记忆题形成了鲜明的对比。 对中美教育一无所知的人如果仅凭两份试卷做出判断，很可能认为中国教育才是培养创造性潜能的典范。 这一判断甚至不乏证据。近年来，上海学生稳居全球第一的国际学生能力评估项目（PISA）恰恰旨在测试“知识实际运用能力”，也正因此，上海PISA项目负责人张民选对中国教育模式给予了盛赞，“改革开放30年，中国教育一直保持着开放态度，不断学习吸收发达国家的先进经验。”   1977年山东语文高考试题 的确，中国教育部一直倡导教育改革，范围极为广泛，其中之一就是调整教学大纲和考试内容，去除过于烦难的部分，设置启发性问题，为学生“减负”，激发创新思维。这一点在高考中直接表现为阅读理解和诗歌鉴赏等主观题的增加，而一以贯之的作文题也日益凸现开放性。 但真实情况如何，还要从课堂和考场上寻找答案。 每年高考第一天，全国各地的媒体记者纷纷聚集于各考点外，搜集不同省份的作文题，而这也几乎总能成为当日热点。网民乐于在微博议论各地作文题目的质量和有趣程度。一些恶搞和针砭时弊的文章也会假借“高考满分作文”或“高考零分作文”的名义广泛流传。 然而，考场内的学生并不是电脑前的网民，面前的考卷不是吐槽的对象，而是决定自己将来是否能跨入优异大学的唯一指标。但除了作文之外，高考中任何形式的主观题都有预先设定的标准答案，换言之，对问题过于创新的解读会带来极大的不确定性和风险。 教育改革、调整考试内容的目的是为了推进素质教育，——这里的“素质”一词意指考试之外的其它能力。 问题在于，既然是考试之外的能力，又如何用试卷来考察呢？ “诗歌赏析类的题目都是有公式的？” 高二暑假，我收到了一本厚重的教辅书，这才发现，高考的诗歌赏析其实的确并不需要太多的文学灵感，只需要找出诗中出现的意象X，加上与之对应的比喻义Y，以及情感倾向Z，而这本教辅就包含了涵盖几百个条目的X-Y-Z列表。 考生将其记忆下来，然后按图索骥，在答案中添加一些诸如“生动形象地描述了”的套话，就足以应付试题。   某高考语文阅读理解题答题技巧PPT 与美国的很多标准化考试不同，每年高考结束后，试卷都会公开发布，因而有经验的教师会研究历年来的高考试题，以探寻官方答案中出现的某种模式，然后让学生熟悉这种模式。同诗歌鉴赏一样，阅读理解的主观题也遵循着特定的答题范式，而似乎出卷人同教师和考生在这一点上达成了某种心照不宣的默契。 2009年福建省高考语文卷采用了《中国青年报》刊载过的一篇文章，但当原作者周劼人尝试文章所附的阅读理解试题时，发现总分15分自己只得了1分。“出题老师比我更好地理解了我写的文章的意思，把我写作时根本没有想到的内涵都表达出来了，”她在博客中嘲讽道。 对此，教师和考生却见怪不怪。《中国青年报》对此事的后续报道写到， “（作者）发现她一开始做题，正是忘记了高考生的身份，所以错多，而冷静下来之后，她仔细回忆了几年前高中老师教给她的答题技巧，她发现大部分题目是”可以下手“的。” 究竟是什么“答题技巧”呢？这篇报道引述一位刚刚参加完高考的学生说，“很多题在文中找答案会比自己论述得分高”。 由此，教师和学生会以怎样的“热情”确保60~70分的作文万无一失，也就可想而知了。 2004年，一篇重庆高考满分作文刊载于当地报纸后，被许多读者发现内容与他人之前发表的文章高度雷同，但事发后，有论者公开认为这种做法无可厚非。一位参加高考阅卷的老师表示，“为了能取得应试的好成绩，这种范本的学习不失为一种捷径。” 不仅是老师，许多家长——或者说除了考生之外的国人——同我遇到的这家中国旅游者一样，与其说他们关心高考具体考什么，或者他们的孩子学到了什么，不如说他们更在乎凭考试成绩升学这一模式所带来的社会流动的希望，以及高考制度背后象征的公平。 而高考试题本身的发展和变化，还有教育改革的种种实践，似乎已在公平这一象征的投影下，成为了可有可无的细节。 想像之中的公平？ 一年前，我曾在纽约时报中文网发表过一篇读者来信，全文的口径与教育部提倡素质教育的改革方向大致吻合，但在社交网络上，这封信受到了一边倒的批评—— “就现阶段而言，素质教育是只有在发达地区才能进行的。” 如果没有应试教育，“很可能会更加地变成只有富人的孩子才能接受更好的教育，也就是社会阶层更加固化和两极分化。 ” 甚至有人表示， “要是硬推素质教育，中国就要有起义了。” “学而优则仕”的思想在中国根深蒂固。科举制度自6世纪开始实施以来，逐渐稳定成为了寒门子弟跃向上层的唯一方法，为儒家思想统治下的严格等级秩序提供了阶级流动的机会。在久而久之的熏陶下，对中国人而言，教育的目的与其说是为了学习知识，不如说是为了改变命运——通过自身的努力克服家庭出身的不平等。 中国古代的科举考试（图片来源网络） 中国语境中的教考体制就这样日积月累，演化成了一种工具，为普罗大众提供了对公平的憧憬。 然而很难说这种憧憬在多大程度上符合现实。各个省份的招生名额在高考前已经预先划定，这也意味着不同地域的考生起初就无法站在同一起跑线竞争。 2004年前，除北京、上海外，全国大多数省份均采用同样的试题，因而一所大学在全国各地的招生分数线会不尽相同，这无异于是对高考公平最直接的冲击。 2015年北大自主招生简章（图片来源：北大招生网） 或许是因此，2004年后，14省开始自主命题，使得各省的高考试卷无法直接比较。但此举并未真正从根源解决问题——2015年，公立的北京大学的高考计划录取率在北京为0.27%，在上海为0.05%，在江苏为0.01%。 程序的受害者？ 上述种种问题都体现在考生和家长无法看到的宏观层面——在美国，如果大学愿意招收一个学生，该生就可以选择前往这所学校就读，而在中国，录取过程需要政府部门的计划。但是，一旦计划出现偏差，制度的纠缠真正影响到的往往是微观的个体。 一心梦想踏入清华大学的江西考生王希在今年的高考中取得685分，成为了自己家乡的“状元”，这一分数也恰好达到了清华制定的录取分数线。但满心欢喜的他最终等来的却是失望——省考试院认可的清华分数线是686分，因而直接将他的档案投给了另一所大学。 最终清华无法提取该考生的档案，也就不能完成录取流程，考试院坚持认为自己无可指摘，毫无违反教育部的规定，而王希只能与清华失之交臂。 录取计划甚至不仅划定决定了各省的招生人数，甚至还细化了每个省不同专业的限额——换言之，2015年任何河北考生都无法报考北大法语专业，任何河南考生都无法报考北大俄语专业，而这一切只因某个计划的制定者大笔一挥，将法语和俄语专业的名额分别随机划给了这两个相邻省份。 从某种意义上说，当今的高考承载了不仅延续了科举式的公平想像，更继承了计划经济体制的衣钵。 1950年代的出版物《计划经济》（图片来源：百度百科） 是制度，还是思维模式？ 中华人民共和国成立前，政府仅在1934年要求各大学文科各系平均人数不得超过理科各系。 除此之外，各校享有高度招生自由，全国也逐渐形成了类似欧美国家的单独申请报考模式——与如今的美国大学申请情况类似，成绩优异的学生往往同时报考多所学校，因此，同样与如今美国大学招生的情况类似，不同级别的学校新生报到率也相差甚远。 可以想见，这一模式在1949年后必然不会久留。当时的共产国家普遍信奉普列布拉津斯基的计划经济理论，认为市场调节效率低下，发展缓慢。将这一理论推而广之，欧美式的招生制度成为了缺乏国家控制的典型反例，必须加以根除。 1952年，教育部印发了《关于全国高等学校一九五二年暑期招收新生的规定》，决定在当年启动首次全国统一高考，各校招生名额和录取要求全部由政府核准。 1966年至1976年“文化大革命”期间，高考被彻底废除，中国的大学也几乎全部荒废，但当上世纪80年代中国开始迈入市场化经济改革时，高考选拔中的计划成分依然被保留了下来，而且这三十余年来，随着社会的惯性而不断加深。 我高一在密苏里的一所私立高中交流交换学习时，接待家庭看到了中国社交网络上考试结束后全年级学生集体撕书“狂欢”的照片，表情写满了不解和担忧，但作为一个中国学生，对自己的课程几乎没有选择权，所学大部分内容的唯一意义仅在于考试需要，因而，高考之后，教科书似乎也立刻失去了意义。 近日，湖南省南华大学甚至决定用抽签“抓阄”的方式决定学生的专业取向，在这种情况下，公式化地机械备战高考，考完后就撕毁教科书，似乎顺理成章。 但随着经济的发展，在我身边越来越多的人开始有条件拒绝在制度面前改变自己，而是选择“用脚投票”，出国留学。 2004年，我所在的南京外国语学校仅有1位学生赴美就读本科，10年后，这一数字增长到了181人，连同选择赴加拿大、法国、英国等其它国家留学的80人，留学人数占到了全年级总人数的55%。 南外并非个例。10年前，大部分美国院校几乎没有来自中国的本科生；如今大多数学校中国的本科生人数都远远超过了研究生人数。在同一时期，只接受本科生的文理学院也见证了中国学生的显著增长。 格外值得注意的是，越来越多的顶尖学生开始选择赴美就读——哈佛、斯坦福、耶鲁等几所最具选择性的大学，中国学生人数均在这10年内翻了一番。与此同时，2008年以来，参加高考的考生人数一直不断下滑，直到2014年才开始小幅回升。 容閎與幼童。1872 年起，清朝政府先后遣送 120 名幼童赴美留學，從而開啟了近代中國派遣留學之先河。這是曾為幼童出洋留學做出過不懈努力的容閎與長大后幼童的合影。左起： 1 吳其藻 2 楊昌齡 3 容閎 4 吳仰曾 中国的第一次留学潮出现在19世纪末。 随着这个国家与西方的不期而遇，知识分子才开始发现，这一体系并没有起到教育本质的作用——促进知识和人才的发展。1895年，日本在甲午战争中大败中国，直接刺激了在京会试的康有为、梁启超等考生集体公车上书，提倡改善教育。虽然上书未被当局采纳，但时局迫使清廷逐步变更科举制度，在选拔标准中废除八股文，加入应对时事的策论。1905年，科举正式宣告终止，出国留学的大幕同时徐徐拉开。 此后，由于历史的动荡，中国大学经历了几番兴衰，如今的高等教育直到上世纪80年代改革开放后才得以重新确立和发展，因此中美知名学府之间的差距依然客观存在。 图片来源：中国日报 2015年上海交通大学世界大学学术排名（Academic Ranking of World Universities）中，仅有包括北大、清华在内的4所中国学府跻身世界前150名，而世界前100名则完全不见任何中国身影；与之相比，该排名中世界前十的大学，有8所在美国。因此，有条件的中国学生纷纷涌入美国就读，本身并不足为奇。 问题的关键在于这一留学潮会持续多久。如果中国当前的教育和高考制度是成功的，那随着高考源源不断地为中国最优秀的高校输送最优秀的学生，中国大学的竞争力会逐步提升。相反，如果高考制度并不能满足最优秀学生的需要，他们自然就会主动寻求其它出路，出国留学的趋势也会愈发强化。换言之，如果不改革当前的招考制度，这一差距就将长期存在、与日俱增。 很难从宏观层面探讨上述两种可能何者准确，不过至少在目前，出国留学的态势尚在不断深化。 现于宾夕法尼亚大学就读博士的中国记者方可成指出，“当穷孩子还在为考上重点大学奋斗时，很多中上阶层家庭的孩子已经不将北大作为选项了，他们在大洋彼岸的美国上大学，甚至上高中。” 图片来源：中国教育在线 “美高党”——在美国就读高中的中国学生——是留学热潮的最新表现。这个群体人数很少，但近年来一直稳步扩展。 我在斯坦福的学长徐川于2008年从北京的初中毕业后，进入美国东海岸私立名校安多福高中就读，是最早的一批“美高党”。据他说，当时申请美国高中的中国人很少，“一个年级录大概200多人吧，200多人里就录一个中国人——有中国国籍的人——所以说这个比例还是非常小的。在其它学校这个比例也都非常小，但是这几年出国读高中的人数可以说增长得非常快。现在一般来说，安多福两三年前录了大概三四个中国籍的学生。” 徐川表示，当初之所以选择在高中出国，一方面是由于北京高中升学政策较为僵化，“如果你不在本校读高中，它可能会扣你的毕业证”，但主要原因还是觉得自己想尝试一些新鲜事物。 早在初中阶段，他就在学校课业之余调查了北京的自来水水质，“触及了一些民生问题，跟别人不太一样”。他认为，正是这种独特的经历，让他获得了安多福招生官的青睐，脱颖而出。此外，他从小就对英语非常感兴趣，因此升学过程中面临的语言压力并不大。 与之相比，如今的美高党在各个方面都享受了更为便利的条件。 现就读于裴迪高中12年级的谷晓禾来自深圳市“一所非常普通的初中”，但她表示，由于现在网络上已经包含了充足的信息，自己通过检索便完成了整个申请过程。她不像徐川那样自五年级起就热衷于参加各类英语等级测试。“在中国学得英语根本不够。”起初，她参加了一个针对标准化考试的补习班，“三个星期是一万块钱，但用处不是很大。”于是她逐渐开始选择自学，“在网上找了很多资源”，最终顺利通过了考试。 “我觉得在中国上学满足不了我”，她说，“我这个人就是有什么机会都一定要加入，如果让我成天只学习，我不会太喜欢这样的生活。”相较而言，她在申请时觉得美国的校园生活更为多姿多彩，“不光是学业上更engaging（引人入胜），课外还有很多活动可以参加。” 在填写申请时，谷晓禾对美国高中的想像完全来自于美剧，而徐川的期待更为强烈——“就是看各种宣传册呀，好漂亮，好有钱，校友都是那么多有名的人，很牛，感觉上这样一个学校真是不虚此生呀。” 如果说中国的应试教育将针对高考实用主义推向了极致，那西方的“博雅教育”（liberal arts education）则与之针锋相对，以人文主义传统而非实用技能为重。因此，厌倦了应试教育的中国人对美式教育往往存在某种特别的憧憬。 博雅教育的价值，图片源自网络 2015年8月初，问答网站知乎上的问题“在北美名校读书是什么体验？”下冒出了一个高票答案。答题者自称斯坦福物理系本科毕业，在校期间参与了历史悠久的地下学术竞赛，其中有参赛者动用了超级计算机模拟了某种想像中的生命模型演化的历史和社会形态发展。但最令人印象深刻的还是他对于斯坦福学生群体的描述： “你见过提笔能推导夸克-胶子等离子态表达式，拿起麦克风能当乐队主唱，在《美国历史学评论》上发论文，同时在学校办画展的人吗？斯坦福比比皆是。” 一言以蔽之，在这位答题者的描述之下，斯坦福的学生“什么都懂”。 这个答案一夜间吸引了近5000次点赞，不少网民留言表示“太厉害了”“看完有种醍醐灌顶的感觉”，但仅仅过了数小时，画风便急转直下——有斯坦福学生在校友数据库中查找后发现，该作者的姓名并未列入，而其所描述的诸多细节也逐渐遭到其它经历过美国本科教育的网民驳斥。作者不得不转为匿名，一天后更是直接删除了回答。 图片来自知乎网站 然而，此时作者田园诗一般的描述早已传遍了各大社交网络，直至一个月后，仍能时不时在微博和微信朋友圈上看到这篇文章的痕迹，而所附评论也几乎清一色地体现着对文中所述的“美国模式”的盛赞。 同样体现滞后性的是，基于地理隔阂和语言壁垒，美国知识界对于其自身高等教育发展模式的批判，在中国往往也无法于第一时间得以讨论，而真正讨论时，又会在不自觉中受到事后诸葛心理的影响，将问题的幅度夸大。 2015年夏天，《南方周末》上一篇题为《精致的利己主义者和常青藤的绵羊》的评论文章就是这种讨论模式的典型彰显。 整篇文章引述了前耶鲁大学教授威廉·德雷谢维奇（William Deresiewicz）于2014年出版的《优秀的绵羊》（Excellent Sheep: The Miseducation of the American Elite and the Way to a Meaningful Life），将整本书的论点一一列举，并辅以详尽例证。 该评论以一个虚构的“耶鲁大学典型学生Joe”为例，批判了美国精英大学存在的种种弊端，呈现出的常春藤名校生活中充斥着浮夸和虚伪——为打造漂亮的简历而参加课外公益活动，为给老师留下好印象而假装博览群书，最终在毕业后进入“不在乎你学了什么，他们只要求你出身名校聪明能干”的金融和咨询行业。 威廉·德雷谢维奇和他的书《优秀的绵羊》，图片源自网络 一时间，对于常春藤理想的幻灭成为了中国舆论界热议的话题。我最初没有留意到这篇文章，但随后，不时有朋友开始询问，斯坦福的生活是否真的如同某某评论所述一般空洞乏味。 起初，我通常以“斯坦福又不是常春藤”为由搪塞，被问得多了才发现，这种观念的传播力和影响力的确不可小觑。 但真正令我印象深刻之处在于，文中的观点，德雷谢维奇早已于几年前开始举办的一系列斯坦福分享会上一一叙述，而且在与学生的交流之中，讨论了诸多被这一评论文章所忽视的细节，其中最为重要的一条，即是学生群体的多元性造就了多种多样的成长轨迹。 知乎用户的回答和《南方周末》的评论文章虽然呈现的图景大相径庭，甚至截然相反，但其背后的内在逻辑却如出一辙——将博野教育的内涵简化为一个幻想中的简单价值判断。 知乎回答者幻想的自身经历同评论文章幻想的“Joe”是否真的可以代表整个“美国精英大学体系”的学生群像？答案是显然的。当我们试图构建一个群体的群像之时，很多时候会发现，这种群像并不存在。 但人常常具有将复杂问题简单化的倾向。尤其是当全面了解一件事物的学习成本超出了这一知识可以产生的预期收益时，就更没有理由事无巨细地刨根问底。 政治学者安东尼·唐斯（Anthony Downs）将这一现象称作“理性无知”（rational ignorance）。但理性无知并不仅仅存在于公众的政治态度，对于教育问题也同样适用。 大多数人并没有动机了解其它国家（甚至是自己国家）教育的状况，因而一个简单的标签——不论是将常春藤式的博雅教育夸赞为理想的伊甸园，还是将其贬低为理顺绵羊毛皮的精英俱乐部——已然足够。 斯坦福大学，图片源自网络 不过，标签化讨论的简单是由牺牲事实细节换来的，而对于细节的关注不足，往往会带来更大的误解。 例如《精致的利己主义者和常青藤的绵羊》一文，将其与公众对中国大学长久积攒的不满两相对照，得出了直接而带有几分消极色彩的结论：“中美大学有巨大的相似性”。 这一相似性自录取过程就开始彰显：与中国父母想像之中的素质教育典范不同，美国的大学录取同样存在极大的不公。根据斯坦福公开的财政援助数据，通过贝叶斯概率计算，年收入超过30万美金富人家庭子女被录取的可能性，是年收入不足6万美金家庭子女的124倍。 这样说来，美式录取制度同中国高考制度，两者的不公平似乎也差不多。

华西都市报1月7日消息：1月7日上午，有网友发布了一则视频引发广泛关注。视频里，几个男子疯狂折磨一个小男孩，不仅用树枝打他，还把他捆绑起来扔进水洼里，拍摄者不时还发出嬉笑声，而孩子已经哭得都喘不过气来。不少网友已通过网络报警。 将小孩捆绑起来 男子狂打小孩 男子狂打小孩 小孩被丢进水沟   将小孩捆绑起来

对很多人来说，在一个小时的时间里记住1000个数字是一项几乎不可能的任务，但是新斯科舍省的一位学生却创造了神话。 12月份，谢埃文(Evan Xie，音译)完成了三项艰难的任务，在第24届国际记忆锦标赛中脱颖而出，成为加拿大第一位国际记忆大师。 谢埃文就读于温莎King’s-Edgehill学校，是一名10年级的学生。该学校招生处主管Chris Strickey表示，这是一项非凡的成就，世界上仅有160人获此殊荣。 每年大概300人参加，他们是来自世界各地的大学生的同龄人甚至是年龄更大的人。   图片来源：metronews 想要获得这个奖项，参加者需要完成三项任务：在1个小时内最少记住1000个随机的数字、在1个小时内最少记住12组随机的卡片和在两分钟的时间内记住一组卡片。 谢埃文在1个小时内记住1180个数字和在32.275秒内记住一组卡片，这样的成绩和世界纪录相差不远。 谢埃文将在成都领取奖牌。

  列治文教育局正考虑关闭区内3至5所小学，以取得省府拨款为学校进行提升抗震工程。   加拿大中文电台报道指，列治文学务委员翁善恒表示，列治文学生人数持续下降，该校区的学生人数已低于可收生人数的九成半，故此该教育局需要关闭部分小学，使整个校区的收生人数达到省府的九成半要求，这样省府才会拨款给列治文教育局，改善学校的抗震能力。目前需要进行相关工程的学校有21间。   翁善恒续说，暂时未知要关闭哪些小学，不过要关闭的小学会位于列市中心以外地区，数目是3至5所。他又称，已就讹议题展开公众谘询，预计秋季会有出最后决定。   省府要求入学率达95%   较早前，该市学务委员黄秀玲表示，列治文学校局计划在今年6月底前关闭5所学校，暂未确定是哪5间，但主要以小学为主。杀校是因为省府要求入学率至少达到95%，才为学校提供提升抗震拨款。由于并未达到这标准，所以只能关闭一些人数较少的学校，然后再合并到附近其他学校，以提高入学率。

全面二孩放开，不少人的生娃焦虑也来了。80后陷入一场拉锯战，“生吧，养不起，不生吧，一个娃又感觉太孤单”。父母却又欢呼雀跃，边鼓敲得震天响，更有50后长辈许诺，生下二孩奖励10万元。生还是不生，难做决定。 1月6日，华西都市报收集了诸多“过来人”的建议——要二孩不光是钱的事儿，夫妻还要先过“六道关”。比如老大关， 据山东青岛市一所小学四年级担任班主任的王老师说，前段时间，她发现班里有七八个孩子经常聚在一起窃窃私语，后来找了个孩子一问才知道，他们搞了个反弟弟妹妹联盟。比这更严重的事情，在单独二孩政策开放后就出现过。据《武汉晚报》报道，2015年1月，13岁女孩以死威逼父母放弃二胎，怀孕妈妈含泪流产。 如何阻止这样的悲剧重演，可以先一起来“闯闯”这六道关。 以下内容来自华西都市报报道： 生还是不生？无数中国家庭在天平的两边游走，难做决定。 去年11月13日上午，39岁的张妍走出广州医科大学附属第三医院的大门时，长吁了一口气。她终于可以做出决定了。跟她并肩而行的丈夫胡丹情绪明显有些低落，声调低沉地说“不生就不生呗。” 张妍说，有半个月时间了，二孩成为她和丈夫日常交谈的关键词。每一次大家庭聚会，也是三句话不离“生不生”的话题。如今，所有的纠结，终于可以因为一个“很难怀孕”的诊断而画上句号。 同样纠结的，还有山东“80后”周航。今年36岁的周航，已经是一个6岁女孩的父亲。“过去是政策不允许，好不容易盼着政策允许了，我们夫妻却不敢给大宝这个礼物了”让他左右为难的是，如今父母都快70岁的人了，等二宝生了，谁来带？ 生不生二孩，各有各的纠结。一起来听听家有二孩“过来人”是怎么看的。在他们眼里，要二孩，夫妻先要过“六道关”。 第一关身体关 再怀孕有风险有的妈妈崩溃了 二孩对于妈妈的影响不仅在怀孕生产时，有的妈妈生完老二后，精神一度崩溃。现在每天看着两个儿子幸福满满的山东人乐乐，在刚生完老二后出现严重的失眠，有一点儿声音有一点儿光亮都睡不着，窗帘必须拉得严严实实的。“那段时间，每天天一黑，我就在脑子里问自己，今晚能不能睡着觉？” 刚生完老二那段日子，她的体力恢复得相当慢，出现严重的自我否定。“生完老大，我带着他到处玩儿，但到老二时，刚开始都带不动了，觉得自己很没用。” 影视剧《二胎时代》截图 第二关照顾关 家里老人70岁了，还有一身病 “生老大时，爷爷奶奶还能帮着看看，但现在两个老人都70多岁，能照顾好自己就很不错，看孩子不敢指望他们了。”浩妈生老二后辞职当了家庭主妇，每天早晨开车带着老二送老大上学，回家照顾老二、做家务，放学再带着老二接老大。“原先也想过找个保姆，但后来发现不现实。” 一些为了支持儿女们工作而坚持帮忙带孩子的老人，也承受着极大的压力。“闺女去年生了个男孩，一男一女，两个孩子，我们也替她高兴。”65岁的老杜，今年和老伴儿一起住到了女儿家，帮着照看两个孩子。 “我们两个老人，本身也是糖尿病、高血压的一堆病，但是不能把自己当病人，也不敢病，两个孩子已经照顾不过来了，我们两个再生个病，让孩子爸妈怎么办”？ 第三关成本关 “有了老二，老大兴趣班停了” 自己开了一家公司的于先生，现在已感受到两个孩子带来的快乐。但在花钱这个事儿上，于先生坦承，生二孩一定要有经济基础，花钱太多了。 于先生说，生老大的时候，在钱上没什么感觉，就是少买几件衣服的事儿，但有了老二后，明显感觉每月钱花得哗哗的。以前一个娃喝奶粉，一个月600元钱，现在是1200元钱，还有其他各种乱七八糟的花费，现在一个月差不多2000多元，“以后孩子长大了，教育类投入肯定更大。” “刚有老二那两年，是因为老二年龄小、出不去，这两年老二也上幼儿园了，能出去了，但出去还是少，钱是挺重要的因素。”琳妈说，“现在老大的特长班也停了，没有时间接送是一方面原因，多少也考虑到钱的问题。” 第四关老大关 小学生成立“反弟弟妹妹联盟” 不少父母生老二，是想给老大添个手足，可是老大想不想要这个伴，就不好说了。 “我也是最近才知道，我们班有些孩子悄悄成立了反弟弟妹妹联盟。”在山东青岛市一所小学四年级担任班主任的王老师说，前段时间，她发现班里有七八个孩子经常聚在一起窃窃私语，后来找了个孩子一问才知道，他们搞了个反弟弟妹妹联盟。 王老师说，这些孩子的父母都提到生弟妹的事儿，他们都不太情愿。有的孩子对弟弟妹妹从一开始就不欢迎，有些痛痛快快答应的老大，等弟弟妹妹真正来到身边时，脸也变了。 “老大”也会不知道该如何面对突然降临的“老二”，综艺节目《二胎时代》的截图。 第五关职场关 觉得产假有些短，想延遭婉拒 去年底，尽管有想再生一个的愿望强烈，李女士却有些忐忑。“我们单位一个单独妈妈，明年4月份预产期，但产假就那么长，就想和领导商量着能不能多休半年，因为她怀的是双胞胎。我们领导说：你好不容易到了这个位置，咱们单位一个萝卜一个坑，你想放弃？再说了，你要延长产假，她们后面都要求延长，咱们工作怎么开展？” 李女士和那位单独妈妈都是单位不同科室的“小头目”，手底下带着3-4个人，“看样子如果想多休产假，就要放弃目前的位置了。”李女士说，她总觉得产假有点短，可如果养家糊口的担子放在一个人身上，压力也太大了，毕竟都是工薪阶层。 第六关保姆关 金牌保姆5千多，夫妻“压力山大” “我家老人指望不上，真要生二孩，只能雇保姆。特意去打听了一下保姆月薪，金牌还不是特别好的，白天班月薪5000元，要是24小时的，一个月得1万多元。”家住济南历城区的宁女士说起这个就有点垂头丧气，老家的母亲已经说了，她不能到济南看孩子，要是想生，只能放回老家养。 “这不是制造新的‘留守儿童’的节奏吗？”宁女士问了问身边老家在农村的朋友，老人很多也是这种说法。“他们不想来济南。” 高昂的保姆费让她和丈夫打了退堂鼓。“我们两个人加起来一个月才万把块钱，给保姆了，我们吃什么？” 不同看法：“有了老二后，育儿焦虑没了” “最近也不停有朋友问我要不要生二孩，我鼓励他们只要有可能，还是生一个，因为那种家有两个孩子的幸福，你不亲身经历，是不可能明白的。”乐乐妈和丈夫都是独生子女，在孩子身上，才知道什么叫手足。 “老大上幼儿园、小学，我们给他择园、择校，去的可以说都是青岛最难进的幼儿园和学校，但到了老二，不折腾了，一切就近。”40岁的胡先生是两个孩子的父亲，老大小学四年级，老二刚两岁。 在老大的教育问题上，胡先生和媳妇可谓“折腾”到了极致：报各种特长班，最多的时候同时上五个，每天都不闲着；小学选的也是一热点学校，离家更远，孩子一大早就要起来坐校车…… “养老大的时候，真的是唯恐他落在起跑线上，恨不得把所有能给的都给他。”胡先生说，可有了老二之后，想法全变了，老二现在也没上亲子园，平日里跟哥哥玩儿，幼儿园就准备在小区里上了，小学也准备就近。 乐乐妈说，自从生活里有了老二后，简直就是人生观、教育观全部颠覆。对老二的这份淡定，也潜移默化到老大身上，乐乐妈说，现在对老大，也给他更大的个人空间，不再那么焦虑。“独生子女，成败都是百分百，对孩子就会过于关注，有了老二之后，心态很自然就变了。” 国家出新政：支持女性生育后重返岗位 5日公布的《中共中央国务院关于实施全面两孩政策改革完善计划生育服务管理的决定》对全面两孩实施后可能遇到的疑问予以进一步明确。 1、儿科医生要加快培养 加快产科和儿科医师、助产士及护士人才培养，合力确定服务价格，在薪酬分配等方面加大政策倾斜力度。 2、进城务工人员生育享有同城待遇 按照常住人口配置服务资源，将流动人口纳入城镇基本公共卫生和计划生育服务范围。巩固完善流动人口信息互通、服务互补、管理互动的全国“一盘棋”工作机制。 3、完善计划生育奖励假 依法保障女性就业、休假等合法权益，支持女性生育后重返工作岗位，鼓励用人单位制定有利于职工平衡工作与家庭关系的措施。

英国当地时间1月6日，万众瞩目的英国王室小王子乔治终于背上小书包去上幼儿园啦~小王子就读的幼儿园是诺福克郡的西地蒙台梭利幼儿园学，当天他的粑粑麻麻亲自把他送去学校。 据说，威廉夫妇为乔治选择的是当地一家平民幼儿园，离他们的诺福克郡(Norfolk)庄园只有几分钟车程。 穿着深蓝棉夹克的小王子深处小手指指着幼儿园里的一副壁画，气势十足~ 英国乔治小王子6日第一天上幼儿园，有媒体称赞其架势令人想到他爷爷查尔斯王储。 这是小王子的粑粑威廉王子当年第一天上幼儿园的画面，当时也是引起了不小的轰动，有大批狗仔围观拍照~  

　　导读 　　前几天参加了一个家庭聚餐，席间有几个孩子的表现让我刮目相看，一个已经大学毕业了，考入某大型国有银行，已经上班。 　　一个在国内一所著名的大学读大二，大三准备保研。 　　一个还是一名初中学生，成绩非常优秀。他们很淡定地聊天，不事张扬。很有礼貌地为大人敬酒，倒茶，时时处处显示着他们良好的教养。从小看着他们长大，和他们的父母彼此再熟悉不过。事后，我和妻子针对这些孩子的教育问题展开了一次讨论。 　　我们努力从这些成功的父母当中找到他们共性的东西，我们讨论的范围扩展到身边的同事和我们所接触到的朋友。我发现，其实成功孩子的背后父母其实有很多共同的特质： 　　一、对孩子总是抱有欣赏的态度。在和这些父母交往的过程中，你会感觉到他们对自己孩子的欣赏有时候让你动容，比如这些孩子在家里都有自己的小名，父母叫的时候通过语音语调你会感觉到这些小名就是专属于父母的。别人叫的时候会黯然失色。他们在谈论自己孩子的时候也绝不斥责和抱怨，即使自己的孩子相貌并不出众，有时候考得也不好，但他们从没有抱怨，很平静地帮助孩子分析问题。欣赏并不等于不切实际的夸奖和鼓励，而是来自内心的一种默默支持，一种心照不宣的力量。在和这些父母接触中，我能感觉到自始至终父母都对自己的孩子有一种永不枯竭的欣赏的力量在存在。 　　二、原则性强，不轻易因人因事而改变自己的主张。孩子该干什么不该干什么，父母清清楚楚，并且立下规矩。绝不会轻易改变的。比如，该写作业的时候，一定要写作业，该读书的时候，一定要读书，不会因为今天是周末或者今天情况特殊就有所改变。尊敬父母，不撒谎，诚实，如果违反绝不轻饶，这是一条做人的底线。 　　三、善于经营自己的家庭。一个良好的家庭氛围，是孩子成长的基础，纵观这些父母的家庭，家庭氛围和谐温馨。父母之间很少发生争执，孩子在这样的家庭中感觉到温暖和依靠。母亲往往在家庭当中起到至关重要的作用，她们把家打扫的干干净净，整理的整整齐齐。不在乎穿多贵的衣服，用多贵的东西，关键在于把孩子大人都打扮的利利落落。 　　四、明事理，举止稳重，朴素低调。父母都很通情达理，善解人意。对问题的看法往往非常折中，不偏激不固执，举止稳重，谈吐优雅，不给人盛气凌人的感觉，很少在别人面前夸耀自己家庭和收入。 　　五、关心但绝不溺爱自己的孩子。他们对于自己的孩子很关心，但对于孩子的不合理能断然拒绝，而绝不后悔，对于孩子所犯的错误也不会姑息迁就。 　　六、父母配合默契。教育孩子的问题上，一唱一和配合默契，一个唱红脸的一个必须要唱白脸，父母不要互相拆台，互相指责，这是大忌，曾亲眼见过，一个孩子不听母亲的话，和母亲发生争执，做父亲严厉斥责他这种行为，孩子歪着头不服，父亲过去就踹了一脚。孩子掉泪，但父亲并没有妥协。严肃指出他的行为是不当的。做母亲的马上给她说道理，两个人配合默契。很快孩子不再固执已见。 　　七、工作认真，踏实。父母对于生活和工作的态度会潜移默化地影响着孩子，纵观这些父母不但在教育孩子上是成功的，对待工作也是认真踏实，兢兢业业。在单位上干得也很出色。可谓工作生活两不误。 　　八、定时定点关注孩子的学习。每天都会拿出一定的时间来关注孩子，并且能定时定点，孩子做完作业，要检查一遍，有时间陪着孩子读读书，即使自己不读书，也会陪在孩子身边。我看到他们家里都有自己的书桌，每天有一段时间是雷打不动的作业读书时间，父母都会放低说话的声音或关闭电视，以免影响孩子的学习。 　　九、对网络不精通，除了上网查资料意外，从不在网上消遣。说起来可能不大相信，这些父母都不大精通网络，对网络也没有好感，可能是他们平时就忙于家务无暇上网吧。他们对网络除了用来查阅相应的资料，完成工作当中必须的材料外，几乎不在网络上消遣，耗时间，打游戏。相比较有的父母一有空就上网消遣，形成鲜明对比，孩子爱玩游戏，很多都是收到父母的影响。 　　十、关注孩子的饮食健康，烧得一手好菜。他们非常关注自己孩子的饮食健康，他们为孩子制定合理健康的饮食菜谱，那些东西有添加剂，那些东西不利于孩子的健康，清清楚楚，他们绝大部分时间会亲自下厨做菜，荤素搭配，很少买现成的。烧得一手的好菜。 　　十一、从不让孩子滥交朋友。让孩子交往仅限于朋友之间的知根知底的孩子。他们从来不乱交朋友，很少看到他们呼朋引伴的咋咋呼呼，父母对于孩子交友严格限制。从不让孩子和习惯不好，爱打爱闹的孩子交往。他们让孩子交往的范围是知根知底的同事或朋友家的孩子，双方父母都很熟，孩子自然也不差。对于同学，则没有看到过他们过从甚密的现象，对于孩子在一起吃饭过生日之类的事情，说实话，从来没有过。 　　十二、从不和有抱怨的家长接触。他们都很有主见，他们自己很少抱怨什么。能理解别人。很少或者说几乎不和孩子同学的家长过从甚密，让孩子始终在班里和同学保持一种“君子之交淡如水”的状态。始终把学习放在第一位，不会因为其他的而将主要任务冲淡。从不和有抱怨的家长接触，永远保持一种健康向上的心态。 　　十三、严格要求孩子。严格不是打骂，不是一味斥责，而是对孩子的行为和习惯进行管控，关注她的点点滴滴。如有不足，及时纠正。比如对孩子的游戏时间严格控制，“业精于荒于嬉”这是教育孩子不变的信条。 　　十四、了解自己的孩子，不给孩子提过分的要求。对自己的孩子评价很客观，不给予过高的期望，也不悲观。而是根据孩子的实际能力定目标。和一位父亲谈起来，他说，我并不期望她能考第一，我只想让她通过自己的努力，争取最好的结果，如果她考不上清华，她就考个山大，如果考不上山大，靠本地的一个院校也不错。她只要努力了，就行了。其实这个父亲，努力注重的是过程，而不是结果。 　　十五、做孩子的朋友，倾听孩子的心声。这些父母都很尊重自己的孩子，他们会倾听孩子的心声，不管什么时候，只要孩子和他们说话，他们都会放下手中的家务，认真倾听。即使孩子讲的都是一些鸡毛蒜皮的小事，但在他们那里可是他们生活的一个重要部分。

对于忙碌的80后父母而言，有相当一部分亲子时光，其实是在购物中度过的。然而，不少父母带孩子购物时，往往只顾着自己“买买买”，殊不知带娃购物，是父母帮助孩子树立正确消费观的绝佳时机。 　　80后妈妈王灿，是一家外资银行的理财顾问。在王灿看来，帮助孩子树立正确的消费观，是培养孩子“财商”的开始。所谓的消费观，则是孩子对日常消费的态度和看法。消费观的养成，需要孩子从日常生活消费中慢慢沉淀。对于培养孩子的消费观来说，相比一些收费昂贵的“财商”课程，带孩子购物不仅执行起来最简单，效果往往也更加出色。 　　通过购物，你可以教孩子什么？ 　　按需购买，适度消费 　　“我身边的很多朋友，本身并不是大款，但是很多时候他们都宁愿自己受苦受累，也不想让孩子受委屈，孩子要什么给什么。久而久之，孩子便成了一个索求无度的‘消费贵族’。”作为一名理财顾问，王灿给孩子确立的第一条消费准则便是“按需购物，适度消费”。 　　“从乐乐3岁开始，我带她出去购物之前，都会引导她和我一起列购物清单。到了超市之后，我会和她按照所列清单选择商品。每买完一件商品，便将这件商品从购物清单中划掉。”王灿说，如今乐乐已经养成了列购物清单的好习惯，每次出门购物，都会提醒我们别忘了带“购物清单”。 　　王灿提醒，在和孩子一起列购物清单时，一定要想方设法让孩子明白“想要”和“需要”的差异。“在乐乐5岁的时候，她大致明白了米、肉、蔬菜和水果、奶粉、洗发水等，都属于生活必需品，而玩具、零食、红酒和饮料则属于非必需品。所以每次列清单时，她都会主动提出，我们先买必需品，如果有多余的钱再买别的。”王灿说，让孩子明白了“想要”和“需要”的区别之后，还要让孩子懂得，在购物时应该优先购买必需品，然后再购买非必需品。另外，既然是非必需品，如果预算不够便可以不买。 　　计划用钱，克制消费 　　在超市购物的时候，不少父母都会在玩具区或者零食区，碰到“不买不走”，甚至耍赖嚎哭的孩子。对此，王灿的建议是，购物之前先约法三章。临行之前，先明确告知孩子“我们今天就买一件玩具或者一件零食，你能够自己挑选”。到了超市之后，一定要坚持原则，让孩子做出取舍。因为生活中的物质诱惑很多，必须从小学会计划用钱，克制消费。 　　年幼的孩子，抵制诱惑的能力比较弱，所以很容易出现冲动消费和过度消费。除了购物之前跟孩子约法三章，王灿还建议，待孩子稍微大一些的时候，为孩子设立相应的零花钱制度。孩子有了自己的零花钱之后，父母带孩子外出购物时，除生活必需品外，其他“非必需品”建议让孩子自己买单。 　　王灿说，需要特别注意的是，给孩子的零花钱数额一定要适度，年龄越小数额应该越小。随着孩子年龄的增长，可以再结合实际需要适当增加。孩子的零花钱数额不仅应该相对固定，而且最好是每周给一次。带孩子购物之前，可以让孩子盘点一下自己的零花钱有多少，并引导孩子有选择性地使用零花钱买自己想要的同时又值得购买的东西。如果孩子想要买比较贵重的非必需品，父母不可轻易赞助孩子，而应该引导孩子把平时的零花钱积攒起来，让孩子明白“积少成多”道理的同时，可以让孩子更懂得珍惜来之不易的零花钱。 　　货比三家，精明消费 　　在带孩子购物的过程当中，如何才能让孩子学会“货比三家，精明消费”呢？王灿认为，父母首先应该让孩子在程序上明白“比价”的重要性。“在超市购物时，应该提醒孩子留心所购商品的价格。如果是去菜市场买东西之前，则应该先询问价钱。另外，看到喜欢的东西不必急于购买，对于花钱比较多的商品尤其要多转转、多看看，然后再决定是不是买、买哪家的。” 　　其次，要让孩子明白所谓的货比三家，除了要比价格，还要比品质，必须要以质量和实用价值为主要标准选择物品，既不刻意追求名牌，也不刻意追求廉价。消耗性的小物品，名牌商品和普通商品没有什么区别，如铅笔、作业本、书皮等可以到小市场去买。入口的食品，则应该到正规的商店或者超市购买，以保证饮食安全。另外，在购买物品时，尤其是食品时，一定要让孩子学会留意保质期。为了避免浪费，一些容易变质的生鲜物品，宁可少买也不宜多买。 　　当孩子年龄较大时，还可以引导孩子去对比不同渠道购买的商品价格。同一件商品，大商场、大型超市、便利店、网购的价格，往往是不一样的。此外，还应该引导孩子选择合适的购买时机。卖场打折促销时，可以适当囤一些不容易过期的生活必需品。另外，大宗的商品，如果非必需，可以等到打折时再买。 　　＜＜＜特别提醒 　　家长应以身作则 勤俭持家 　　王灿特别提醒，培养孩子的消费观方面，家长一定要以身作则。如果家长经济宽裕，花钱大手大脚，经常出入豪华餐厅，购物时一掷千金，孩子很容易受此影响，出现物质至上、过度消费和盲目攀比的心理。因此，即使家庭经济很宽裕，家长也应该以身作则，勤俭持家。在孩子的衣食住行方面，家长要引导孩子形成“金钱是来之不易的”观念，对孩子的攀比、花钱大手大脚的习惯应坚决纠正，并让孩子认识到生活俭朴、不求奢华是中华民族的传统美德，让孩子从小学会合理消费和理性消费。 　　＜＜＜Q&A 　　建立小账本 让孩子管理自己的零花钱 　　Q：12岁的儿子学习优秀，因此一直以来我们对他都是有求必应。不过，随着年龄的增长，孩子问我们要的零花钱越来越多，而且连他自己都说不清楚钱都花哪儿去啦。作为父母，该如何应对孩子这种大手大脚的坏习惯呢？ 　　A：针对孩子的花钱无度，父母可固定时间给他一定数量的零花钱，并且申明平时不再随要随给，还可帮他建立小账本，以确定零花钱用在了什么地方，大人定期做“财务审核”，让孩子管理自己的零花钱。下次，当孩子提出无理购物时，采用拖延战术，冷却孩子的消费冲动，并向孩子灌输“可买可不买的东西不要买”的购物原则，让孩子自动放弃。 　　Q：五年级的女儿，除了上学还在小区报读了两个兴趣班。如今，每个月几乎都要参加一两场生日会，经常问我们要钱给同学买礼物，而且觉得钱给少了买的礼物拿不出手，怎么办？ 　　A：送礼攀比的孩子，应该首先引导他去正确看待礼物。因为孩子思维单纯，会在礼物贵重程度与心意之间画等号，认为赠送的礼物越贵重，关系越亲密。作为家长，要给孩子一个正确理念：礼物的意义在于表达心意，有时候，一些切实的帮助或亲手制作的礼物，反而令对方倍感珍惜，且过分贵重的礼物还可能会给对方带来很重的心理压力和经济负担，引导孩子正确看待，不要随意收取别人过于贵重的礼物。

      我曾经有一个特殊的学生，他叫瀚。之所以特别，是因为他与我其他所有的学生相比，其他来找我们的家庭都有足够的经济能力支付孩子的留学费用，而他家真的没有这笔钱。 　　瀚来自河北一个偏远的城市，父亲在当地的一个事业单位任职，一年的总收入不超过6万人民币。从小到大，瀚一直是学校里最优秀的学生，用“学霸”已经不能够形容他了，因为他的同学都管他叫“学神”。他所有对英语的认知和学习，都来自网络。通过互联网，他认识了一些美国朋友，免费的教他说英语写英语，直到他第一次托福考到了111分。 　　当我第一次看到这个学生写出的文章时，我惊呆了，他的文字如此的优美自然，全然不是我其他所有同龄学生所能够达到的高度。他的父亲告诉我，孩子渴望出去，可是家庭的经济能力实在无法承担如此昂贵的学费，因此他们只能寄希望于孩子的优秀能让他们获得奖学金。那一刻，我有些黯然，但对这个优秀的学生的欣赏，让我做了一个决定，免费帮瀚申请，去帮他争取奖学金。 　　瀚的申请材料和面试，连同他的考试分数，构成了一份完美无比的申请材料，可是每当我和招生官开始讨论他的录取可能性时，所有的结果都被他需要奖学金所定局在“无法提供奖学金，因此无法录取”。瀚的父亲对我的能力报以了巨大的期望，但每每在电话里听见他迫切的询问时，我不知道如何告诉他，我也无法跨越金钱的鸿沟。3月10号那天，他得到了所有的消息，几乎所有的学校都因为他需要奖学金而给了等待或者拒绝。但令我们喜出望外的是，一所顶尖的中学，不仅录取了他，还给予了奖学金，每年25000美元！但这仍意味着，瀚的父亲每年需要支付另外的35000美金，相比他一年6万人民币的收入，依然遥不可及。 　　早在2000年左右，中国逐渐有学生到美国这些顶尖的寄宿中学读书，那个年代能够出去的学生很少，因此这批孩子大部分能够获得奖学金。我当年的一个朋友，因为家里有亲戚在美国，比较早的了解到国外的教育信息，拿着全奖去了安多福，又拿着全奖去了耶鲁。但这样的故事在2010年以后就几乎再也没有发生过，因为从2010年开始，中国赴美就读高中的学生人数进入了井喷期，那一年有6000多学生赴美读中学。5年后，这个数字已经上升到了3万人以上。有一次我与美国一所排名前三的顶尖寄宿高中的招办主任一起时，他这么告诉我：“突然间，从中国涌现出无数的优秀的学生申请，不仅如此，他们的父母还非常有钱。” 　　晓玲在去美国前一直在香港的香港国际学校读书，她的母亲是一个国际著名投资银行的中国区负责人，她的父亲管理着一个对冲基金。早在晓玲10岁上小学时，她的母亲已经通过一个在美国一所著名高中担任校董的朋友认识了该校的校长，所以在晓玲申请高中时，这所学校的录取已经是一个预期必须发生的事情。当然，学校对晓玲的父母也有着预期，他们在她入学后，几乎承担了每一次学校来华的重大活动的费用和组织。晓玲是一个很优秀的孩子，SSAT轻轻松松的就考到了97%，在学校里也一直名列前茅，进入这所学校后也一直表现出色。这样的孩子，连同这样的父母背景，是所有美国私立中学所认为的“我们需要的学生，我们需要的家庭”。 　　我曾经有一个员工，他来自安徽的农村，父母一辈子面朝黄土背朝天，他努力学习，研究生毕业后第一份工作就是跟着我。他一直很勤奋，做事情很认真，有一天他突然和我说：“敏敏姐，我读书时以为教育是公平的，而现在看了你所做的事情，我突然觉得教育非常的不公平。我们提供那么好的服务，但是只是给那些有经济能力的家庭，我觉得很悲哀。”我无法回应他的话，两个月后，在他工作满两年时，这个年轻的小伙子选择了辞职，希望去做更加公平的教育。 　　国是我的另外一个学生，中学时成绩烂的一塌糊涂，他的母亲只好把他送往美国一所中学，否则已经无法在国内继续学业了。我认识他时他已经在高中开始准备大学的申请，在我们帮助下，这个当年成绩一塌糊涂的他，顺利的进入了一所前50的大学，然后研究生继续在我们的帮助下，进入了一所前20的大学。现在的他，每天快活的开着跑车，只要学业不挂科，顺利毕业，回国后就能进入家族的上市公司，子承父业，开始自己新的事业征途。 　　无论是晓玲还是国，他们或许原本优秀，原本不优秀，但在父辈已经积累的财富的帮助下，他们终能进入满意的学校，最终完成学业，成为下一代的精英。富不过三代，在我看来，已经不太适用于今天的情况，这些富裕家庭里的儿子女儿们，财富能够让他们继续崛起。国际精英教育需要有卓越的经济条件作为支持才能循环下去，一代又一代，完成财富与事业的传承发展。 　　不久前，瀚的父亲给我来一个电话，他辞职了，下海了，开设了一个梦想补习班，希望结合自己教育孩子的成功经验，在生意上获得更多的收入，能够积攒够给孩子未来出国读书的费用。我感慨天下父母心的同时，告诉他，任何时候，我都愿意去帮助他的孩子，同时给他转去了一份国内一个著名国际学校的全额奖学金申请名额。我没有那么悲观，因为我相信，聪明如瀚的孩子们，一定能够有机会去体验国际教育，从而成为新的富一代。

  　　在加拿大，学校是否有权把不打疫苗的孩子拒之门外?加拿大广播公司法语新闻部在咨询了几位专家后，得到的回答是肯定的。他们说，学校这样做没有违反加拿大人权宪章。 　　具体到各省，目前只有安大略省和新不伦瑞克省对此有强制性的规定。在过去几周里，渥太华市的公共卫生部门决定让900多名没有按规定注射疫苗的公立学校学生停课。在其他省份，孩子在注册上学前打疫苗不是强制性的，但是在发生传染病时，公共卫生部门有权力要求没有打疫苗的孩子留在家里。 　　安大略省要求注射的疫苗包括：白喉，百日咳，破伤风，脊髓灰质炎，麻疹，腮腺炎，风疹等等。

        1。记住自己的角色：父母。 　　你的职责是保护自己的孩子，同时帮助他准备好长大成人。比成为孩子的朋友更加重要的，是父母要成为一名领导者和一位充满耐心的老师。记住，该坚持立场的时候就要坚持，孩子需要管教。 　　2。有话慢慢说。 　　对孩子发火，情绪激动，是无法解决事情的。无法控制情绪怎么办？那就自己呆一会儿，平静一下。当在孩子面前表现得平和时，父母就起到了最佳的表率作用，身体力行地教给孩子如何控制情绪和压力。 　　3。别太唠叨，多听孩子说。 　　青少年和成人一样，都希望被尊重和重视。成为孩子“安全”的诉说对象。 　　4。掌握好平衡。 　　父母最大的挑战就是如何平衡好与孩子保持亲密关系的同时，给予孩子一定空间和私人领地之间的平衡。这的确不容易做到。但是这对越来越独立的子女而言，是必需的。 　　5。孩子一直在观察，父母要做好表率。 　　想让你的孩子成为值得信赖、有责任心和爱心的人？那么做好表率吧，让他们在生活中经常能看到你身上的这些闪光点。 　　6。说明自己的期望。 　　清楚地告诉孩子你对他的期望，并保持一致性，让孩子有“法”可依，这样他们就会更明确自己应该如何做。 　　7。抓住时机表扬孩子。 　　在孩子做了正确的决定或事情时，要抓住时机表扬。赞扬会让他们觉得自己的决定和成功是受到重视的，同时他们的能力也得到肯定。 　　8。做真人，不是超人。 　　如果发现自己有错误和缺点要承认，在适当的时候，向孩子表达自己的歉意。告诉孩子，父母跟他们一样，正在努力做一个更好的人。 　　9。创造时机，享受家庭生活。 　　有固定的家人一起用餐和休闲的时间。对绝大多数孩子而言，最快乐的时光是和家人尤其是父母在一起的时刻。

一提到美国高中的作业，很多人就爱拿中国学生的作业与之对比，其实笔者认为，我国高中生的家庭作业与美国高中生相比，很难简单用“多与少”衡量，而且数量的多寡并不是参照标准，关键是要看作业的质量和对巩固学科知识，拓展学生思维的作用深浅。   Group clever student near blackboard in classroom。 　　通过比较我们发现，中国高中生的作业，习题及相关题目要求在教科书、习题书里，都有标准答案，学生只要按要求去完成，最后得出与标准答案一致的结果就可以了。而美国高中生作业形式灵活，作业内容多，强度也不低，美国高中生每天完成作业需要几个小时，甚至一周或者数周不等。美国高中作业最突出的特点是阅读量大，因为很多作业没有标准答案，尤其是文科类作业，再加上老师在布置作业的时候只提出需要解决的问题，并不会提出解决问题的思路，这样就要求学生去查阅大量的资料，再根据题目筛选资料当中相关的内容，最后还要通过自己的调查，小组讨论，归纳等一系列步骤才能完成一次符合要求的作业。美国高中作业呈现出的形式也是多种多样的，有的时候是一篇调查报告，有的时候则是演讲。可想而知，美国高中生的作业难度是很大的，这样的作业安排正是为了培养学生的创造型思维，美国创新“活水”的源头也许正在于此，下面就来具体介绍一下美国高中作业的基本情况。 　　语言类作业别出心裁 　　英语作业方面，老师除了要留一些生词记忆作业外，大多是要求读教材，读小说，甚至看电影。要求学生归纳总结出读书摘要，报告和书评。有的英语作业还让学生做诗，编童话，看名著改编的电影等。 　　西班牙语作业也常常别出心裁，超出我国外语作业的定式。讲课的老师是西班牙裔，老师们会出一些有关拉美西班牙语国家的经济，地理，历史和习俗等常识性问答题。与国内高中外语教学强调背单词，记语法，读课本等方式相比，美国的外语教学更重视通过一门外语的学习，来了解那个国家的文化，使学生们通过对那个国家文化的热爱和好奇，产生对一门外语的兴趣。比如一些美国小孩就是出于对中国功夫片和对日本动画片的喜欢，才决定学中文和日文的。 　　人文类作业的立体维度 　　通常老师会让学生读反映相关题材的小说，看历史纪录片。比如，老师讲完“珍珠港事件”这段历史后，会先布置读相关小说《广岛》，再安排学生看纪实片《珍珠港》，以从多角度加深学生们对这段历史的认识和理解。 　　而中国的历史课，只需要一盏灯，一本书，背到深夜12点，考试就会过关。但在美国学校历史课就要复杂多了，除了读书外，学生还要去图书馆查资料，从网上下载相关图片，看纪录片谈感受等，完全没有捷径可走，历史年代和史实固然要记住，但不动脑子不动手是很难完成作业的。 　　数字类作业务实求真 　　按照我国的教学常规，学生必须做大量的习题才能完成数学作业，且做题越多，熟练程度越高，成绩也会相应更高。但是美国的数学作业并不多。美国的数学老师会满含哲理地告诉学生们说：“对一个数学概念理解掌握就可以了，习题做多了，不一定是好事，可能会禁锢你的思路使其格式化，要留给自己一些自由发挥想象的空间。 　　所以，美国的数学作业有时是写论文，有时候是让学生编写数学题，或是让学生提出一些数学问题等。消费课是一门让学生初步掌握市场购物，信用卡使用，理财和投资等一般商业消费常识的选修课。老师讲完如何进行股票交易后，会让学生对目前的股市行情加以分析，并假设如果你是一个股民，为了赚钱，你会买哪种股票？为了完成这些作业，学生们得不惜花费精力和时间一边关注每日的股市行情报道，一边上网查询股市分析图。 　　　艺术类作业舞动浪漫 　　美国的美术老师会让学生们用达芬奇的现实主义画法来画同桌的头像或是用印象主义画派画你最喜欢的美国风景。有的孩子画尼亚加拉大瀑布，有的画旧金山的金门大桥，有的画科罗拉多大峡谷，有的画黄石公园的老忠实泉，有的画佛罗里达海滨的日出，有的画蒙塔纳州的大草原。最后老师会把孩子们的作品张贴在教室的墙壁上，顿时教室就成了美国风景画的展览厅。 　　最后，在收发作业方面，美国的老师通常会按规定要求学生在某日的几点几分前，通过电子邮件把作业发给他们，否则按照没有完成作业处理。这种“网上作业”有3个好处：一是省去了收发作业的麻烦；二是老师和学生都可以看到每个人交作业的先后顺序；三是有利于老师和学生在网上互动。只要有学生在网上提出问题，老师就会及时答疑，同时，老师会将一个学生提出的问题和解答迅速传给其他同学参考。这种快捷的作业方式，在老师与学生间建立起了一种新型的更为紧密互动的网络式师生关系。

       小孩子调皮捣蛋本不是什么新鲜事，然而近几年来孩子不懂事闯出的大灾小祸却频频出现在公众视野中。上个月，一名十岁的儿童辱骂乘务长导致航班延 误；再上个月，一个六七岁的孩子在一家琴行里往最大的钢琴琴键上倒了一瓶可乐被索赔66万元。“熊孩子”这个词语带有的感情色彩也渐渐从嗔怪调侃变成了无 奈甚至愤怒。　　在“一代不如一代”的无限感慨之中也有一些对当下教育方式的反思。在很多国人的印象中，国外的小孩子在公共场合大多斯斯文文，乖巧有礼， 因此对西方崇尚自由平等的教育观念心生景仰。 　　在国外，老师家长和孩子的关系确实跟国内有所不同。大人会蹲下来和孩子讲话，家长和子女亲密无间地玩在一起，课堂生动有趣，学生对老师直呼其名，等等。那么，是不是只要像西方人一样以平等的态度对待孩子，就能避免熊孩子的养成呢？ 　　带着这样的想象，我刚到美国学习幼儿教育时，立志要成为一个人见人爱、和蔼可亲的幼儿园老师，甚至是孩子们的“大姐姐”。实习时，我脸上总是挂 着大大的 笑容，对每一个小朋友都态度温和；和他们说话时，也“唰”地蹲下来，力争和他们的视线齐平；此外，我还抓紧每一次机会和他们玩耍打闹，拉近关系，希望为管 好这些美国的“熊孩子”打下良好基础。 　　谁知道，这些孩子非但不听我的话，还逐渐“蹬鼻子上脸”，对我提出的要求直接忽视。不久，我的主班老师找我谈话，说我不能这么纵容孩子，很多 “规矩”我都没有执行好，在该严肃的时候还笑容满面，弄得孩子没有界限感，这样对他的教学也很不利。听了他的 话，我一时懵了，美国老师不是讲“自由平等”吗？难道让我像中国老师那样板着脸，让孩子站墙角？不然的话，怎么树立“界限感”呢？ 　　慢慢 地，我才发现，美国人所讲的“自由平等”是建立在明确、公正、合理的规则之上的，而规则的树立，在幼儿园时期就已经开始。国人看到了西方教育中提倡的平等 关系，但是没有看到西方的成人管教孩子时严肃的口气，极强的规则意识，以及让孩子弥补错误、承担责任时的坚定态度。西方人所言的“自由”是规则下的自由， “平等”是成人尊重孩子为一个有思想、有情感的独立个体，愿意倾听、理解、信任他，而不是完全和他打成一片，任其妄为，失去自身的权威和引导者的身份。 　　美国老师的规则之多之细，完全出乎我的意料。在美两年，我换了四个地方实习，无论是幼儿园还是小学，开学之初，我的主班老师们都会郑重地和我谈 教室里的 “规矩”。大到不许打人、骂人、毁坏东西这样显而易见的行为准则，小到洗手的方法、圆圈时间（circle time，也叫小组时间，指一段时间内一组人围坐在一起共同参加的一种活动）的坐姿、餐桌上的礼仪、每个玩具的摆放方式、在楼道里怎么走路等等。我在记事 本上记得满满的，心想和中国老师比要求也差不多。 　　但是，美国老师树立规则的方式却很不同。首先，他们对规则高度重视。在开学之初的几周 或者一两个月，会拿出大量的时间，专门给学生讲解、示范行为规则，甚至取消、推迟已经安排好的课堂活动，临时召开班级会议，让学生们讨论、反思一些不良的 行为。比如，我在美国公立小学二年级实习时，班主任老师前几周完全没有上什么“正课”——语文课是给孩子们读故事书，或让孩子自己看书；数学课带着孩子玩了一些游戏；科学课让孩子涂涂画画——但是，花了很多时间在“立规矩”上面。例如，全班练习在楼道里怎么走，练到没有人东张西望、发出怪声；老师发出一个 口号，每个人必须放下手头的一切活动，安静地注视老师；学生起身离开座位时，练习如何又轻又稳地把椅子推回桌子下面。也是她告诉我，规则是自由的保证。比 如，每个人都遵守说话的规则，认真倾听，轮流发言，不打断、不插话，才会有一个安全的环境让每个人畅所欲言，从而产生真正活跃的课堂并培育民主精神。 　　其次，身教胜于言传。对于一些细小的行为规则，美国老师会亲身示范，到位地讲解每一个细节。这点对于年龄小的孩子尤为重要，听得再多、记得再 牢，也不如 切身实践来得有效。比如，一位老师曾经用整个圆圈时间教孩子怎么用转笔刀、怎么削铅笔、以及铅笔削到什么地步是合适的。另一位老师和孩子们一起吃饭，反复亲自示范如何礼貌地请求更多的食物：“某某某，请你把沙拉递给我好吗？”“谢谢你！”，并且手把手地教孩子怎么把果酱均匀地涂抹在面包片上，怎么用叉子叉起滑溜溜的煎鸡蛋，甚至夸张地表演出因为一边吃饭一边说话而卡住喉咙的情景。 　　树立规则的同时，美国老师非常注意让孩子明白规则的目的和 背后的道理，而不是强制性地灌输给孩子，强迫他们执行。玩具玩完了要收拾，是因为要保证教室整洁有序，这样才有足够的空间进行其他的活动；打翻在地的牛奶 要赶快擦干净，否则别人踩到会滑倒；自习时要保持安静，因为说话声可能会打扰其他同学；打喷嚏要把头埋进一个手肘里，否则会传染给他人……对于稍大一些的 孩子，老师会带领他们讨论“我们的班级需要什么规则”以及“为什么要有这些规则”。比如，一个幼儿园大班的老师首先请孩子们每个人想一条“班级规则”，用 笔画出来，并把自己的想法分享给全班，然后，大家集体讨论，通过归纳提炼，一起完成班级守则。这样做，孩子不仅懂得了规则的“合理性”，更因为规则出于他 们自身，在执行时也更为自觉。 　　规则必须有，违反了规则，必须要承担相应的后果。“后果（consequence）”不是“惩罚（punishment）”，是做错了的事情的 自然结果或弥补行为。到了吃饭时间不吃饭，后果就是过了饭点就没有饭吃，要挨饿；乱丢乱放玩具找不到，后果就是没有的玩；圆圈时间随便插话、私下说话，后果就是离开圆圈；把书撕坏了，后果就是用胶带再把书粘好。 　　美国老师要求孩子承担后果时， 很少吼叫，更不会打骂，音量适中，语气正常，但是态度是异常坚决的，不会因为孩子的哭闹就妥协，更不会以“孩子太小，还不懂事”为借口而一笔带过。在另一 家美国幼儿园的小班实习时，班里的孩子都才满三岁，一个小男孩尤为活泼调皮。一次吃饭时，也许是为了好玩，他突然把饭盒里的小动物饼干都泼在了地上，引得 全班孩子哈哈大笑，他自己不以为错，也笑得很欢。我以为主班老师会冲过去严厉地训斥他，没想到等孩子们笑完，她只淡淡地说了一句：“请你吃完饭用扫把扫干净。其他的同学，走过去的时候注意。”等到他吃完饭，发现地上的饼干有的完好无损，很容易捡起来，有的已被踩成碎末。老师则把儿童扫把和簸箕准备好，并为他示范了一下怎么打扫。这个小男孩起初想逃避，但是被告知如果不打扫完，不能进行下面的活动。于是，在老师的帮助下，他一面跪在地上慢慢地扫，一面眼巴巴 地看着其他孩子去玩别的玩具。这样的事情又发生过三四次，这位老师没有一次骂他、吼他，但也没有一次纵容，每次都要求他打扫干净才能去玩。慢慢地，他再也 不随便往地上撒东西了。 　　爱需要智慧，包容亦需要边界。这件小事让我想起了当下很多中国的父母和老人们。孩子做错了事情，爷爷奶奶、姥姥姥爷先替孩子道歉、抢着为他们承 担责任，很多年轻的父母也怕管教起来麻烦，干脆睁一只眼闭一只眼，用一句“不要跟小孩子斤斤计较”搪塞他人也敷衍自己。这 样的行为可能一时回避了矛盾，图了省事，实际上剥夺了孩子学习的机会，从长远来看，也只会给父母日后的教养带来更多的麻烦。 　　家庭教育是一切教育的起点，幼儿阶段的教育对孩子一生影响重大。因此，学龄前孩子的家庭教育就是重中之重。为孩子明确行为的边界，帮助他们认识 行为的好坏对错，需要 家长从日常生活中一点一滴的小事抓起，慢慢达成的。孩子今天在家里吃饭把汤、饭泼到桌子上、地上，没有人教他餐桌礼仪，让他把狼藉收拾干净，那么日复一 日，他哪一天去别人家或餐馆吃饭时，也会对此熟视无睹，甚至在饭桌上耍赖撒泼；孩子今天和大人说话时态度傲慢、没大没小，家长得过且过，不与之沟通并讲解 行为礼貌，一次又一次，孩子不仅会失去对自己家长的尊重，日后也会不尊重学校的老师、其他的成人。 　　我们中国的传统文化教育，实际上非常 强调孩子的品格教育，如何为人修身，有很多准则。去美国后，接触西方文化，尤其是看到美国人为孩子所立的“种种规矩”后，才慢慢理解“自由平等”的真实含 义。我深深害怕中国的父母，包括不久后也将为人父母的我自己，丢掉我们文化传统中最精华的部分，又带着对西方教育的误解，学来糟粕。

CNN官网近期的一篇以"14 foods overseas Chinese miss the most"为题的文章统计了海外华人最为怀念的14种中国美食，我们一起来看看这14种美食的地道英语翻译吧。 01. Proper street kebabs 正宗街边烤串 proper在这里意思是"正规的"，"正宗的"。 【例】When are you going to settle down and get a proper job? (来源：Longman Dictionary of Contemporary English) 【例】Try to eat proper meals instead of fast-food takeaways. (来源：Longman Dictionary of Contemporary English) 02. Spicy crayfish 麻辣小龙虾 由于西方人不怎么吃麻味，所以麻辣可简单地说成spicy就可以了。如果非得要翻译"麻"，比较地道的说法是tongue-numbing或mouth-numbing，字面意思是让舌头或让嘴有麻木的感觉。此外，"小龙虾"不能说成little lobster，小龙虾和龙虾不是同一物种，只是形状类似。 03. Lamb hot pot 涮羊肉 "羊肉"有两种翻译方法，mutton和lamb，mutton是成年羊的肉，而lamb是小羊羔的肉。"羊肉串"一般翻译为lamb kebabs。 04. Guilin rice noodles 桂林米粉 05. Yan Du Xian soup 腌笃鲜 江南地区的汉族特色菜肴，主要食材是春笋和五花肉。"腌"就是咸，"笃"是用小火炖，"鲜"就是新鲜。 06. Lanzhou hand-pulled noodles 兰州拉面 07. Sugar-coated haws (Candied haw/tong hu lu)   糖葫芦 sugar-coated是"糖衣的""糖裹的"，haw是山楂果，糖葫芦其实就是裹着糖的山楂果。顺便提一下，"山楂树"是hawthorn，曾经有一部电影叫《山楂树之恋》，就被翻译为Under the Hawthorn Tree。 08. Stinky tofu 臭豆腐 有些地方也翻译为smelly tofu。stinky意思是"发臭的"，来自于动词stink(发出臭味)。"脚臭"一般要用复数feet，如： 【例】Your feet stink! (来源：Cambridge Advanced Learner's Dictionary) 09. Shanghai hariy crab 上海大闸蟹 大闸蟹的钳子上长有毛，所以翻译为hairy crab。 10. Duck blood soup with vermicelli 鸭血粉丝汤 vermicelli是(意大利)细面条的意思。如果想说得更清楚，"粉丝"可以叫Chinese vermicelli，但不要说成fans啊! 11. Harbin red sausage 哈尔滨红肠 12. Sugar-fried chestnuts 糖炒栗子 13. Bullfrog poached in chilli oil (Sichuan boiled bullfrog)   水煮牛蛙 poach是"炖"或"煨"，chilli是"辣椒"。虽然说"水煮"，但其实是在水和油的混合物中煮。 14. Boiled chicken chops served cold (cold chopped chicken) 白斩鸡 chop是"带骨头的肉条"，是可数名词，如猪排骨就是pork chops，因为提到排骨的时候一般是多块，所以要用复数，请看以下例句： 【例】We had pork chops for dinner last night.

     方老师在博客发了一个学生关于美国教育的残酷真相以后，有的读者在跟帖讨论中，又说出了几件国人被误导的美国教育的传说，让方老师不得不再就这个话题多说几句： 　　第一件国人被误导的美国教育传说就是：“美国孩子不用高考，没有一考定终身的概念。人家大学是用来申请的，而且统考是全国统一标准，不像中国北大、清华在北京的录取比例是其它省份的几十倍；而且人家的统考还可以考多次，以最高的一次分数为准。” 　　这段话里面有对的部分，可是很多地方都是对美国教育不了解而导致的错误。 　　首先，“美国孩子不用高考”，应该是“美国没有像中国的高考那种形式的考试”。但是，这不等于美国不存在为了选拔学生进大学而产生的考试，这些考试，无论是考核范围和种类，都是中国的高考无法相比的。比如国人很多都知道SAT只考数学和英语；ACT除了数学和英语之外还加上一门科学。可是，国人可能不少人不知道美国的SATII统考有七十多科，AP统考有三十多门，中国高考的科目，无论是改革开放初期的七门课，到当今的“3+X”之类，跟美国这些“高考”比起来，简直就不在一个层次上面，说“小巫见大巫”都算客气了，一般人根本就不可能全部都考；另外，国人可能会觉得美国的所谓“高考”，题目绝对没有中国的高考那么难，那么变态。这种想法绝对是错误的。中国的高考，再难的题目，也是高中学习的内容。但是，美国的AP考试，考的内容是大学二年级的课程内容，假如也说比高考“容易”，这样的学霸基本就不用读大学了吧。 　　其次，“(美国的)统考是全国统一标准”也不完全正确。美国这些大学入学考试评分的标准是全国统一的没错；可是录取标准就不是统一的了。这跟中国一样，假如考全国卷，评分标准当然是全国统一的，可是为什么北大清华在北京的录取比例要比其它省份高？说明录取标准不统一！美国也一样，大家都考SAT，评分标准都一样，可是华裔孩子要比白人孩子和黑人孩子分数高很多才能进入名校。假如哈佛不看肤色光凭成绩录取，亚裔孩子的SAT成绩就不需要比白人高140分，比拉丁裔孩子高270分，比黑人孩子高450分才能被录取进哈佛了。加州理工学院不玩“多元化”的游戏，光凭成绩录取学生，于是亚裔学生比例从26%猛增加到42%。(一些从来没有在美国的好学校读过书的中国读者竟然还会说出“你的学校60%是中国人，说明你的学校有问题了，干嘛跑到这样的唐人街烂学校去读？”这种让美国教育者们笑破肚皮的评论。在美国，白痴都知道：中国人，或者亚裔越多的学校，成绩就越好！) 　　最后，“人家的统考可以考好多次”。国人可能都知道，SAT不一定在高中最后一年考，有能力的学生高中第一年考也可以；一年有好几次。问题是，国人可能不知道，类似SAT，ACT那样的考试，并不是考得次数越多越好的。因为这种统考的题库里面就这么几套题目，你考它个十几次，总会碰到曾经考过的题目，得高分的可能性当然就比只考一次的人要高。因此，大学当然也知道这个情况的，于是，你考十几次得到的最高分，跟人家考一次就得到的分数虽然一样，但是你肯定不会被录取。被大学录取的可能，是跟你统考的次数成反比的。 　　第二件被国人误导的美国教育传说就是”美国孩子读书时不用被政治洗脑“。这个真是大笑话。咱们先不要说美国的私立教会学校每天要上宗教课给学生用宗教洗脑的事情了，就说公立学校吧：从小学开始，学生就要学习背诵”国旗誓言“，无论你是美国人还是外国籍拿绿卡的非美国人，还是非法移民，一律要每天向国旗念叨国旗誓言，发誓要向国旗效忠，向美国效忠，为上帝治下的不可分裂的美国制度和自由奋斗。那么多在美国留学的学生，居然没有任何人对美国小学每天升旗要向美国念效忠词，向上帝效忠；美国中小学集会之前一定要请出国旗州旗，大家起立念效忠词这样的洗脑仪式说过半句。另外，中国的高中现在应该没有一门叫”政治“的课了吧？高考也没有”政治“这一科了吧？但是，美国高中就有“美国民主政治”这科，而且还有这门课的AP课程，“高考”也要考的！最后，美国公立学校的老师，大部分是属于自由派的，因此，一直不遗余力对学生用自由派观念洗脑。于是，给他们教育出来的学生，基本上都认为“共和党是坏人，民主党才是好的”；“富人都是在穷凶极恶地剥削穷人的。有钱就是罪恶”等等。当今中国也不会一直说“美帝国主义是死亡腐朽的资本主义”给学生洗脑了吧？ 　　最后，国人认为“人家美国的大学是宽进严出，而中国是严进宽出”，这明显又是一个错误的认知。美国的好大学录取率才百分之六到八左右，这叫“宽进”？在美国，真正能够学到本事而且容易找到工作的大学生，基本没有毕业于“宽进”的大学的，所以，即使大家都“严出”，跟中国一样，美国也是毕业于名校的学生比较吃香！ 　　所以，对于美国教育，不要一味带着粉红色的幻想去看，了解了真相，会让我们在学习别人的长处的时候更加留意，而且，也不会因为道听途说而影响了自己的判断力。

去美国读本科，我们会考虑学校的地理位置，申请条件，花费，甚至吃的怎么样等等一系列因素，但如果我们把这看做一种投资呢，投资讲究回报，在投资的时候，我们看重的不是价格，而是价值。比如一只股票，只要是好公司的好股票，价格贵不要紧，关键是看股票的价值。留学也是一样，你可能花了将近20万美金得到了一个本科学位，那么你不得不考虑的就是毕业后的薪资，这就涉及到了投资回报率的问题。关于投资回报的研究，在线工资及薪酬信息公司PayScale每年都会出一份报告。今年，PayScale通过2013年2月到2015年2月，平均每所学校315份校友提供的数据，对超过1,200学校本科毕业的投资回报率进行了研究并发布了榜单。   　　(图片来自PayScale) 　　排在榜单前三名的是美国顶尖私立大学，在工程方面都十分突出。第一名是：Harvey Mudd College(哈维姆德学院)，这所文理学院仅仅只有807个本科生。根据PayScale公布的数据，HarveyMudd的年投资回报率是8.7%，20年回报是$985,300，而学校四年的学费为$237,700。 　　处于第二位的是California Institute ofTechnology(加州理工学院)，有977名本科生，也经常拿来和Massachusetts Institute ofTechnology(麻省理工学院)比较。CIT的20年投资回报率是8.6%，回报是$901,400，四年本科学费为$221,600。 　　有一所学校，中国家长或学生可能不是很熟悉，叫做StevensInstitute ofTechnology(斯蒂文斯理工学院)。这所学校去年在榜单上排名第九，今年上升到了第三位，位于新泽西州，有2,691本科生，致力于技术革新。斯蒂芬理工的20年回报是$841,000，四年学费是$232,000。 　　其他七所排在榜单前10的学校包括：Stanford(斯坦福大学)， MIT(麻省理工学院)，Princeton(普林斯顿大学)， Brown(布朗大学)， Rice(莱斯大学)， U.C. Berkeley(加州伯克利大学)以及 Carnegie Mellon(卡内基梅隆大学) 。这些学校在科学和工程方面都十分优秀。还有一些学校可能会让人有些惊讶，SouthDakota School of Mines &Technology(南达科他矿业理工学院)，是一所州立大学，拥有2,798本科生，已经两次上榜，州内投资回报为$700,900，而四年学费是$82,100，排名第二十一。对于这所学校来说，即使是州外学生的学费也是很能够接受的，四年费用为$90,100，投资回报是$692,900，在学校的所有专业中，机械工程、电气工程，土木工程是其强项，对STEM教育(科学，技术，工程，数学的教育)感兴趣的学生不失为一个选择。 　　另一所我们不是很熟悉的学校是密歇根州的KetteringUniversity(凯特林大学)，成立于1919，当时是一所夜校。通用汽车公司在1926年接手了这所学校用来培养自己的工程师等。1981年学校更名以此纪念伟大的发明家、学校创始人之一CharlesKettering(查尔斯·凯特林)，就是他发明了电瓶起动系统，发动汽车再也不用靠体力摇动摇车柄。学校提供商科以及所有STEM的课程，拥有1,789名本科生，四年学费为$190,100，回报为$752,900。 　　有一点要注意的是，如果一所学校的某个校友进入了研究生学院，那么他可能不会被用于计算本科ROI，因为他的研究生或以上经历肯定会对他的收入产生影响。这也就是一些顶尖大学，如Universityof Chicago(芝加哥大学)以投资回报率5.6%，$458,000排在142名的原因。所以PayScale并没有将芝加哥大学培养的大量律师、MBA计算在内，比如亿万富翁晨星创始人JoeMansueto就是拿到了芝加哥大学MBA学位。同样，PayScale也没有计算自由职业或创业者。 　　当然，投资回报率是衡量学校的一个指标，而我们无法衡量的可能是通过几年的大学教育，丰富了我们的知识和情感，让我们对于历史、艺术、科学等有了更深刻的理解，以及获得了与老师和同学之间的情谊，进而成长为独立思考的人。

流浪的老兵达琳·马修斯在自己的车中度过了超过两年，等待美国退伍军人事务部的住所票券。她于1976年参军，被送往阿拉巴马州麦克莱伦堡。“我当时准备参加都是女兵的军队，觉得这样就没有了性侵害的问题，但是我参加了，性侵害的问题还是存在，”马修斯说。 露瑞·豪斯19岁的时候是B29轰炸机的技工，遭到空军中队一名男子强奸。她从没举报过这件事。 黛布拉·菲尔特1978年参军，在毕业聚会上，她和数名女性遭到强奸。 梅利莎·A·拉莫在空军呆了9年，称在那里的训练官和男空军人员手下经历了持续的性心理创伤。 “你看到条纹，认为那是权力和权威。我接受了，因为如果我不接受，影响的是我的事业。我有规则，而他没有。无论他怎么看待它，他的话都和我不同，”梅利莎·拉莫在谈到训练官时说。 梅利莎搬进一家叫做“丛林”的汽车旅馆。她说，这样的处所通常不允许12岁以上的男孩居住，所以她和13岁的儿子从一处旅馆搬到洛杉矶外的另一处旅馆。 梅利莎经历了军队性侵害的心理创伤，以及创伤后应激障碍，不得不向多家非政府机构求助。 梅利莎尝试为儿子系领带，准备他的8年级毕业典礼。 梅利莎亲吻儿子山姆。 前海军队员萨拉·詹金斯接受救济。 克伦·史考特1985年参军，成为了性侵害的目标，之后的7年被强奸7次，面临持续的威胁。 桑德拉·薛尔曼只在军队呆了几周就称，曾在一个派对上被强奸。 格兰迪·戈尔登称，她参军是想要逃离性虐待的家庭生活，但在18个月的服役期间，被性侵害了7次。 空军退伍老兵玛格丽特·布鲁索-索亚，曾在新兵训练营中受到过训练官残忍的性侵害。 威尔玛·M·赫恩登嫁给了一名士兵，后来遭到他的殴打和性侵。 迪得莉·D·罗奇在高中之后参军，开始很享受。当她开始争取第一次的晋升后，她说发现自己不得不“做更多的事”。 当保拉·安德森告诉她的军团指挥，她被一个士兵注射毒品并被强奸之后，她就被遣送到了韩国。在监狱中呆了17个月之后，自2015年2月开始，她就无家可归。 晚上，保拉·安德森睡在停在一个教堂停车场的汽车里。“军队教给我们如何在大街上生存，”她说。“他们教给我们如何在不同的气候环境中宿营和生存。”她说她的部队生涯持续了6年，但是她的军队性侵创伤20年来都没有离开过她。

　　美国纽约布鲁克林(Brooklyn)一名少女涉嫌在上个月底枪杀自己的母亲及杀害母亲的男友，被依谋杀罪与持有非法武器起诉。 　　这名15岁的女孩向警方自白，因为40岁的母亲的男友宁兹(Anderson Nunez)对她性骚扰，加上38岁的母亲桑彻兹(Rosie Sanchez)对自己的抗议不理不睬，甚至还对她家暴，才会痛下杀手。她拿出才在母亲抽屉中的枪枝，朝母亲至少发射2发子弹死亡，接着对母亲男友开枪，在对峙过程中，母亲男友一度夺下枪枝，但被少女拿刀刺死。 　　少女犯案后逃到父亲家中，但没告诉父亲发生什么事情，少女甚至还参加了时代广场的跨年倒数活动，直到她向母亲的表哥透露案情才曝光。少女告诉警方，案发现场还有一名青少年，因听到争吵声进入公寓查看，目前警方正在寻找这名少年，帮助理清案情。

凯特将5月出生的女儿夏洛特公主抱在怀中，晋身哥哥的乔治站在妈妈旁边，威廉则在一旁看着他的家人。 据香港《文汇报》报道，英国威廉王子和哈里王子日前接受独立电视台(ITV)访问，威廉坦言成为人父后变得多愁善感，更常感触落泪，并表示害怕“无法亲眼见证儿女长大”。 据报道，威廉表示，成为人父前不会过分担忧外界发生的事，但现在小小事情已足以让他落泪，让他了解生命何其珍贵。 威廉忆述自己年幼时，父亲查尔斯王储和母亲黛安娜会带他出席王室活动，认为这有助王室人员尽快认识世界，“知道自己不是只在宫殿里生活”，对其未来发展十分重要。 当地时间2015年11月26日，莱索托马塞鲁，英国哈里王子出席Mamohato儿童中心的开幕活动，受到当地民众和学生的热烈欢迎。 哈里则较为轻松，称慈善组织及其他团体会把王室活动出意外视为灾难，但王室、特别是祖父菲腊亲王私底下却会感到高兴，因为这会令他们对活动的记忆更深刻。 威廉和哈里还谈到查尔斯和菲腊亲王的趣事，称小时候在学校表演话剧时，两人总会在不适当时候发笑，搞砸表演。 威廉和哈里还对查尔斯难以辨认的“黑蜘蛛”潦草字迹印象深刻，因他们不时要交换看父亲写给他们的东西，以免被骂而不自知。

美国大学实行学分制由来已久，有长达百年的历史，与教育的普及息息相关。   19世纪末以前，美国各所大学采取自主入学考试的方式录取新生，主观性强而标准不一，缺乏可靠性和准确性，因此备受质疑。   学分制不是教授们推广的   哈佛大学校长查尔斯钒蕴亟淌谑紫冉淌κ诳问奔洌╟ontact hours，即学时）认定为标准，基于此计算学分。1869年上任校长之初，艾利略特提出，全科目统一的课程体系应该变为更为灵活的选修课体系，这样才能鼓励学生选择他们感兴趣的课程，于是哈佛大学先后减少甚至废除了统一的课程要求。自此学位的内容有了根本的改变：学生从完成固定课程，变成了多条道路通向成功。当然，新的系统更自由，但也难免制造混乱，学分能够帮助学生和大学跟踪学习进程，非常实用。1894年，在艾利略特的主导下，美国教育委员会认可了这种新的学分计算方法。   学分制真正在美国普及却并非因为大学教授们的推广，而是来自于私人慈善家和政府的压力。1906年卡耐基基金会建立，意图为大学老师提供退休金。可是问题来了，面对当时美国大学的无序，如何衡量大学教授、私立和公立大学的教学呢？通过对大学的大量调查，卡耐基基金会制定了Carnegie Unit（卡耐基学分），一个学分等于中学里每年每门课的120个学时，而大学必须接受学分制才可以得到卡耐基基金会的捐款。当时美国大学罕有退休金，这个标准很快就被广泛认可和应用。   卡耐基学分在1910年后逐渐成为中学和大学里不可缺少的计算、考察、分析、管理等的重要工具，特别是两次世界大战后，复员的美国年轻人大量涌入大学，高等教育越来越被看作为一种“社会投资”，美国联邦政府高等教育学生经济协助办公室的权力也大为扩展。为了保证联邦学生贷款不被浪费，联邦政府要求大学必须使用统一的标准来计算投资（学费）与返利（学时）的比例，而不是随心所欲。如今，美国大学的多项管理都依赖于学分制，包括《美国新闻与世界报告》每年发布的大学评级，都需要用到学分。州政府对高等教育的拨款、大学老师计算工作量以进行工会谈判等也需要使用学分来计算。   复杂的学分计算   大学的学分计算较为复杂，因为学生并非总是坐在教室里接受老师的直接指导，而是有大量自主的时间，做实验或者项目，或者与老师进行面对面的讨论，不同大学可能有略微不同的计算公式。美国高等教育的通用计算法则是一个学期学分相当于15——16个小时的学期学时（美国传统上一个学年分春秋两个学期，一般是15——16周，即学分大致等于每周的学时）。有的大学还规定，有较多实践内容的课程如艺术科目的课程等学时为4——6个小时但学分只允许给3个学分。美国大多数大学课程都是3个学分一门，每个学期的总学时为45小时左右（艺术课需要1.25到两倍的学时），可见仍然大大低于中学学时。   美国大学里无论科目，学分的分配基本上是一部分为Liberal Arts（文理部分，或称为core curriculum），包括英语、数学、人文社科和自然科学的选修科目等，占36——41个学分，保证学生得到全面的素质教育；最大的一部分是科目的主课和相关选修课，一般为80个学分左右；剩下的是大学选修课，一般只占不到12个学分。一些科目主课允许double count，如艺术史课也可以算是人文学科课程，但学分不可重复计算。   别看学时不多，美国大学普遍认为，大学生要在课外用两到三倍于课程学时的时间做作业、预习、整理笔记、读文献等，也就是说，学生每周要花3个小时的时间上每门课，再花9个小时左右课外学习，考虑到美国全职大学生一般要修4——6门课，每周总共需要花48——72个小时在学业上，比朝九晚五上班还要累，负担着实不轻。因此，美国大学一般不允许学生修超过18个学分。   学分减负困难   尽管学习负担如此之重，美国大学生却不敢轻易减课。有三个原因，第一是美国大学宽进严出，修不够学分不给毕业，而不同的学位有不同的学分要求，一般本科是120——130个学分，硕士是30——64个学分（两者一般不能互换）。虽然美国各级政府教育部门权力有限，大学在设定学分方面有自主权，可是也不能胡来，要定期接受同行协会的监督认证（accreditation），过程繁复。每个专业的标准经过业界多年讨论而定，课程内容可以经常调整但学分并不能随便增减。   仔细一算，即使学生每年修满8门课（24个学分），4年下来只有96个学分。要修完120个学分，必须每年至少修10门，难怪60%左右的美国大学生需要六年才可以毕业。为了早日毕业，美国大学生只好拼命加码。更有不少高中生上Advanced Placement（大学预科课程），也是为了挣大学认可的学分。   第二，学分与学生的经济紧密相关。美国大学按照学分收费，不少大学对每个学期上12——16个学分的学生实行定额收费（flat rate），当然是多上更划算了，也是变相鼓励学生多上课。   不过有了学分这一标准化工具，学生可以在便宜大学挣学分再转到贵的大学去，虽然一些名牌大学有严格的课程安排，其他大学的课不能算作主课，但通过评审的大学学分总是可以接受的。毕竟从100多美元的社区大学学分到数千美元的名牌大学学分，各个价位都有，外地生和本地生收费又不一样。笔者有许多学生利用夏天时间在社区大学上500美元一门的人文社科类课，省下不是一点半点。   为了避免学生都采取这种迂回策略，美国大学要求必须在本校修一定数目的学分，特别是在大四，否则学校损失收入，也不能保证毕业生的质量。有些学生不清楚这点，到了最后一年才想从外面转进一些学分，却是行不通的。   第三，GPA（总成绩积分）与学分紧密相关，美国绝大多数的奖学金和研究生课程都要求GPA3.0以上，也就是说平均成绩必须在B以上，计算程式如B=3分，乘以4个学分的课程得到12分，所有课程加起来然后除以本学期学生上课的总学分。可见，在学分高的课程得了差的成绩，会严重拉低GPA。不少学校都会劝退GPA连续两个学期达不到2.0的学生，研究生院也拒收GPA低于3.0的学生。   学分的争议   虽然学分制在美国不可或缺，但也不乏争议，最根本的争议是学分仅仅计算学时，无法准确衡量学习质量。即使是一样的课程和学分，学生在不同大学所学内容差别很大，不同科目就更不能用同样的标准衡量了。如今美国大学生对大学忠诚度越来越低，流动性极强，超过60%的美国大学生转学至少一次，即使读本地公立大学比较省钱，也挡不住40%以上的美国大学生跨州转学，吸引转学生、留住学生成了不少大学的头等大事。学分作为转学生入学的重要依据，却让大学在审核转学生时大为头疼。老师不可能到其他学校去一一考察，转学生上课时才发现他们并不具备合格的技能，还得从头教起。笔者遇到过一位1980年代在本校上学的女士，30年后想上研究生才发现自己根本没有毕业，她的学分确实还在，但这些年大学经历了翻天覆地的变化，学分早已说明不了什么了，学校却不能拒绝承认。   近几年，远程教育的兴起对学分制形成了挑战，学习方式越来越多样化。网上大学如Udacity推出了所谓的nanodegree（微学位），学生要做5——8个作业，边做边学，没有固定的课要上，老师只提供指导，每个月的学费仅为200美元，6——12个月即可完成。对于远程教育大学来说，学分与大学的预算和基础建设等关系与传统院校大不一样。企业更注重毕业生的“实战能力”，学历没有作品集那么重要，所以远程教育机构才敢于挑战学分制。对此联邦政府不得不做出一些让步，如不再要求50%的课程必须在校园里教授。   从学生的角度来说，美国学生很少抱怨学分太高，而是普遍希望科目主课的学分多些，人文社科学分少些，好培养更容易找到工作的专业技能。这导致了上非主课就是混学分，学生都宁愿选容易通过的课，有的学生甚至选修了瑜伽或者打高尔夫球。人文社科系难以保证一些偏门、难度高的课程有学生愿意上，打击了老师的积极性。当然也有学生对学分毫无概念，上了四年才发现虽然主课都上完了，却还不够学分毕业。

      孩子不听话，家长焦虑；孩子成绩不好，家长也焦虑；孩子老犯错，家长也焦虑。随着孩子一天天长大，不少父母会有一种日益焦虑的感觉，严重者可以影响到亲子关系。如何破解父母的焦虑？著名心理学家武志红给家长们支招：爸妈缓解焦虑，最好的办法是看见和回应孩子。 　　何谓“看见”积极的眼光理解和爱 　　武志红说，首先，你看见孩子的东西，他们自己没有看得很清楚，因为被看见孩子相当于被确认了。“我们不知道自己长得什么样子，如果我们的父母用一种积极的眼光看我们，在父母的镜子里面我们是很美的，你会由衷觉得自己很不错。” 　　武志红认为，作为父母是可以看见孩子们自己不能看到的事情。“我在小学五年级考完初中考试以后，我不知道自己考得怎么样，我担心考不上初中，我就提前回到小学四年级，如果考不上就复读，我已经在五年级读了两年书，我突然就认为如果我考不上，还有谁考得上？这件事是我自发的，结果考上了全乡第一名。”武志红表示，作为孩子来讲，孩子经常不知道自己是谁，没有准确的自我定义，让孩子做评分和自我评估，是非常不准确的，所以需要父母评估。父母对孩子的懂得有非常深刻的意义。 　　而谈到第二种“看见”的情形，则是“理解”。武志红分享了一个他听来的真实故事，在英国，一个四五岁的男孩把幼儿园凡是可以毁坏的东西都去毁坏，这个孩子在心理师面前把儿童室里面所有的东西打翻，能弄碎的都弄碎，把纸巾放在电风扇里面，又把纸巾的粉末塞到电风扇里面。心理老师也不知道这个孩子怎么了，有一次他看到这个孩子又一次把碎末往电风扇放的时候，他有了一个理解，这个是专业人士才会看到的，电风扇像是妈妈的乳房，这个孩子的妈妈是抑郁症，往往给孩子冷的感觉，心理医生说是否当你想靠近时妈妈总是冰冷的，这种感觉像是将你粉碎？男孩点了点头。“理解和看见可以看到这个效果，然后孩子会安静下来，因为他得到了爱，爱就是看见和回应。” 　　何谓回应 关键是“控制情绪的流动” 　　武志红讲了一件事情：一位妈妈，有一天带儿子路过高铁，每次孩子对妈妈说看到高铁了，妈妈总是平淡地应对一声，表示自己也有看见；但是那一天，这位妈妈感觉自己跟往常的应答不太同，她回应儿子说，妈妈看见了高铁，妈妈也很兴奋。小男孩目不转睛地看着妈妈，对妈妈说“妈妈，我好爱你”。“其实，回应就是回应他的情绪和感受，妈妈回应了以后，他就会说‘妈妈，我好爱你’。”武志红称，75分以下的心理医生会问你的感受是什么？75分以上的心理医生会直接问你有什么感受？ 　　而武志红也举了一个绝对的反例。那是一个皇帝的实验，他找几十个婴儿，把他们放在一起，给他们所有必要的物质照料，但是不给所有情感的安抚和情感上的回应，结果几十个孩子无一例外死亡，全世界有婴儿猝死症，他们会莫名其妙地死掉了，有的心理学家认为他们是太孤单了，就不想活下去了。“准确地说，我要从你的眼睛里看见我的存在，当你的眼睛目不转睛看着我的时候充满欢喜，我就觉得好的。” 　　在武志红看来，许多家长们分享的所谓亲子间的不愉快，事实上都源自于回应上的方式疏失。“回应的关键是‘控制情绪的流动’”，既不能随意掐断情绪，也不应该传递糟糕的情绪。任意其一，都会给孩子不好的回应。 　　焦点问答 　　1问：一个家庭里有男、有女，有爸爸妈妈和孩子，如果一个男士不能尽到父亲的责任，作为母亲怎么让孩子既能得到妈妈的爱也有男性的特质？ 　　武志红：如果父亲不在，甚至起不到父亲的功能，妈妈重要的功能是让孩子得到亲密的满足。以后父亲需要执行另外的功能，把孩子从妈妈亲密的关系中带出来，如果缺了一个爸爸的作用，妈妈要推孩子出去，但是妈妈的本能是亲密，爸爸就是提供一个规则。 　　2问：我有一个女儿，她不是很喜欢读书，在这个过程里面，怎么引导她是最好的方法？平常不管她就不行，但是她根本坐不住，我觉得管她很累。 　　武志红：我感觉你对孩子比较严厉，如果孩子不按你说的做，你会愤怒。你和孩子在学习上面要建立一些关系，你要传递学习很重要的信息，但是你也传递了愤怒的情绪，她主要是体会到情绪的东西，比信息本身和事实本身更重要，假如这个情绪有强烈的推动性和威胁，孩子不得不听你，但是有机会她会背离你。我从小成绩非常好，农村父母对我这样的孩子有很大的期待，这样我们的学习就不是学习了，就是家里出人头地的期望。我考了14名、33名，但是妈妈没有传递愤怒，原来我考这样子她也可以接受。首先要注意你要跟孩子建立什么样的关系，我妈妈不去控制我们，管理我们，孩子可以跟知识建立关系，这样学习就会变得很容易。 　　3问：培训老师说每个人都是从痛苦中走出来的，孩子曾经接受过的观点是行行都可以出状元，为什么要学习，所以他有逆反心理？ 　　武志红：这种时候我们要理解他的逆反，他说过“学习很痛苦”，那么你就可以问问他痛苦的感觉从哪里来？我们会有一个自由联想，这个痛苦会让你想到什么？我建议让孩子的爸爸做这件事情，我们做家长的太焦虑了，太想他在学习上成绩好，我们铺设他，这种铺设会让人痛苦，我会这样猜测，当然也有可能我的猜测是错误的。 　　4问：当我两个孩子遇到同一个问题发生争吵时，我先回应谁更好？我回应弟弟了，我觉得对不起大儿子，回应大儿子就觉得对小儿子不公平。 　　武志红：你做不了一个完美的妈妈。在这样的三角关系里面，往这边走的时候，那边就会有受伤感，我们所谓的回应和看见只是制止，你看见受伤感就可以了。人成长中活得好的感觉很重要，我们要处理、理解、看见，帮助孩子们看见他们自己没有看清楚的东西。 　　5问：我女儿读初二，她现在喜欢看一些青春文学，我想问一下，我应不应该制止她看这方面的书？她其他的书都不看。 　　武志红：你说话的时候我就感觉脑袋开始疼了，首先这样是一种控制，她在初二青春期，有爱情的憧憬，这样很正常。人生如果能够重复，我很想当年不要活得那么傻。因为我们初中、高中同学聚会的时候，没有早恋是我比较遗憾的事情。每个人要信任他的感觉，他的感觉都会告诉他你是谁，经常不知道这种感觉是否有道理，回头一看，原来所有的感觉在一条线上串起来，不要强烈判断孩子的感觉。 　　6问：我是比较焦虑的妈妈，现在孩子也是在小升初的阶段，孩子的成绩不能说差，只能说是中上，达到尖子生差一点，我们对孩子要求比较高，他达不到我的目标，会比较严格责备，孩子也会反抗，现在他也是在青春期的早期，我对他的爱，他看不见，我是否要撤回来，接受这个情况？ 　　武志红：我觉得中国的教育体系把大部分的孩子否定了，你说孩子中上，不是尖子生，在你与孩子斗争的过程中，你给他传递信息，你的价值感不够，这个也是你的焦虑，这种焦虑的含义是，只有有才华、优秀的才有价值。现在的中学生没有体育课了，整天只知道学习，我们存在一种很深刻的逻辑，有才华、能力才对。其实难道没有别的活法吗？他是中上，但是他很享受，你非得要把他往尖子生推，他有可能成为乔布斯，也有可能成为不了。

日前，美国发布了《2015门户开放报告》。该报告显示：全球在美的低龄留学生达到14万人，其中，2015年中国有4万多低龄留学生在美留学，较前年增加了5000多人，增速快，增幅大。然而，赴美留学的小留学生多数选读中游学校，留学业界专业人士指出，未来深造或遇瓶颈。 　　据中国与全球化智库（CCG）和合作研究机构麦可思联合调查的结果显示，三分之一以上有留学意向的中国高中生选择不参加高考提前赴美就读高中、预科或语言课程。中国低龄的留学升温趋势十分明显，其中，大多数低龄留学生选择赴美留学。 　　在美读中学学生比上一年增长近5000人 　　据美国最新发布的《2015门户开放报告》中指出，在美国际留学生总数在2014/2015年度人数突破30万大关，增长率高达10%。其中，初高中留学人数均出现大幅度增长，全球在美低龄留学生高达14万余人，根据中国学生所占比值进行粗略估算，仅最近一年时间就有4万余名中国学生在美学习中学课程，比2014年增长了近5000人。 　　留学业界专业人士分析，美国顶尖高中并未因为是中学教育就降低了录取门槛，实际上其申请难度未必亚于美国常青藤大学。 　　据悉，美国在线教育平台Finding School曾于2015年11月公布了《美国私立寄宿中学招生报告（2015）》，该报告显示：虽然大量中国学生试图申请排名前10的学校，但从实际录取率看，中国学生主要集中在排名前50~200名内的私立高中。前50名的学校排名越高，中国学生所占比例越小，位列前25名的顶尖私立高中对中国留学生的录取率未超过5%，前10名高中未超过3%。 　　而据美国常青藤盟校2015年录取总人数估算，中国学生在常青藤大学录取新生总数里所占比例也大约只在2%~3%之间。 　　“中国家长在选校中可能误以为实录率和录取率高的州教育水平就高，其实不然。”一位权威的留学业界人士指出，这一数据主要取决于该州学校数目及实际学术水平，比如佛罗里达州看起来十分热门，但这并不是因为该州学术水平高、深受中国留学生追捧，恰恰相反，由于佛罗里达州学术水平相对并不高，该州学校没有太多挑剔学生的余地，所以录取率和实录率都比较高。而新泽西州作为真正的申请热门州，由于学校资质普遍较高，且学校数量较少，所以实录率和录取率较低。 　　分析：美国好中学 想进不容易 　　一、绝大部分前100名以前的私立高中，对国际生（尤其是中国学生）的比例有严格的控制标准，排名越高的学校录取名额越少。 　　二、排在200名以后的学校则因为学校规模小、学校类别特殊（如带有宗教色彩的学校等）、在中国家长中知名度不高等原因，缺少中国生源。 　　三、受私立美国高中录取率和学校所在地的影响，中国留学生普遍就读于马萨诸塞州、加利福尼亚州、康涅狄格州、纽约州、佛罗里达州、新泽西州、弗吉尼亚州、新罕布什尔州以及宾夕法尼亚州，这些州的平均实录率大多在10%左右。