教育

　　中国有句老话“富不过三代”，大家也都明白为什么会那样。往往是家里积累了一定财富后，就会溺爱子孙，让他们花起钱来就好像是别人的似的，把家产挥霍殆尽。这种“富不过三代”的传统，使当今中国社会好像整体上都进入了一种“过把瘾就死”的疯狂状态。 　　反观日本和美国，许多家族企业世代相传，能维持老祖宗的家产，保持自己品牌的信誉。我曾经在日本京都奈良一带和来自中美日三国的师生一起做过为期10天的社会调查，走访了一些手工作坊式的小型家族企业，大都是江户时代从祖先那里传下来的，已经有四五百年的历史了。有一对年轻夫妇从英国留学[微博]回来，学了现代科技后，也照样在经营老祖宗传下来的手工酿酒业，当时已经是第6代了。 　　日本家族企业能这么长寿，得益于他们对祖传的手艺有着近乎于对神灵般的敬畏，所谓的“职人魂”。比如明治作家幸田露伴在‘五重塔’这部小说里，就描绘了这么一个全身心都投入造塔工艺的木匠。这种对工艺传承的器重甚至可以超越血缘，一个子孙如果是个既不会经营产业又学不好手艺的“败家子”的话，一家之长常常会从旁系甚至家族以外找一个有能力担当的人当养子，以确保家产能世世代代传下去。 　　再看看美国的老字号，比如在佛吉尼亚州的Shirley Plantation农庄，成立于1613年，迄今依然由同一家族在经营，已经是第11代了。为美国驻各国大使馆打造银器餐具的Towle Silversmiths公司也是世代相传的银器匠人，最早从事这一产业的祖先可以追踪到1690年。从17世纪到现在，期间经历了独立战争、南北内战等种种战乱，这些家族企业却还继续做着老祖宗做的事，把先人创立的品牌维护得这么好，从宏观来看这显然与文化、法律等大环境的因素相关。若是从每个家庭的小单元来看，美国人其实也有一套预防出现“败家子”的做法，比如培养孩子从小学会理财便是其中之一。 　　美国贫富分化明显，几乎每个孩子都能感受到金钱的魔力，对此也很好奇。许多孩子从小就会问父母：为什么我们家的房子这么小，而马丁家的房子那么大？我们家算是穷人还是富人？家里的钱到底够不够花？面对孩子的提问，许多美国父母会选择坦率地把自己的家底告诉孩子，让孩子来亲身体会家里花销的整个过程，以此教会孩子理财。 　　20年前，加州一位叫Scott Parker的父亲为了让孩子们明白他们家收入支出的细节，有一天从银行领取当月工资时，要求全用现金提款。当他将一万美元月薪用一个大帆布袋装回家，放到餐桌上的时候，他15岁的大儿子Daniel觉得爸爸好像是抢银行回来了。 　　父亲和孩子们盯着桌上的钱堆看了一会后，父亲便开始讲解税金的概念，首先把家里本月该缴纳的税金从这堆钱里取出来、放到一旁。然后又把捐给教会及慈善机构的钱也放到一边。接着就是每月付还给银行房贷的一大笔钱、每月购买食物的钱、出去看一次电影及参加足球比赛的费用等等。渐渐地那堆钱越来越小，最后能留下作为每月储蓄的就所剩无几了。 　　他的孩子们果然对父亲上的这堂理财课永生难忘。他们知道爸爸每个月挣回不少钱，可是几乎每一分钱都有它的用处，并不能用来做奢侈的事，花钱必须慎重。同时他们也亲眼见证了父母花钱背后的价值观，比如家里开销的第一笔钱是做为公民纳税的义务，第二笔钱则是献给宗教及慈善机构的爱心。先把这两拨钱留下后，才考虑家里的柴米油盐以及娱乐消费。 　　上面是相对富裕的美国人，经济窘迫的美国家长[微博]也照样通过让孩子们了解家境来传达自己的价值观。弗洛里达州的Andrea Dutton与丈夫离婚后，和她7岁的女儿和3岁的儿子一起搬到了比原先小得多的房子。她坦率地向孩子们解释，有时为了摆脱糟糕的环境，人必须做正确的决定，尽管这个决定很艰难，尽管这意味着在经济上会丧失很多。她选择直言不讳地告诉孩子们家里的经济现状，既避免了他们因不明真相而滋生不必要的担心，又让他们懂得了钱不是衡量幸福的唯一标准。 　　父母在告诉孩子家底的同时，也让孩子来参与消费。住在佛吉尼亚州的家庭主妇Trisha Jones送她6岁和8岁的两个孩子去上私立学校，每月在电脑上付学费时总让两孩子坐她身边，帮她摁“付款”那个键，并告诉他们每人每天上学的学费是92.50美元，相当于买一套高级的塑料积木玩具的费用。她这样做的目的是让孩子们明白上学是一种特权，必须珍惜。为了送他们去上学，父母是做出了牺牲的。 　　孩子们在参与消费决策的过程中，很自然地学会了合理的承担。麻州一位叫Rebecca Miller Goggins的妈妈，正当她女儿准备延长芭蕾课课时的时候，芭蕾学校的学费涨价了。妈妈便把账单给女儿看，让她必须做一个选择：减少芭蕾课时或减少别的消费。女儿决定不减芭蕾课时，可是自己会延长打工时间来分担芭蕾课的费用。 　　卡罗拉多州的Adams家，每个周日都让10岁和11岁的两个孩子一起审查家里的每一笔开销，并参与决策。孩子们很快学会了做明智的选择。比如不去餐馆吃晚饭便意味着他们可以有更多的钱用于去迪斯尼乐园游玩。如果去图书馆看书是免费的，而去Barnes & Noble书店购买书则意味着花钱买书、买饮料，你们愿意选哪个？ 　　美国的孩子们就这样在了解自己的家底，并参与消费的过程中，学会了自己的承担，学会了把家里的钱当自己的钱来管理。也正因为如此，他们没有成为啃老族，成为败家子。文中一开始提到的那位Scott Parker的长子Daniel现在已经是有两个孩子的爸爸了，他很感激父亲教他花钱背后的价值观。他也准备将自己的家底如实告诉自己的孩子，就像他父亲当年做的那样。 　　不知从何时开始，中文里的“家道”，大多变成了“家业”、“家境”等等的意思。比如“家道中落”、“家道殷实”等等。其实，为家之道说到底还是一种品格。这里的“道”，应该如同“吾道一以贯之”中的“道”一样。日美这些家庭，似乎都意识到，能传给孩子的最大财富，也许就是这种“道”。

加拿大私立学校加拿大皇家学院，因教授未经批准的课程和擅自修改课程内容，被安省专上教育厅吊消登记(Revoke Registration)。这间学校在可抗辩期没有向教育厅上诉，关门前则仍继续催促学生缴交学费，可能聚敛50多万元之后突然宣布关门，让五六十位绝大部分为华裔的学生茫然无措。 安省专上教育厅昨日发布的通知称，加拿大皇家学院(Royal Institute of Science and Management)未有诚实经营;教授未经批准的课程;在未经许可的情况下对其职业教育课程进行大量修改;没有按规定保留学生的纪录。 因此，专上教育厅于本月14日向该校发出吊销登记建议书，但允许皇家学院在15天内向牌照上诉委员会申诉。但15天过后，学院仍方面没有上诉，教育厅于是决定正式吊销皇家学院的登记，于昨日(30日)生效。 对教育厅行动 学生事前一无所知 但该校的学生对于教育厅的上述行动一无所知，学校也没有做任何提醒。所以当学生在29日回校上课时，惊讶地发现学校已经突然关门，只是在门外贴了一张告示，称学校已关闭，学生将收到成绩单。 该校的负责人Sherry Hang还在该通知上告诉学生称，安省专上教育厅将协助他们转去别的学校。她本人谨祝大家好运。据学生指，这位Sherry Hang，既是学校的管理者，同时还是一名说普通话和粤语的地产经纪。 看到这样的一张通知，在这所学校上学的五六十位绝大部分为华裔的学生，顿时感到自己受了欺骗。因为就在学校突然关闭的前一天，Sherry还催促学生缴交即将开课的学费。 学生茫然不知所措 有被欺骗感觉 学生称，他们大部分是学习按摩师培训课，全部学费高达1.6万元。一些学生已经花费了2年时间基本学完，就等着拿毕业证和成绩单，以便去按摩师学校考牌照。 “没有成绩单和毕业证，我们根本不能考牌。就算我们转去其他学校完成培训，也耽误几个月的时间，我们还等着拿牌找工作的，这损失谁来补偿?” 更担心的是一些刚开始上课或已经上了一半课程的学生，他们刚把学费交上去，学校就毫无征兆地关了门，让他们有上当受骗的感觉。而且他们的学费中，还包含了政府的再就业贷款，学校关门令他们的申报会有很大麻烦。 学院提供培训项目 中英文描述不尽同 加拿大皇家学院在其网站上的英文部分称，提供按摩治疗师、医疗办公室助理、电脑会计、化妆美容、美发和幼儿助理教师等培训。但在其中文部分，则只有私人护理、幼儿助理教师及美容这3项培训。 据消息人士称，这所学校是由Sherry Hang的丈夫Wei Su创立，多年以来经营得还不错，在社区内也留下了不错的口碑。但近期因财政问题难以为继，于是校方在上周决定停止经营，不再向专上教育厅登记，而停止经营的生效期也是在30日。 焦虑的学生表示，这间学校开设已有十多年的历史，一直以来反馈都还好，所以当校方于关门前几日催缴学费时，大家也都毫无戒备地交出大笔学费。他们粗略计算了一下，五六十位学生所交的学费，加起来可能有超过50万元。 有学生表示，他们的个人物品和课本还锁在储物柜内没拿出来，希望校方早日回来面对面的解决问题。 安省专上教育厅已派人做善后事宜，向学生派发了各种表格，询问大家是想转学还是想收回学费。 学生表示，他们最不满的是校方没有任何事先通告，让他们措手不及，而且催缴学费后关门，似乎有携款潜逃的嫌疑。 记者打通了Sherry Hang的手机，她以自己正在开车为由，要求记者在半个钟之后再打来。而半个钟之后，记者的电话就被直接转去留言信箱，且留言信箱已经爆满。

 买凶弑亲的珍妮佛‧潘，今年年初被判处无期徒刑。  　　华盛顿邮报发表一篇“黄金资优女悲剧，引亚裔子女共鸣”(Tragedy of’golden’daughter’s fall resonates with Asian immigrant children)的报导，掀起华裔社区对子女教育只重“分数”、忽略心理健康的新一波探讨热潮，此文作者是加拿大涉嫌买凶弑亲的华裔女生的高中同学，再次披露亚裔家长“专制”教育的后遗症。 　　华邮日前刊出上述报导，详细描述涉嫌买凶杀害父母潘汉辉、梁碧霞的越南华裔女子珍妮佛‧潘(Jennifer Pan)的学校生活，这名原本对外声称高中成绩全A、获得大学入学奖学金的毕业于多伦多大学药学系的女孩，被揭露其实高中没有毕业，所有高中成绩单、大学录取信、大学奖学金，甚至大学毕业证书，全部都是她自行伪造，只是为了逃避双亲可能对她的责骂与失望。 　　文中提及，她的谎言，在结交男友黄志光后变本加厉，后来因欺骗父母获得当地儿科医院难得的实习机会被揭穿后，珍妮佛索性与男友联手买凶，伪造入室抢劫将父母枪杀，潘母当场死亡，潘父中枪但奇迹存活，珍妮佛今年1月被判终身监禁，并在25年内不得假释。 　　据联邦毒品滥用与心理健康局(Substance Abuse and Mental Health Services Administration)调查报告指出，2014年，每六个18到25岁的华裔青少年中，就有一个认为自己承受巨大心理压力，华裔也几乎是所有族裔中，自认压力最大的族群之一。 　　此外，知名社会学家、美国国家科学院华裔院士谢宇去年曾发表研究指出，亚裔学生学习成绩虽好，但普遍心理健康状况与社会参与性较差，这份研究分析，这可能是因为亚裔学生学习压力大，导致学生与父母关系不佳，也可能是因为对成绩期望较高，一旦失败格外失落造成。 　　刘红语重心长表示表示，珍妮佛以及潘家父母如果可以早点接受心理咨商，应该不会演变成如此悲剧收场。 刘红强调，建立包括华裔在内的亚裔专业社区精神与心理咨询服务，刻不容缓。 　　她说，珍妮佛的行为，不会是单一个案，珍妮佛父母总是说“我是为你好”，这种态度在华人家庭中“十分普遍”，但往往招致子女反感。

  　　“康总”大名胡皓康，这雅号来自于他跟老爸胡军最近参加的《爸爸去哪儿3》。6岁的康康是本季节目中最大的孩子，举手投足间散发着比同龄孩子更成熟的“总裁”气质。这样的个性与胡军的家教很有关系。昨日，正在长沙录制《天天向上》的胡军接受晨报记者采访，聊起康康时，他坦言自己过去没有亲子意识，“对他的爱就是简单粗暴，因为儿子就得穷养。” 　　偏心女儿引全家批评 　　无论是在影视剧中还是现实里，胡军都是一个纯爷们。他还总以男子汉的标准严格要求孩子，最直接的后果就是胡家父子的互动不像其他家庭那样亲密，这也是促成胡军上节目的重要原因。 　　“从小我对他就是穷养原则，犯错我就训他。”胡军说，但女儿犯错他会拐弯抹角地引导，对儿子简单粗暴的教育也是想让他成才，“我自己上大学都被老爸揍，所以过去(对儿子)也没有亲子意识，不打不成才。” 　　胡军透露，对女儿的偏心不但儿子不爽，连妻子和女儿也有意见，“来《爸爸3》前我拒绝了前两季，但这回老婆女儿跟我开了一次严肃的家庭会议，她们说康康都嫌弃我这爹了，还不抓住机会改善父子关系的话会后悔的，所以带他来了。” 　　自认“男子汉教育”有效 　　胡军说：“康康是个不争不抢的孩子，像在榆林那次抢凳子的游戏，他跟别人是同时坐下来的，但他主动立马挪开，扑我怀里来，我能感到他眼睛湿了，但他就是不当别人面哭，那一瞬间，我觉得他还是依赖我这个爹的，有一种当爹的温暖感。” 　　他说：“我觉得对他的男子汉教育虽然有些残酷，但一定是有效的，比如来到这个大家庭他依然乐于助人，替人着想。更令我惊讶的是，跟老红军联欢那期，录制结束后我找不到他正着急呢，结果工作人员告诉我，他竟然去村口送老红军去了，心头又是一暖。”  

    　　父母创造条件，能够让孩子在安心做真实自己的前提下，内心渴望得到满足，这是孩子健康成长的关键。而且，这么做并非只对孩子有好处，对父母也有滋养作用，因为人与人在渴望层面的联结互动，本身就是一种滋养、治愈的能量。 　　“安全”“接纳”和“我是重要的”这三种渴望在帮助孩子建立自尊自信方面尤为重要。以下九个案例，帮助父母辨识出孩子的这些渴望，并学会用健康的方式予以满足。 　　安全 　　安全感是生命的底色，深深影响着每个人的存在状态。人们只有在拥有基本的安全感后，才可能放松下来，更多地体验到轻松、愉悦、自在、欢乐等美好情绪。否则人们会挣扎在恐惧当中，耗费巨大的能量去寻求安全感，很难有精力和心情真正地享受生命。 　　一个人的安全感越充足，他就越自信而有力量，自在地享受生活，愉悦地投入工作。人们的安全感从刚来到这个世界上就已经开始建立，年龄越小时，安全感的状态越重要，对人一生的影响也越大。而孩子的安全感最重要的来源就是身边的父母，父母对待他的态度以及父母自身的安全感状态会对孩子产生重要影响。 　　永远不说抛弃 　　妈妈：我们家小刚可不听话了！不过，最近我找到了一个办法治他：如果他不听话，我就说不要他了！他还真害怕。上次，我们一起去儿童乐园玩，他赖着不肯离开，我就说再不走就不要他了，然后真的头也不回地走了。他哭着一路跟上了我。但是每次这样之后，他都会哭很长时间，挺不好哄的。 　　孩子：妈妈总是说不要我了，我好难过，也好害怕。 　　心理影响：被抛弃的感觉很可能会让孩子感到生存危机，怀疑自己的价值。 　　为了让孩子听话而恐吓他，特别是以抛弃来要挟，这在孩子还没有能力分辨出恐吓和真话的区别之前，对孩子而言就是非常令人恐惧的真实情况。他甚至可能感到生存受到了威胁，进而对父母产生不信任感。更为敏感的孩子还可能会为自己的处境焦虑，花费很多能量和精力去证明父母是否爱自己，以确认自己是不是安全。 　　满足“安全”渴望的建议：永远不要让孩子有被抛弃的感觉。 　　父母的态度有时候对孩子而言是生死攸关的大事，特别是涉及抛弃这一基本的安全感。因此请记住：永远不要以抛弃、不理睬来威胁孩子。无论在什么情况下，都要让孩子清楚地意识到父母是永远不会抛弃他的，即使出于不得已的原因离开甚至是死亡，父母的心也一直与他在一起。这样，孩子就能建立起最重要、最基本的安全感。 　　案例中，如果妈妈能够给孩子提供至少三个选择，比如：选择现在离开、再玩三分钟离开、再玩五分钟离开等，那么孩子会更容易接受，因为他能在一定范围内做选择。如果孩子坚持不走，妈妈也没必要发脾气，可以带着对孩子的理解和自己的坚定，直接抱走孩子。当我们温柔而又坚定地执行规则时，孩子就会知道必须这样做了，不再纠缠。这种方式不会对孩子的安全感和自尊造成负面影响。 　　可参考如下对话方式： 　　妈妈：我们得离开了。你是要现在走、再玩三分钟，还是再玩五分钟？ 　　孩子：不，我不走。 　　妈妈：妈妈知道你不想走(共情)，但不行，我们必须要走(界限)。不过你可以选择再玩几分钟(选择)。 　　孩子：我要玩一个小时！ 　　妈妈：不可能，没那么多时间了。再玩五分钟吧(建议)！ 　　孩子：不嘛，半小时！ 　　妈妈：不行。这样吧，既然你很想玩，我们延长到八分钟(尊重)。 　　孩子：不，十分钟！ 　　妈妈：好吧，就十分钟(尊重)。十分钟到了我提醒你离开。 　　孩子不是“出气筒” 　　妈妈：我最近工作不顺心，又不能在单位发脾气，憋了一肚子火，回家后看什么都不顺眼，就会训女儿几句。结果她不知怎么搞的，好像最近火气也特别大，总是哭啊闹啊，真是火上浇油，烦死人了！ 　　孩子：妈妈总是无缘无故地冲我发脾气，前一分钟还好好的，后一分钟就会板起脸来凶巴巴地对我。我很害怕，不知道自己到底哪里做错了，惹她不高兴…… 　　心理影响：父母对自己的情绪处理不当，可能会影响孩子的安全感。 　　当父母被情绪控制而对孩子发脾气时，孩子首先会感到害怕，这是本能的反应。其次，还可能会自责和内疚，认为是自己哪里不好，做错了，才让父母发脾气的。这种觉得自己不好的想法，使得孩子的自我价值感降低。如果父母的情绪总是变化无常，那么孩子可能会变得小心翼翼，做什么事都缩手缩脚，因为他时刻担心自己做错了。 　　满足“安全”渴望的建议：父母处理好自己的情绪，尽量不让自己的情绪给孩子带去负面影响。 　　每个人都需要对自己的感受①负责。当父母能够用更健康的方式处理情绪时，就能够呵护孩子的安全感，而且孩子也有机会向父母学习如何恰当地处理情绪。我们分两种情况来讨论： 　　第一种情况是父母的情绪完全与孩子无关。那么要明确告诉孩子：“爸爸妈妈现在有情绪，这是爸爸妈妈自己的事，与你无关。”请孩子给我们独处的时间和空间来处理这些情绪。 　　第二种情况是父母的情绪与孩子有关。我们可以选择健康的处理方式。首先要避免因盛怒伤害到孩子，必要时先给自己一些时间独处，平静下来，通过探索内在冰山(看内心真正想要的是什么，可不可以放下一些不能满足的期待，改变那些让自己陷入情绪的观点等)实现情绪管理，然后在相对平静的状态下，向孩子说明自己感受到了哪些情绪、有着怎样的观点或者对孩子有怎样的期待，平等地跟孩子讨论各自的情绪、观点、期待、渴望和行为，在彼此尊重的基础上一起协商解决问题。 　　重要的是让孩子感受到，我们虽然有情绪，但仍然很爱他，而且不需要他为我们的情绪负责。这样，孩子的安全感得到了保护，也学习到了该如何管理自己的情绪，而不是被情绪所控制。 　　可参考如下对话方式： 　　妈妈：妈妈在单位遇到些不顺心的事儿，心情不好，这些跟你无关。妈妈想一个人待一会儿，处理一下自己的情绪。 　　孩子：哦，好吧。可是你得先检查我的作业，对吗？ 　　(妈妈心里腾地升起一股怒火，但深呼吸了一下，放下希望孩子马上理解自己的期待)    　　妈妈：等妈妈处理好情绪，才能有心情看你的作业。 　　孩子：不行，就得现在看！ 　　(妈妈感到愤怒，也觉察到隐藏在愤怒之下的难过) 　　妈妈：听你这样说，妈妈感到很难过，也有些生气(分享感受)。妈妈真的希望你能给我一些理解和支持(渴望)，给我一些时间独处(期待)，就像你有情绪时，妈妈也会像你希望的那样对待你(渴望)，是吗？我觉得看作业也不是非要这会儿，等我处理好自己的情绪后再看也来得及(观点)。你说呢？ 　　孩子：那好吧。 　　哭是真实的情绪表达 　　妈妈：我特别讨厌玲玲哭，觉得她很没用。有一次，幼儿园小朋友把她的玩具抢走了，她不知道抢回来，只会跑到我这里哭！真没用！我推开她，让她去把玩具抢回来，她却哭得更厉害了。我一生气打了她，想制止她哭。她倒是不哭了，可看我的眼神变得怪怪的，还一直不跟我说话，这丫头真记仇！ 　　孩子：妈妈从来不准我哭，我难受了想哭都不敢，因为一哭，妈妈就会责骂我，可能还会打我。我觉得妈妈一点儿都不理解我！ 　　心理影响：允许孩子表达真实的自己，孩子才会有足够的安全感来活出自己。 　　一个人如果可以不受任何约束地去接触自己所有的部分，包括外在表现、感受、观点、期待和渴望等冰山的各个层面，那么他就能活得自由自在，少有纠结。实现这种状态的前提是，他有足够的安全感来支持自己这样做，而安全感的建立在很大程度上取决于儿时的经历――当孩子在表达真实的自己时，父母有何反应。 　　举例来说，孩子感到难过、委屈的时候想哭出来，如果父母允许他哭，那么他就会学习接触内心感受，并且将之表达出来；反之，如果父母不允许，孩子则可能对自己的内心感受产生怀疑，认为自己不该有这样或那样的感受和表现，觉得自己不好。 　　满足“安全”渴望的建议：在孩子表达真实的自己时给予理解和接纳。 　　当孩子表达自己的感受、观点、期待和渴望的时候，我们可以接纳并表示理解，让孩子感觉到这么做是安全的，自己的内在是合情合理、能够被接受的。这并不意味着我们一定要赞同孩子，我们当然可以保留意见，但同时也要尊重孩子。 　　如果我们发现自己无法允许孩子去自由表达他内在的某个部分时，那么可以检视一下我们的内心，是否被某些条条框框束缚了，或者被某些期待妨碍了，接下来再决定是要保留这些条框和期待，还是要做出改变。不过很显然，束缚越多，就越可能给孩子带去负面影响。 　　在上面的案例中，妈妈可以允许孩子用哭的方式来表达情绪，同时还可以用自己的表情、动作、语言表达对孩子的理解。比如，温柔地抱抱孩子：“你的玩具被抢走了，很难过是吗？”给孩子一些时间，让他的情绪发散出来。在这之后，用提建议的方式让孩子自己做出决定：“你现在打算怎么办？我觉得你可以找小朋友要回来，或者请老师帮忙，也可以让爸爸妈妈陪你一起去要，这些办法都可以。你还想到什么其他的办法了吗？你的事情自己决定，妈妈支持你！”这样，不但孩子的安全感得到了保护，他还知道了其实面前有很多选择，锻炼了自己做选择的能力，由此自尊和力量感都能有所提升。