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　　相信各位刚毕业的小伙伴们和小编一样找工作之前最头疼的就是怎样做一份完美的简历!小编在来加拿大之前只知道Resume!! 　　然而一次偶然的机会，小编在一则招聘广告上看到雇主要求提供CV,小编通过百度才知道原来CV也是简历的一种，并且和国内的简历格式及内容有所不同，那么什么是CV,什么又是Resume呢!下面小编就给各位同学科普一下CV和Resume的区别! 　　国际上，当你申请工作时，特别是科研教育学术研究方面的位子(比如留学欧洲或申请奖学金)，你需要提供CV。和Resume相比较，CV通常更加的详细(一般都要两页纸或以上)，涵盖更加全面 　　CV的完整形式是拉丁文Curriculum Vitae，在美国，CV主要是用于申请学术、教育、科研职位，或者申请奖学金等等，而在欧洲、中东、非洲和亚洲等地，CV则更常用于应征工作。现在常常有人把CV和Resume混起来称为“简历”，其实精确而言，CV应该是“履历”，Resume才是简历。要记住，Resume概述了与求职有关的教育准备和经历，是对经验技能的摘要，其主要目的在说服用人单位老板雇佣自己;Curriculum Vitae则集中说明学术工作，不重视与文化程度和学习成绩无直接关系的资料。   　　CV的长度由其内容确定，有时可长达十页，年轻专业人的履历一般长度都在2-4页，而老资历的通常也在6-8页。应包括：姓名、地址、电话号码及电子邮件地址;文化程度;受何奖励和大学奖学金;教学经历相关经历;有何论著发表;语言或其它技能，课外活动及个人爱好。Resume，大多只需一页大小，而有两页的对具有广泛的工作经验的人才有典型性。应包括：姓名、地址、电子信箱(可选)和电话号码(当地和固定的);工作岗位(可选) ;教育;获何荣誉奖励;有关功课(可选);经历，列出组织、地址、日期、工作名称、成绩和职责简述。   　　CV是Curriculum vitae的简称，也有的人叫Curriculum vita。有人解释说，curriculum vitae就是course of life，用“人生的过程”来解释比较恰当，汉语把它翻译成“简历”，但是，也有不同的地方。 关于CV的写法，是个非常有争议的话题 。如果问两个人：“什么样的CV才更完美?”，专家总是用“DO”或者“DON’T”以及一大堆的“常见错误”让我们觉得这些东西更加神秘和可畏。不要指望有一份完美而且权威的CV，如果我们把它理解为“人生的成绩单” 就比较确切了，有人比喻说： “ CV是一份按年代顺序排列成的购物单，上面列出了这些年来你究竟买到手了哪些东西，而不是单单是描述一下你这些年来你买东西的历史”。 　　在欧洲，除了英国以外，虽然每个国家对CV的格式和内容等方面的要求各不相同。但是，即使是仅仅找工作，所有的国家要求的也都是CV，而不是那种随意的 Resume。而在美国，似乎只有申请大学的时候才需要CV，这也许是欧美文化方面的小小不同。普遍的意见认为，如果找工作，CV一般写成大约两篇左右的样子(A4)，这样的篇幅已经很多了，除非您的专业经验非常丰富，才可以写更多。如果申请大学，要看具体的要求，也就是说要看火候，有的时候也不是多多益善。 　　关于CV和Resume写作的注意要点： 　　1、CV长于Resume. 因为前者强调申请人的全面性, 而后者强调申请人特点的简洁性(brevity)。 　　2、如果你是硕士或者博士即将毕业，CV上简要写上你的 Thesis Topic. 　　3、CV中Research 语言尺度问题： 你的语言应该能让非专业人士看懂，同时需要让本专业的专家能对你的学术成就感兴趣 。 　　4、Cover Letter: CV一定需要Cover Letter。 可不可以省略呢?这个问题很好回答：有人吃饭前洗手，有人不洗手，你自己决定。 　　5、 CV 选词使用 Strong. active verbs。 如同学使用 Responsible for. “Responsible For” is something that happened to you, it is not something you did. 　　6、CV 应该描述以achievements为基础的相关背景，而不是 something happens to you. 因此不要写成 Experience working in 　　7、“Detail-oriented”。 你是这样的人，难道别人不是吗?写出你自己独特的地方。 　　8、“Hardworking” 用CV中的事实来体现，不要用每个人都可以说的词来体现你的hard work. 　　9、“Team player/results-oriented” 同理，用CV中的事实来show, 而不是你tell. 　　10、S-A-R 写法：CV主要展示accomplishments, 因此你可以遵循S-A-R写法： Situation, Action, Results。 也就是说CV是用来展示成就的，不是简单描述经历的。 　　看完这篇文章，相信各位同学对于CV和Resume的区别有了一定的了解，小编在此建议同学们在准备简历的同时做好两手准备，然后按照雇主的要求大胆地投出你的简历吧!  

一名读者周四在满地可附近一家咖啡店阅读《新闻报》。（加新社） 131年历史的满地可法语报章《新闻报》(La Presse)，于周四结束平日印刷版报纸，将重心转向网上内容。该报从即日起，仅保留周六的纸张报纸。 《新闻报》总部设在满地可，其母公司为鲍尔公司(Power Corp.)。它此后的业务重点转向平板电脑版本，以及其他网上内容。 《新闻报》的纸张版本将仅保留在周六出版。这对《新闻报》是一个重大时刻。在应付全球传媒业变迁的洪流中，该报一直是领头羊。 《新闻报》副发行人托提尔(Eric Trottier)说，编辑部的情绪是喜悦，并非怀旧。 他表示：「我期待印刷版本的结束。因为对我而言，这将意味著我们向平板电脑版本的过渡成功。」 《新闻报》秋季时宣布削减开支，以能负担2016年的成本。此举导致158人遭裁员，包括编辑部的43个职位。托提尔说，该报的La Press Plus数码版本，已拥有22.5万至24万的读者，是印刷版本的3倍。 《新闻报》进军数码领域，启发了星报公司(Torstar Corp.)，它试图以《多伦多星报》(Toronto Star)的平板电脑应用程式Star Touch，在英语报业市场复制《新闻报》的成功。 但并非每一间加拿大传媒公司都相信，平板电脑版本将是读者群的未来。 10月份，媒体集团Postmedia在3个城市，关闭晚间平板电脑版本，旨在更集中精力，透过社交媒体宣传其内容。 《环球邮报》(Globe and Mail)迎合读者需求，将一些新闻版式设计为适合平板电脑屏幕需要，但该报并未强调，某个平台胜过另一个。 《新闻报》则认为，在数码世界销售广告版面有更大前景，广告商将在数码传媒上，动用更多市场推广预算。

最新一批加拿大勋章(Order of Canada)授勋名单中，5市合并前旧多伦多女市长贺珀励(Barbara Hall，右图)和多伦多作家博依顿(Joseph Boyden)也榜上有名。 贺珀励于多市合并前的1994年到1997年担任多伦多市长。2005年到2015年，她出任安省人权委员会最高行政负责人。目前她是省府一个检讨多伦多公校教育局运作的7人小组成员。 博依顿是一位得奖作家。他的作品以反映加国原住民历史的复杂性著称。2015年的原住民问题深受国民关心。总督府的评语称，他讲述了这个国家「共同过往」的故事，并支持了原住民。 通常，在获授勋章的候选人提名之后，加国首席法官会主持的一个独立委员会，进行最后定名的工作。决定授勋的条件是一个人做出了突出成就、对社区的贡献，和为民族所提供的服务。 总督府近年来一直努力，希望该勋章奖励的范围可以更加广泛。总督今年早些时候曾表示，评选得奖人需要注意两点：性别和地区的代表性。 总督府发言人科夫(Emily Keogh)表示，在最新的授勋名单中，女性占46%。2015年7月的同类名单中，女性比例是44%。而在此前2010年到2014年的授勋名单中，女性平均比例仅为31%。

本月15日，就在美国全国为欢庆圣诞节做准备的时候，新泽西州格罗夫尔中学会议室内，却在进行一场气氛紧张的学校董事会讨论。主要议题就是是否要降低四、五年级的数学教学标准，因为来自亚洲的学霸，已经让本土美国学生不堪压力，甚至患上心理疾病……经过一番热烈的讨论，学校董事会最终决定对教学大纲进行简化，相关改革还将包括晚上不布置家庭作业、取消高中期中和期末考试等。 有本土学生不堪亚裔压力进医院 该校所属的西温莎-普兰斯堡区是传统的优质学区，离普林斯顿很近。今年秋天，该校区上任两年半的负责人、教育学博士戴维·阿德霍尔德给该区所有家长写了一封长达16页的公开信，表示本地教育正面临前所未有的挑战。 戴维·阿德霍尔德（中）以及校董会主席安东尼-弗雷尔（右）在最近的校董会上聆听家长的讲话。 该校区目前亚裔学生（主要是中国、印度和韩国）比例已从2007年的40%上升到现在的65%。因为区离普林斯顿和纽约都很近，越来越多的亚裔精英移民选择来此定居。他们不是大学教授，就是商界的成功人士。因此， 亚裔学生在良好的家庭背景下，往往成绩都非常优秀，这给本地其他族裔的学生带来了沉重的心理压力。 戴维·阿德霍尔德在信中说，本区的中学生正在承受着超出能力的压力和负担。在过去的一年中，全区9700名学生中有120名初中和高中生被建议接受心理健康评估，其中40人入院接受治疗。在该学区授权的一次调查中，学生写下了诸如“我讨厌上学”和“在这个学区上了12年学后， 我学到的一点是：一个评分、一个百分比乃至一个点的价值高过一切”这样的内容。 这些都让戴维决定，一定要做点儿什么来改变现状。他的这封信也在美国全国范围内引起争论，大家都在讨论，是不是所谓的精英学校已经走得太远？有学者甚至这一现象称为 “亚裔美国人打开的潘多拉魔盒”。 隶属西温莎-普兰斯堡学区的格罗夫尔中学校园外。（资料图） 本土家庭支持“找回童年” 戴维力劝家长们和他一起，支持一种旨在培养“完整孩子”的学校教育，尊重“社会-情感发育”和“有意义的深度学习”，而非只重视学业表现。否则，他说这里可能会变成另一个帕洛阿尔托，这个加州城市过去六年里两度出现连续性自杀事件，青少年学生压力过大据信是原因之一。 戴维的这一提议，却在不同族裔的家长中造成了严重的分歧。 以凯瑟琳·弗利为代表的白人家庭呼吁支持修改教学大纲，并发起“找回童年”运动，希望可以减轻自己孩子的课业负担。凯瑟琳·弗利曾在女儿就读的中学担任 “家长老师学生协会”主席。她认为，该学区越来越有压力的氛围不利于学习。“我儿子上四年级。他和我说，‘我不会有出息的，因为我没有什么东西能放到简历上，’”凯瑟琳说。 凯瑟琳·弗利曾在女儿就读的中学担任“家长老师学生协会”主席，她支持改革 凯瑟琳为“归还童年”运动制作了徽章。 亚裔家长反驳减压就是反智 另一方面，亚裔学生家长们则认为，简化教学大纲的提议是一种“反智”行为。来自成都的移民海伦·尹女士有两个孩子（一个在幼儿园，另一个上8年级），她代表精英家长在研讨会上发言。她认为，这种改变会降低学生们的教育水平并严重影响教学质量。 海伦是该区一位八年级孩子的母亲以及一位幼儿园老师，她在校董会上说，阿德霍尔德的改革会拖累她孩子的进步。 过去10年，数以千计的亚裔搬到了该学区。迈克·贾便是其中之一。他表示，戴维的改革相当于让他孩子的教育“标准降低”。 “这里发生的事情反映出了一种全国性的反智倾向，这种倾向不会帮助我们的孩子为未来做好准备，”迈克说。 加州大学欧文分校社会学教授、《亚裔美国人成就的悖论》的作者珍妮弗·李表示，第一代亚裔美国家长和那些在这个国家生活了较长时间的人之间经常存在误解。她说，白人中产阶级家长往往不理解，新移民推动孩子跻身中产阶级的压力有多大。 “他们自己没有同等的机会，让孩子获得律所的实习或工作机会，”珍妮弗说。“因此，他们认为，自己的孩子必须在学习环境中比白人同学更优秀，这样以后才能有胜出的机会。” 近年来，随着马萨诸塞州牛顿和帕洛阿尔托等地的学校连续发生自杀事件，精英学区的学生感到压力大这个问题开始备受关注。 但并不是所有观点对立都以种族为界。 卡伦·苏是一名华裔美国母亲，孩子一个上五年级，一个上八年级。她认为，学区内的竞争已经失控了。她希望其他家长能够回到以前。“现在已经成了军备竞赛，教育上的军备竞赛，”她说。“我们都想让自己的孩子有所成就，取得成功。问题是，代价是什么？” 在经过一番热烈讨论之后，学校董事会投票7比2支持对教学大纲的简化。 据悉，相关改革将包括晚上不布置家庭作业、取消高中期中和期末考试等。 学校董事会在投票后表示：我们应该尊重健全的童年，这应该包括社会情感发展和有意义的深度学习，不仅仅是学习成绩这么简单。

更多新闻请进入文学城“海外抗战”专题页面 2015年12月29日消息，江苏南京，战争中的中国人与日本人如何生活?抗日战争后的中日关系如何……28日下午，南京市金陵中学高一年级的学生们上了一节特殊的历史课。中国和日本的历史老师共同给他们讲授有关抗日战争的历史。据了解，这也是日本历史教师首次走进南京中学课堂授课。图为2015年12月28日，南京，日本历史教师首次走进中学课堂授课。 金陵中学历史老师孙凯首先讲述《战后中日关系》，从历史概括聚焦热点，并让学生们分别以“未来中国、日本领导人的身份”阐述了对中日关系的展望，台下的日本老师在认真地记录。 随后，日本法政大学附中的历史老师小林孝纯走上讲台，为学生们讲述日本和平人士眼中的“战时中日关系”。小林介绍，他去年来金陵中学听了一节课，当时学生们问了“日本人是怎样的”、“日本军人在战争中是怎么样的”，回去好好研究后，他这次来到中国特意为中国学生解答问题。 据了解，此次参与课程旁听的还有20多位来自日本的历史教师和师范生，他们都是来自“社团法人日本历史教育者协会”的成员。该协会是一个日本的民间组织，目前日本全国有近2000名历史教师作为会员加入，多年来，他们旨在进行历史教育的研究，并与篡改历史教科书、修改和平宪法的右翼势力斗争。 他们曾经多次组织日本历史教师代表团来南京访问，但组织日本老师走进南京中学历史课堂授课还是第一次。此次前来南京授课、旁听，希望能更完整、准确地了解抗战历史，同时向两国青年人传达和平的愿景。 金陵中学历史老师授课。

  　　皇后大学的Stauffer图书馆，很像哈利波特就读的魔法学校，被该校学生称为哈利波特室。(图：buzzfeed.com提供) 　　一到年底，必是各种年终总结。UniversityHub.ca就请了1000个学生为自己所在大学的图书馆打分。来看看加拿大有哪些最受欢迎的大学图书馆。 　　皇后大学：哈利波特室 　　光听这名字就让人激动。皇后大学的学子更是很早就手捧一杯咖啡到Stauffer图书馆占座位。这里不只是学习的地方，更是一个重要的社交场所。所以如果是打算安安静静复习功课，不妨上四楼的“哈利波特”阅读室，当然这不是“官方”名字，而是被学子叫起来的，谁都希望得到一点考高分的魔法。 　　麦吉尔大学：Birks阅读室 　　作为加拿大最古老的大学之一，麦吉尔大学当然不会缺少好的图书馆。比如装满自然光线的法律图书馆等。最热门的当属位于Birks大楼二楼的Birks阅读室。面积虽然不大，但布置得像家一样。冬天期间，连鞋子都不能穿进去，那就穿上一双暖暖的袜子来这里放松吧。 　　卑诗大学温哥华校区：Allard Hall 法律图书馆 　　卑大学子和校友都对校内各大图书馆评价甚高，比如Irving K Barber学习中心等。卑大学子一点都不愁找不到学习的好地方。而最新的、最摩登的法律图书馆在卑大最热门。 　　维多利亚大学：McPherson图书馆 　　古老的维多利亚大学，有许多图书馆在全国数一数二。如果想和同学一起讨论功课，McPherson图书馆二楼是好的选择，如果想要安静地学习，地下室和三楼有许多独立“格子间”。 　　新布朗士维克大学：John B. McNair学习室 　　该大学是加国最老的英语言大学，校园内好的学习地方非常多。可以在学生会大楼蓝色带风景的房间，或坐在John B McNair学习室舒服的皮沙发上慢慢阅读。 　　爱丽森山大学：Grey Carpet 　　该大学拆了原有的一个被视为神圣地的图书馆，建了一个新的。Ralph Pickard Bell图书馆每层楼的地毯都设有不同的颜色，最受欢迎的就是铺有灰色地毯的入门层，绝对可以在这里啃书一整天。 　　亚伯达大学：医科图书馆 　　这个图书馆有一个超大天窗，阳光可以填满整个大楼，晒著太阳学习顺便补充维他命D，也提醒学生天黑了可以回家睡觉了。 　　多伦多大学：Gryffindor 公共休息室 　　你相信吗?多伦多大学有44座图书馆。在Gryffindor公共休息室，有壁炉、有带有印花的舒服椅子，冬天在这样的地方读一天书，真的超级享受。

最近有网友发布的一些小学生情书走红网络，可谓完虐单身汪：“我对你的爱很深很深，像无底洞一样……” 稚嫩的语言逗乐了诸多网友。图为网友发布的小学生情书。 网友发布的小学生情书。 网友发布的小学生情书。 网友发布的小学生情书。 网友发布的小学生情书。 网友发布的小学生情书。 网友发布的小学生情书。 网友发布的小学生情书。   网友发布的小学生情书。 稚嫩的语言逗乐了诸多网友。图为网友发布的小学生情书。 网友发布的小学生情书。 网友发布的小学生情书。 网友发布的小学生情书。 网友发布的小学生情书。 网友发布的小学生情书。 网友发布的小学生情书。 网友发布的小学生情书。  

粉色外套女生被多名女生围殴，并强行撕扯掉外套致其裸露上身。视频截图 12月28日晚起，一段“初中女生被围殴并被扒掉外套”的视频，在浙江金华永康市当地市民微信圈中刷屏。视频显示，一女生遭到多名女同学推搡、围殴，期间还被强行扯去外套致其裸露上半身。今日，永康市公安局通报称，遭侵害女生为在永康某初中就读的朱某某，因与同校女生夏某某发生琐事纠纷，被多人抢行掀掉上衣并拍下视频。涉案人员均为在校生，目前已被警方传唤。 这段长达1分53秒的视频显示，一身穿粉色毛衣女生，遭到多名女生围殴，被推搡后女生蹲在地上，周边女生不断用普通话和方言叫喊并嬉笑。推搡过程中，一位女生强行撕扯掉粉色外套女孩上衣，最终致其赤裸上身。在嘻嘻哈哈的笑声中，其中一位围殴者喊：“有什么没见过的，脱了…” 今日下午，永康市公安局官微通报称，12月28日晚，发现相关线索后，永康市公安局立即开展调查，目前已找到视频中的受害者和相关嫌疑人。 经查，视频中遭侵害女生名为朱某某，就读于永康某初级中学。因与同校女生夏某某发生琐事纠纷，12月20日(星期日)下午2时许，朱某某被夏某某、刘某某、胡某某等人强行从家中带到一水库边，掀起上衣，并用手机将过程进行视频录像。直到下午3时许，夏某某等人才各自回家，朱某某也随后独自回家。 通报称，“目前，为了保护未成年人隐私，网上相关视频已陆续被清除，公安机关依法传唤了涉案人员(均为在校生)。心理专家已对受侵女生展开安抚疏导，案件还在进一步调查中。”

      为什么中国孩子容易后劲不足，往往高考一结束就缺乏前进的后劲？ 　　近日，由北京教育科学研究院主办的“北京市小学学科实践活动课程系列研讨活动”在海淀区万泉小学举行，知名教育专家、北京教科院副院长褚宏启教授针对这一问题的观点令人深思。 　　褚宏启表示，好课程的第一个维度是实现孩子四个发展，即使全面发展、个性发展、自主发展和可持续发展。 　　首先要实现学生的全面发展。过去很多学校只看分数，只重视知识的掌握，但实际上，如果一个孩子只会考试，他的将来既飞不高也飞不远。所以，一定要促进学生的全面发展。 　　其次是要满足学生的个性发展。人和人是不一样的，每个孩子的天赋也是不同的。传统的教育往往千人一面，一刀切，孩子们的潜力和活力都被压制下去了。 　　再次是要激发学生主动发展。中国孩子最典型的特征是被动的发展，甚至一分一秒都安排得满满的，今天的家长就怕孩子有自己的时间。孩子没有时间睡个好觉，没有时间发呆，没有时间形成自己的兴趣爱好。如果孩子们没有主动发展的时间和空间，他们就很难实现个性发展和全面发展。 　　最后是实现学生的可持续发展。现在的很多孩子高考结束后就没有后劲了，再也不想学了。这与很多家长、老师只关注孩子的一时，而不是关注孩子的一世不无关系。而教育最重要的是让孩子一生可持续发展，有不竭的动力。 　　褚宏启教授的观点值得很多中国家长反思。当家长们怀着一心为孩子好的朴素想法，想方设法地让孩子早学、快学、满学，尽最大可能地让学业占据孩子的生命空间，剥夺孩子睡觉、游戏、发呆的时间，结果导致孩子失去发现和培育自己爱好兴趣的时机。 　　著名教育专家顾明远先生有句名言：“没有兴趣就没有真正的学习”。当一个孩子错过了兴趣培养的窗口期，未来很长一段时间甚至一辈子都缺乏自主发展的方向和动力。 　　从这个角度来看，很多中国孩子高考一结束便陷入迷茫，甚至是彻底释放的迷狂情绪，就不难理解。高考绝不应是孩子成长的终极评价，恰恰相反，高考应成为一个人选择兴趣方向、释放成长能量、自主发展的真正起点。 　　正如褚宏启教授所言，我们的学校育人目标不应该再定位于多几个学生考上北大清华，全面发展、个性发展、主动发展和可持续发展才是未来中国孩子发展的主要方向。 　　在褚宏启看来，好课程第二个维度是培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力。现在很多学校的综合实践活动课程也很好地体现了实践性和创新性。那什么是社会责任？对别人负责，能与人合作就是社会责任感的体现。各种综合实践活动的过程中充满了师生合作、生生合作、亲子合作、这个过程要求学生尊重别人的看法，尊重不同的意见，大家能一块友好相处，这就是责任。 　　在开展综合实践活动的过程中，孩子们的学习方式发生了改变，他们不再是死读书、读死书；老师们的教学方式也发生改变，做中学、做中教，玩中学、玩中教，基于生活、回归生活。这种“动起来”的学习超越了课本，跨越了学科界限，让知识活起来了。 　　当天在万泉小学举行的课程研讨活动中，来自全国及北京市的近200名教师，共同见证了该校“灯韵”主题实践活动课程的魅力：语文课创编灯谜，锤炼语言文字表达；数学课研究挂灯笼的学问，感受数学与生活的联系；思品课趣说灯笼，游戏中加强对中国传统文化的认识……低年级学生“玩灯”，中年级学生“探灯”，高年级学生“创灯”，该校根据学生学段、年龄的不同，分别安排不同的学习内容，旨在帮助孩子发现培养兴趣，提升学生的核心素养。 　　褚宏启表示，学校课程做得好不好关键看学生有多少实际获得，看它和学校的育人目标是不是一致。万泉小学的“灯韵”课程可以用十个关键词概括： 　　第一个关键词是兴趣。没有兴趣就没有真正的学习，孩子学习时间越长，好奇心就越弱，“灯韵”课程能保留孩子的好奇心。 　　第二个关键词是动手。现在的学生书读得多，动手做得不够。我们要让孩子动起来，因为动手本身能促进大脑的发育。 　　第三个关键词是创新。“灯韵”课程中，孩子们有很多好的想法，创意无限。 　　第四个关键词是学以致用。学生学到的知识并不是在考试中把知识回忆出来就等于运用了，而应该用在生活里。 　　第五个关键词是合作。制作灯笼的过程就是师生、生生、亲子合作的过程，这种合作对学生成长很重要。 　　第六个关键词是艺术。“灯韵”课程既是科学活动也是艺术活动，孩子们要欣赏美，更要创造美。 　　第七个关键词是传统。灯笼具有丰富的历史底蕴，这类课程有效传承了中华优秀传统文化。 　　第八个关键词是迁移。孩子们动手制作灯笼的能力是可以迁移的，未来，他们很可能设计出更精密、更高端的产品。 　　第九个关键词是宽容。教育一定要允许失败，这对孩子的成长是有意义的。 　　第十个关键词是自由。学校的一切活动都是为了孩子们的自由与解放，“灯韵”课程使孩子们的潜力和活力被充分激发了。

      前天在地铁上，看到一对母女。女儿大概十三四岁的样子，坐没坐相地半躺在椅子上，岔开两条大长腿，百无聊赖地玩手机。母亲在一边数落孩子，什么就知道玩手机啦、学习不操心啦、不懂事不听话啦…… 　　其实，我在心里想：这位妈妈，你首先应该数落的是——女儿这样不雅的坐姿，作为女孩子，在公共场合里这样岔着腿的礼仪形象，实在是……没个形象。 　　假如你听到我这么说，会觉得“青音姐你真是小题大做……”那我想，你也跟那位妈妈一样，忽略了生活中一个非常重要的部分——得体。“得体”不是外在的口吐莲花，“得体”是礼仪、教养、素质，也是一种心理感受。 　　“得体”首先意味着“节制”。比如，你吃自助餐不会把盘子堆得高高的，你会按照自己的需要取用，因为你知道对自己的贪心有所节制；你轻易不会在别人面前狂喜或者狂怒，你懂得对自己的情绪有所节制；你对人好也不会把你的付出一股脑地丢给别人，你明白再爱也要有所节制。 　　“得体”也意味着“尊重”，你对人不会出言不逊，你在公共场合不会大喊大叫、做出出格的事妨碍公共道德，你也不会占人便宜或给人制造麻烦；你知道维护自己，但你更懂得照顾到别人的感受。 　　当然，“得体”也意味着你需要更有礼貌、教养，对很多文明礼仪你要知道、要学习、要培养。记得我小的时候，坐姿不雅会被提醒，吃饭时筷子在盘子里乱搅手会被筷子敲；给长辈端茶倒水时，水倒得太满、没有用双手递过或者接过杯子……这些都会被大人训斥和管教。 　　现在很多家长可能非常重视呵护孩子的天性，着重发展孩子的个性，但是在“得体”这个部分，实在是有些忽略了，倘若孩子连得体都做不到，那又何来培养精神小贵族呢？

      关于高考改革，中国人的社会心理始终处于进退维谷的两难境地：一方面，人们普遍意识到以高考成绩作为大学招生录取的唯一依据所带来的诸多弊端。如果不打破“唯分数论”的窠臼，应试教育的现状就不可能得到根本性的改观；另一方面，高考又被认为是社会公平的最后底线。如果不以“看得见”的高考分数作为大学招生录取的唯一依据，人们普遍担心会导致大面积的腐败，“关系将决定一切”。面对如此艰难复杂的困局，许多人甚至感到绝望：莫非这是一道无解的难题？ 　　在中国和美国大学招生录取制度的比较上，典型的观点认为，中国不可能实行类似于美国顶尖大学的招生综合评价制度，这一点基于中美两国的国情完全不同。一方面，中国是一个以人情和关系为纽带的熟人社会，数千年的传统文化根深蒂固，再加上转型时期社会诚信体系脆弱，在纯粹以“硬”的高考成绩作为招生录取唯一依据的情况下，尚且不能杜绝腐败现象，一旦采取了“软”的主观性评价标准，顶尖大学稀缺的优质教育资源势必会被权贵子弟所垄断，将摧毁教育及社会公平，进而危及社会稳定；另一方面，美国大学招生实行综合评价制度的社会条件目前我们都不具备：首先，美国以私立大学为主，为有钱人服务，想招什么人就招什么人，完全不考虑公平问题，而中国以公立大学为主，为人民服务，必须确保公平公正；其次，美国是一个以法律和制度为基础的社会，人们的规则意识强，没有“打招呼”、“递条子”等请托现象；第三，美国的社会诚信体系完善，中学和学生提供的申请资料真实可信，而中国的学校和学生习惯于造假，一旦采取申请制，谁能保证申请资料的可信度呢？ 　　对于这些颇为流行的观点，我始终充满疑虑。它们都是一些感觉，迄今为止没有任何严肃的实证研究对其加以论证或者推翻。我当然承认中美两国的国情不同，我们不能照搬美国模式；但我并不相信，这些所谓的不同“国情”可以成为中国大学不能实行招生综合评价制度的理由。存在的未必是合理的。转型期社会诚信体系脆弱并不意味着中国人就只能一直生活在一个不诚信的社会环境中。同样是人，凭什么美国社会就比我们更诚信？凭什么美国人可以做到照章办事，我们就一定要“托关系”、“找门路”？中美大学招生所面临的社会环境真的有本质上的不同吗？ 　　是否实行招生综合评价制度不取决于大学是公立还是私立 　　许多人认为，中美两国大学的属性不同。美国以私立大学为主。既然是私立大学，当然要靠办学赚钱，通过招收有钱人家的子弟来赚取高昂学费。如果以考试成绩为大学招生录取的唯一依据，那些成绩不好的富家子弟就不可能进入顶尖大学了。只有实行综合评价制度，不看重考试成绩，才可能让那些成绩不好的富家子弟冠冕堂皇地入学。事实果真是这样吗？ 　　这的确是事实。比如，哈佛大学年度招生总名额的20%据说是留给主要捐款人家族的；再比如，许多顶尖私立大学对校友子弟实行倾斜性政策，校友子弟的录取率要远高于非校友子弟，等等。实际上，这些倾向于富家子弟的招生政策一直备受美国社会的质疑和批评，被认为是破坏了美国社会的公平和公正。 　　但另外一些同样也是事实。比如，顶尖私立大学在对申请学生进行整体性评价时，非常看重学生的成长环境。两个学业成绩相差无几的学生，出身于家庭经济困难的弱势群体会受到更大的关注。因为研究已经证明，学生的考试成绩和家庭经济条件呈正相关关系——家庭经济条件越好，考试成绩越高；反之亦反之。如果一个学生在社会资源匮乏的环境下仍然取得了较好的考试成绩，说明他(她)的意志更为坚韧不拔，利用资源的能力更强，未来的发展潜力更大。如果以考试成绩作为唯一录取依据的话，这些因生存环境差而考试成绩不高的学生就不可能进入顶尖大学，从而会损害大学生源结构的多元化。因此，和人们通常的认识相反，大学招生的整体性评价制度反而起到了扶助弱势群体的有效作用，成为实现教育公平的“稳定器”。 　　再比如，虽然个体学生的学费依旧高昂，但今天顶尖私立大学的运行已经可以高度不依赖于学费收入。事实上，美国早期的私立大学多由当时的亿万富翁捐献个人财产设立基金会来建立，成立大学的目的是为了兴办教育，反馈社会，流芳百世，并不以赚钱为目的。尽管早期私立大学的运行仍然要依赖于学费收入——这也是它们要招收“有钱的主顾”的重要原因——但20世纪60年代后，伴随着联邦政府对大学投入的增加和各大学基金会财富随经济发展而迅速增长，学费收入对于大学运行经费的贡献度已经大为下降。在这种情况下，顶尖私立大学普遍实行了“需求无视”的招生政策，即录取时完全不考虑学生的家庭经济条件和财务支付能力，只根据招生标准录取“正确的人”。对于那些无力支付高昂学费的学生，则由大学提供高额奖学金，使他(她)们可以不受制于家庭经济条件而平等地获得优质高等教育机会。从这个意义上说，美国顶尖私立大学招生在很大程度上仍然坚持了公平公正原则，以生源质量为标准，并不是说想招什么人就招什么人，不受任何约束和控制。 　　实际上，美国高等教育体系极为复杂，既有哈佛、耶鲁等顶尖私立大学，也有大量的公立大学，还有形形色色的社区大学和专业学院。即使是公立大学，也没有完全按照标准化考试成绩进行招生录取。比如，全美最顶尖的公立大学——加州大学伯克利分校——就从2001年起采用了和其他顶尖私立大学同样的“整体性招生”系统。因此，是否实行招生综合评价制度，并不取决于大学的性质，而是取决于大学的质量：越是顶尖的大学——无论公立还是私立——越会采取综合评价制度；越是水平低的大学，越会采取简单化的入学标准——比如考试成绩；至于许多社区大学，则直接申请就可以入学。 　　美国大学招生同样会遇到外部压力 　　和许多人一样，我曾经天真地以为，美国社会的诚信度高，大学招生中不可能出现“打招呼”等现象。和我们相比，美国同行在招生时所面临的外部环境要简单和纯粹得多。然而，随着对美国顶尖大学的招生录取制度了解得越来越多，我的认识也越来越开始动摇。我发现，其实美国和中国一样，那些有力量的家长同样会对大学招生机构施加巨大的压力，千方百计给大学校长“打招呼”、“递条子”，甚至以巨额捐款作为交换条件。在伊利诺伊州和得克萨斯州，近年来都曾出现过一些政府官员对特定学生的录取施加影响的丑闻。我们原来的认识只不过是自己虚构出来的幻象。 　　这倒是符合了常识。任何人都会竭尽全力为自己的孩子创造最好的教育条件，其中当然也包含了个人的社会影响力。问题的关键在于，如何限制这种“负影响力”的作用，确保大学招生的公平公正？在斯坦福大学招生委员会主席理查德·肖的办公室里，我向这位曾经担任过耶鲁大学招生办公室主任，在美国顶尖大学招生机构服务了四十余年的传奇人物提了一个问题：如何应对来自权贵人士的压力？他意味深长地说了一句话：“要知道，我们都是人。”这句话是什么意思呢？他说，只要是人，就会遇到社会上形形色色的诱惑和压力，就不可能完全杜绝错误的发生。关键是大学要设计出合理的制度，能够规范和约束人们的行为，尽最大限度降低错误发生的几率。在斯坦福大学，肖每年会接到许多“有力量的”达官贵人写来的各种各样的推荐信，有些人的要求很过分，甚至承诺只要学生能够被录取，斯坦福大学就可以获得数百万美元的捐赠。然而，面对这些诱惑和压力，招生委员会的态度非常明确，推荐信尽可以写，美元尽可以捐，但录取绝不会受到任何影响。 　　实际上，招生机构面对特权阶层压力时的行为体现了大学的追求：你到底是要成为一个对人类社会做出巨大贡献的伟大的大学，还是一个丧失操守、唯利是图的野鸡大学？在这一点上，100多年前芝加哥大学校长哈勃的宣言可谓掷地有声。他在1892年写给友人的一封信中说，“录取那些尚未达到标准的申请者是一种诱惑，但我们一直都克制着自己。很多人因为他们子女的入学申请被拒而不满，但我们觉得拒绝录取他们正是最明智的做法。你想象不出不录取达官贵人的子女会带来多么大的压力，但我下定了决心，在招生工作上我们必须公平公正，不近人情，就像哈佛大学和耶鲁大学那样。” 　　美国顶尖大学防止招生腐败的制度设计 　　那么，美国顶尖大学到底是如何防止招生腐败的呢？答案是招生录取制度设计。它至少包含了五个要点： 　　一是独立的专业化决策。具体有两层含义：首先，谁有资格做出录取决定？美国顶尖大学认为，招生录取是一项高度专业化的工作，招生人员必须是接受过系统训练的专业人士，录取决策必须由专业人士做出。对专业人士的尊重意味着排斥了非专业人士的干扰和影响——因为你不专业，所以你没有资格来决定录取。这一点甚至体现在美国宪制传统中对大学招生自主权的维护上：即使是法院，也不能决定大学应该录取谁不录取谁，招生中复杂的教育决策应当交由具备专业知识的大学来决定。其次，由上一点推论而来，招生录取权独立于任何个人和机构，完全属于由专业人士组成的招生委员会。独立性意味着排斥了行政力量的干扰和影响。即使是大学校长——他(她)的任务是让所有人清楚地知道，他(她)把招生录取的职责交给了专业人士——也无法对具体的招生录取进程施加任何影响。极端情况下，他(她)或许可以针对某个特定学生提出自己的意见，但无法改变录取结果。 　　二是公开透明。公开透明意味着招生录取决策不是关起门来的“黑箱操作”，不能为所欲为。所有的招生信息和流程必须在一定范围内——例如招生委员会——毫无保留地公开，以阻止特殊利益交换。但公开透明并非意味着对全社会的公开。原因很简单，美国顶尖大学的招生录取实行“整体性评价”，也就是说，没有任何一个单一标准能够决定录取结果，或者说，申请学生达到了某一标准就一定会被录取。之所以如此是为了防止学生和家长根据大学的录取标准进行有针对性的培训，这将损害学生情况的真实性，妨碍大学做出正确的判断。 　　三是回避制度。为了确保招生录取的公平公正，美国顶尖大学普遍设立了回避制度：如果某位招生人员的子女、亲属或任何与之可能相关的人准备申请大学，该招生人员当年必须提出申请回避，或不得接触、参与、审核、决定相关人员的申请资料。回避系主动申报。如果事先没有申报，一旦被发现将会面临严厉的法律制裁，承担严重的法律后果。这对任何一个美国公民来说都意味着灭顶之灾。 　　四是不把决策权集中在一个人身上。具体有两层含义：首先，录取是集体决策。学生的最终录取结果是由招生委员会成员投票决定的，而招生委员会的构成则高度保密。其次，录取过程是一个漫长而复杂的流程，同一份申请材料会经历多个评审人员的多个环节的审核，每个人都必须提出自己明确的审核意见——这些意见在一个封闭环境中是公开的——都会对最终录取结果产生影响，但在长达10个月的时间里，没有任何一个人的意见可以决定某个学生的录取，即使是招生办公室主任也不行。实际上，这一机制正是基于对人类社会的深刻洞察：你也许可以搞定系统中的某一个人，但你不可能同时搞定所有的人。 　　五是外部监督。上述四点都是内控机制，除此之外，美国大学招生机构还通过一个共同的组织——美国大学招生咨询协会(NACAC)来进行外部监督。它制定了一系列章程和准则——例如《招生行为标准》——来规范这个组织中机构和个人的道德标准和行为。每一所大学的每一个从事招生工作的人，都明确地知道这些需要共同遵守的规范。如果哪一所大学的招生机构突破了这些底线，将受到协会的惩罚，甚至被清除出局。这对大学的声誉将造成极大的损害。 　　实际上，上述制度设计的思想并非美国独有，在中国大学自主招生的探索实践中，也曾或多或少地体现过。例如，在北京大学“元培综合评价系统”中，学生申请材料中的姓名和所在中学等关键信息是隐去的；申请材料被随机分配给12个评审专家阅读，学生不知道自己的材料将会被哪一位专家评阅，专家也不知道自己审核的是哪一个学生的材料；在面试过程中，所有学生和面试专家在面试前半小时随机组合配对，学生事先无法知道将要面试自己的专家是谁，专家也不知道自己将要面试的学生是谁。即使万一有人神通广大，事先给某一位面试专家打了招呼——这几乎不可能，因为面试专家库是高度保密的——他也无法做到恰好能够让特定学生被随机抽取到这位专家所在的面试组；即使万一出现了这种情况，这个专家的意见也无法决定面试结果，因为同组还有其他专家，而企图把所有面试专家同时搞定是不可能做到的。在这个过程中，没有任何人能够施加任何影响，即使是招生办公室主任也做不到，从而有效避免了请托和腐败现象的发生。复旦大学在江浙沪地区曾经实施的“千分考”也采取了类似做法，没有出现过一例投诉。 　　罗马不是一天建成的，社会诚信体系的建立与完善需要每一个人的努力。我们不能只是抱怨，说社会环境不允许，就什么也不做，那样永远也不会有出路；我们也不能只是期待，说只有社会环境改变了，才能实施理想中的制度，那一天永远也不会自动到来。我们唯有坚定自己的信念，从中国的具体国情出发，扎扎实实设计出有效的制度，一点一滴地从自己做起，从每一所大学和中学做起，中国教育和社会诚信体系的面貌就一定能够得到改变。我对此充满信心。

不能在阳台上点火。 　　不能把手指插进电源插座。 　　不能在车辆飞驶的马路上蹲下来玩。 　　不能动冒着蒸汽的压力锅。 　　不能骂人。 　　…… 　　幼小的时候，我总是阻止你做一些事情，因为你还不知道这些事情能够带来什么危险，还没有能力控制它们。 　　现在来看，它们都是一些小事情了，随着年龄的增长，有一些事情让你去做，你也不会做了。 　　但是你逐渐地长大了，也有了另外一些不能做的事情。 　　这些事情里面最重要的一件，就是要珍爱自己的生命，也理解、尊重和关爱他人的生命。 　　生命是最宝贵的，每个人的生命只有一次，所以你一定要珍爱自己的生命，在漫漫时光中，每天以快乐的心情，顺应天时，勤劳做事，避免各种危险，平安、健康、美好地度过一生。 　　生命也不只是属于自己的，每个人都承载着家族绵延的基因、父母养育的心血和光明、希望，这就是古语说的：“身体发肤受之父母。”我们经常看到和听到，那些 丢失了孩子的父亲、母亲，人生就像坠入了苦难、黑暗之中，孩子比他们自己更为重要，他们倾尽了家产和精力寻找孩子。山东东营有一位父亲，为了寻找被人拐失 的儿子，17年的时间，骑着摩托车寻遍了全国十几个省。他睡桥洞，喝路边的脏水，顶着寒风、暴雨行走。他说不寻找儿子，他心里更难受，只有在寻找的路上，他才感觉自己是一位父亲。 　　天下的父母大都是这样的！ 　　所以，你在成家立业以后，要传承基因，养育好自己的后代，尽可能地回报父母。 　　所以，你也要理解、尊重和关爱他人的生命，不伤害他们，尽可能地帮助那些不幸的人。在进入一些陌生的地域时，要了解和遵守当地的法律与习俗。植物与人类以外的动物，都是自然界的不同生灵，是与我们共生的，只要没有危害，也要尽可能地理解、保护它们。 　　第二件事情是无论在什么时候、什么地方，你不能吸毒。 　　我采访一家女子劳教所的时候，见过一个十七岁的女孩，她六七岁的时候，父母离婚了，父亲经营一家大酒店，母亲又嫁了人，并且有了一个男孩。这个美丽的会弹 钢琴的小女孩，放学以后便经常到家门前的理发店里玩耍。有一天，店里的一个女人让她品尝了一点白色的粉末，此后，她便每天都去理发店里买那种粉末，到她父 亲知道以后，她已经成瘾了。我见她的时候，她的胳膊上、大腿上全是密密麻麻的针眼。她对我说她是多么怀念她美好的童年，说她是多么想从这里走出去，做一个正常的人，但是说着说着，她就坐立不安起来，攥起拳头、咬着嘴唇，身上也颤抖起来。管理员不得不把她扶回了宿舍。她的父亲已经把酒店转给了别人，锁上了家门，用所有的钱来为她戒毒。 　　这个女孩的形象一直留在我的记忆里。毒品是很容易染上，却难以戒掉的，它会毁掉一个人的一生。所以，你一定要记住，无论你的处境多么痛苦、或者多么随意，你都要防备，不能去沾染它。 　　第三件事情是你不要去做无谓的牺牲。不能赤手空拳地跟歹徒搏斗。记得我们大院里有一个人回家时被抢了手包，你当时说要是有人抢你的钱包，你就会一拳打过去，把他打倒。孩子，你把歹徒想得太简单了，你也没有想，钱永远不能跟人的生命相比。那些手持凶器的歹徒是不顾一切的，他们要抢你的钱包，就先让他们拿走，然后再想法报警。有一个十六岁的男孩 子，就是为了追赶一个偷别人钱包的人，被捅在了血泊里。他的母亲抱着他，喊着他，他最后说的一句话是：“妈妈，我不想死！” 　　儿子，我只有你一个孩子，世界在我的面前，惟有你最重要。我不愿意成为二战以后的那些母亲，人们都在欢呼战争的胜利，她们却在街头上疯子一样地寻找自己已经永远留在战场上了的儿子。为此，我也总是反对各种战争，祈望着人类和平！ 　　你可以帮助别人，但要力所能及。你不要自己不会游泳，却跳下水去救人。你可以呼喊或者组织营救。你可以为别人献血，它不会危及你的生命。你也可以为社会捐款，建一座座学校，或者一所所养老院。有很多的方式能够帮助那些遇难或者不幸的人。 　　第四件事情是不能随便地拿别人的东西。 你从小就不肯要别人的东西，就是大院里的阿姨给一块糖，你也不肯要。但是在一些紧急的情况下，你可能不得不使用一下朋友的自行车，或者桌子上的几元零钱。 这也没有什么关系，只要你记得告诉它们的主人，并且表示深深的谢意就好。如果你捡到了自己正好需要的东西，不要留下它，要想法归还丢失的人。你可以自己去 买，买不到同样的，你就买一件比它更好的。我曾经捡过一张近万元的购物卡，上面没有名字，我无法知道是谁丢失的。我把它放在包里，有一个星期了，我也想过 用它来购物，但是摸到它的时候，我就感觉它像是一件异物，我喜欢真正属于我自己的东西。后来大院里的一个人说是他丢的，还说了一个钱数，我就毫不犹豫地给 了他。 　　那些真正属于自己的东西，特别是自己创造出来的东西，使用起来才安心、踏实、愉悦。 　　第五件事情是不能放纵自己的心灵和身体，让它们沾染一些龌龊的东西。 你小的时候，我们俩谈论过人有两条命，一条是肉体的，一条是精神的，两条生命我们都要爱护。我们总是选择那些干净、饭菜可口的饭店去吃饭，我们也要选择真 正喜欢的人，来满足我们的爱情、性欲和婚姻。还要选择那些有品位的影视和图书，让它们丰富和高贵我们的心灵，而不是降低。 　　第六件事情是不能去赌博的场所。那里总有一些诱惑、阴谋和陷阱，却根本就没有幸运。有一位赌王，在赢了一笔钱以后，被人剁去了手指，砍断了双腿。他此后离开了赌场，向人们公开了赌场的秘密 以及他是如何在赌博时造假的。在人生的道路上，我们不知道的阴谋和陷阱就有很多，已经知道了有它们的地方，除非没有办法，否则就一定要避开。 　　美好的人生是要自律和有禁忌的。在一些不能做的事情上，多一份坚定的克制，也就少一份长久的损失。 　　巴西有一个叫贝利的男孩，在足球方面很有天赋。但是巴西的街道上经常有一些抽烟、汹酒和打架的年青人。贝利有一次也点了一根烟，学着别人的样子抽着。回家 以后，他的父亲没有责骂他，而是给他指出了两条人生和道路，一条是像街道上的那些年青人一样抽烟、汹酒和打架，毁掉自己的身体和前程，另一条是不让自己沾 染上不良的习惯，做一个有出息的运动员。贝利选了后面的一条，他此后就再也没有抽过烟。 　　还有一些不能做的事情，我一时还没有一一地想到，等我想到了，就会告诉你。 　　也有一些事情，是可做可不做的，要看你的处境，看你想成为一个什么样的人，比如说谎、从众、一次小小的投机和侥幸。一个人的脚步，不可能避开所有的错误、危险，径直地走下去，也不可能一点也不沾染上尘土，只要在一些重大事情上头脑清醒，有一些明确的分界和坚定的控制就行。 　　但是那些坚决不能去做的，并且从小到大到老都不能去做的事情，无论处于什么环境，都一定不要去做，不要为了一时的痛快，去后悔一生。当你的理性控制住了一些诱惑和随意、放纵，人生也会更为顺利、有成就和美好、光明。          　　这样的人生才能胸怀大局、目光长远，担当大任，不仅使你成为杰出的人才、大家，拥有很多的荣誉、喜悦、幸福，也能够照耀和引领更多的人生，为他们带来光明和幸福！

12月是个忙碌的月份，22日冬至，24日圣诞前夕，25日圣诞节，26日礼物日，31日除夕，中西大节混合，既是团聚吃饭的日子，也是开狂欢派对的日子。 对于子女在外国念书的父母，12月更忙，子女将纷纷回港度假。这阵子跟妈妈团聚会，都互相问对方子女什么时候回来，发现几乎全都挤在17至20号抵港，这几天从英美返港的航班几乎都爆满，要提早半年订票，才可以订到理想的日子和时间。 大家都腾时间陪子女，可是都发现一个现象，就是子女随着年龄越大越不需要我们陪伴，他们回港就是为了见朋友和旧同学，天天排满节目，跟他们吃饭要预约。不少孩子初到外国，暑假跟圣诞假期必定回港度假，到了大二、大三，暑假几乎都不回来，宁愿留下来做暑期工或念暑假班多取学分，也有跟同学朋友结伴出外游玩，也不回老家；圣诞节他们都热衷回来，因为香港圣诞气氛浓、好玩，故友都从世界各地回香港。 儿子这星期便放假回来，我和丈夫跟他有一个指定活动，就是跟他和他的好朋友吃顿丰富的晚饭。儿子视之为传统，他说每个朋友都很期待这个饭局，因为除有美食外，他们跟我们完全没有代沟，可以无拘无束，不会像一些长辈，时刻都找机会教训他们。 其实儿子小时候我就经常跟他的同学吃饭，席上不会像审犯人般问他们很多问题，而是为他们布菜、招呼周到，大家吃得开怀，高谈阔论。从他们的对话中，我不用多问儿子，便已经很清楚他的近况、思想上的改变、校园生活、性格发展，是除了跟他促膝倾谈外、一个更好的了解他的机会。 像所有在海外念书的孩子一样，每次回来，儿子都会拿出大半天时间，和我去他买衣服鞋履的店里去入货，幸好正值大减价，可省下不少。 这令我想起，最近一家银行委托市场调查公司在今年九至十月期间访问了500名港爸港妈，他们都有50万元（港元，下同）或以上流动资产，结果发现，七成受访家长对子女“成才”的定义，是有高收入工作或充裕的经济能力。 受访的港爸港妈平均估计，培养子女需准备280万，若计划送子女出国读书则需高达700万。他们会将家庭总收入的32％用于培养子女，包括学费、补习、兴趣班及游学团等。56％的父母更计划在子女毕业后仍会提供财政资助，其中八成是资助他们的物业开支，如买房的首期及供楼等。 记者来问我对调查的看法，我问清楚原来是由子女念幼儿园开始算，直至大学毕业为止。 我详细分析，幼儿园没有公立学校，都是私校，收费由每月千多元起，连校车接送，一年最少花两万，还没算兴趣班和补习班，三年幼儿园就要花近10万；小学、中学都念公立学校，每月学费虽几十元，可是交通、午饭不便宜，还要上补习班，如果大学也留在香港念，280万勉强足够。 如果由幼儿园开始已进入国际学校体系，单是幼儿园学费每年已需花10万元；以国际学校小学学费平均15000一个月，连补习、交通等费用，每年得花最少20万，六年小学燃烧120万；还有六年中学加一年预科，又需140万；子女如到美国读大学，一年学费及生活费约需80万元，完成大学学业最低需消费300多万元。单是教育费就需700万。 至于资助子女买楼，我表示不会，因为已给了他一座“知识库”，应足够供他独立生活。

      星期六晚上，我们一家人还有外甥女，在一家新开的酒店吃饭。 　　先生结账时，掏出了几张朋友赠送的代金券。这些代金券每次只能用一张，有20元的，10元的，5元的。先生自然是用20元的。 　　结账回来，苹果向爸爸要代金券，他觉得那些代金券很漂亮，要拿着玩儿。 　　先生递给给三张10元的，5张5元的。 　　苹果拿着数钱，“10元，20元……妈妈，我有55元了。”他很兴奋，好像那是真钱一样。 　　“苹果，你可以把它们卖掉换成真钱。”先生看看周围两桌人说。 　　“孩子的经济头脑应该从小培养。”先生又对我说。 　　我看着苹果。 　　苹果看看那两桌人。 　　有一桌共四个男人，那四个男人喝得脸红脖子粗，其中一个人还呕吐。 　　另一桌有两个年轻的男人，戴着眼镜，看着比较文静。桌子上没有酒。 　　他满脸的犹豫、担忧。 　　“苹果，你可以把10元代金券卖5元钱。卖了钱可以自己花。”苹果爸爸加了把火。 　　苹果有些动心了。 　　“你就有零花钱买自己想要的玩具了。”我继续加油。 　　苹果犹豫再三，看看那两桌人，还是不敢去。 　　我看得出，他的内心在做着激烈的思想斗争。 　　“姐姐，你害怕吗？”他问外甥女。 　　“我又不去，我害怕什么呢？”外甥女很轻松。 　　“苹果，我们在这里，绝对保障你的安全。”我想给他吃一颗定心丸。 　　他犹豫不决，最终还是没有迈出这一步。 　　苹果爸爸的脸色微变，“你平时能言善辩的，怎么到了关键时刻，就掉链子呢？” 　　我瞪了苹果爸爸一眼。 　　“苹果，你只要把代金券送给人家，我就奖给你5元钱。”苹果爸爸让步了。 　　苹果还是犹豫不决。 　　“这样吧，妈妈先给这一桌送代金券，你再给那一桌送代金券。”我不想让孩子太为难。 　　“好吧。”苹果这次没有丝毫的犹豫，答应得非常爽快。 　　“打扰一下，送给你们一张代金券，结账的时候可以当做现金使用。”我走向了喝酒的那一张桌。 　　“谢谢！”人家接过了代金券。 　　我成功地做好了示范。 　　他拿着代金券走向了文明的那一桌。 　　“叔叔，送给你们一张代金券。”苹果小声说。 　　我看得出他还是有些紧张。 　　“谢谢！”人家收下了。 　　他完成了使命。 　　“爸爸，掏钱，说话要算数。”他倒没有忘记先生的承诺。 　　晚上睡觉的时候，我问孩子：“你觉得送给人家代金券难吗？” 　　“当然很难了。”我以为他会说不难，事实上，我听到的是这句话。 　　“可我觉得一点儿也不难。” 　　“你是大人，当然觉得不难了。你不要忘了，我可是小孩子呀！” 　　听了他的话，我沉默了。我不得不承认他说得有道理。如果让我去卖代金券，我真能很自然大方地做到吗？ 　　星期天下午，我要给孩子买衣服，带着他逛商场。 　　在二楼，看到几个孩子拿着气球，苹果也想要。问人家是哪里来的，人家说是商场里工作人员给的，现在已经没有了。苹果有些失望。 　　我们上了三楼，看到很多气球。 　　他的眼睛盯着那些气球，我装作没有看见，在旁边试戴围巾。 　　“阿姨，可以给我一个气球吗？”他的声音虽然不大，但我还是听到了。 　　“好的，就剩下最后一个了。”那个女人说着，从柜台里拿出一个气球递给了他。 　　“妈妈，我有一个气球了，这是最后一个气球。”孩子欢天喜地地跑向我。 　　“哪里来的？”我故意问。 　　“我向那个阿姨要的。”孩子很自豪。 　　“敢于表达，去要自己想要的东西。真勇敢！”我不由得竖起大拇指夸奖他。 　　我觉得孩子今天和昨天相比简直判若两人，怎么一下子变得勇敢了呢？ 　　也许是对气球的渴望，让他充满了力量吧。 　　记得苹果小时候，连一个小小的垄沟也不敢跨越，当时我曾为他的胆小生气。不过，我没有流露自己的内心的想法，只是不断地鼓励他。现在，很大很深的沟堑他都毫不犹豫地跨越，我都为他担心，想方设法阻止他的危险动行为。 　　没有人天生就是勇敢的，勇敢的品质是随着时间的推移慢慢培养的。大人千万不能着急，不要逼孩子勇敢，那样会适得其反。 　　我很庆幸自己没有强逼孩子去卖代金券。

每个学语言的同学都会面临这样一个问题：你在用你还没有（完全）掌握的语言和别人交谈时，突然会记不得一个词，或者你意识到你还没有学过这个词！（然后）谈话过程就中断了，大脑一片空白，你的同伴会看着你的眼睛，（希望）可以找到你想谈论的东西，但他们看到的只是惊慌失措。我们都会忘记单词（即使是母语）的含义，但那不能让我们闭嘴。遵循以下5点，你将再也不会无言以对。     1.预防措施 这有一些提示来帮助巩固词汇的记忆：学新单词和它们的同义词。试着用你学习的语言来描述新单词。这些技能帮助你用外语把新单词和其他单词联系起来，而不是简单地用你的母语翻译成你学习的语言。 通过一些提高性训练，把单词联系方法付诸实践。你和同伴们可以玩“谁能用最少的文字描述一个概念”这个游戏，或者，当一个人的时候，你可以尽可能多地写下单词联想。当你在现实对话中忘记一个单词的时候，你就会有很多其他联想到（的单词）来帮忙。你可能会想起一个同义词或至少能用其他单词来描述你的意思，而不必求助于你的母语。   2.猜一猜 超过30%的英语词汇来源于法语，所以如果你用法语和人交谈，突然想不起来（怎么说），抓住机会“法语化”一个英语单词。很有可能你所说的和一个真正的法语单词非常接近。这个技巧同样适用于其他罗曼语族，像西班牙语、葡萄牙语和意大利语，因为这些语言和法语一样都用同一个拉丁语单词。大部分英语单词来源于中德，所以这个技巧对德语和荷兰语也适用。   3.造词 对于像德语这样的语言，这个方法非常简单，因为很多名词是2个或3个小单词的复合词。如果你想说手套，但不知道怎么说，那就把两个可能的单词（手+鞋）组合在一起。看，“handschuh”就是手套的德语单词。 即使你机智创造的单词不是一个真的词，你的对话伙伴也能更容易的猜到你的意思。比如，“cell phone”（手机）不是德语"Taschentelefon"的单词，但创造出来的单词仍然可以准确地联系到这个概念（德国人实际上管手机叫做“Handys”）。 你也可以用类似“某物”“东西”或“随你说”等模糊的词语连接上下文，这样也能达到类似的效果。   4.运用你的肢体 说真的，不要忽视肢体语言的作用。毕竟，猜词游戏是一个法语单词，但全世界都在玩。所以，做手势、发出声音、夸大手势，如果你需要可以做皮影，尝试任何方法！我妈妈一直通过这个方式和500多种语言的人交流。不管怎么说，它真的管用！   5.说你的母语 这只能是你最后的方法，在之前四个方法都失败的情况下才能使用。用母语说不算理想，但这也比什么都不说好。你甚至可以把它变成一个学习机会，询问（用你正在学习的语言）“ ____用你的语言怎么说？”他们可能不了解，但这也可能成为让他们明白你（的意思）的最终线索。 但是：严于律己。只在你不知如何表达的单词中才能，其他谈话仍然用你正在学习的语言（表达）。   额外提示 根据保尔·格赖斯（美国语言哲学家）的沟通原则，每个人都可以互相交谈（惊呆宝宝了！），所以你并不是唯一一个可以开启谈话的人。当你试着说对方的语言时，他们常常会感到很开心。你可以期望他们和你交流时，比和本国人交流时更加耐心、听得更加仔细。如果你结结巴巴的用他们的语言表达了大部分意思，利用上述提示表达出你不会的部分，他们很可能明白你的大致意思。

事发时，该名女生正在山路上骑一辆“死飞”。 28日从浙江温州市公安局瓯海分局茶山派出所获悉，12月26日中午，宁波某高校18岁的大一女生阿虹（化名）在温州大罗山景区山路上坠亡。事发时，阿虹正在温州大罗山景区山路上骑着一辆“死飞”。 死飞（Fixed Gear），又称单速车、固定齿轮自行车，为了追求简洁、个性，有的“死飞”甚至去除了普通自行车上包括前后手刹在内的零件，前进时想刹车后车轮必须做倒蹬动作。因不符非机动车安全技术标准，“死飞”在国内不允许上路，目前深圳、沈阳、厦门等城市已禁止“死飞”上路或销售。 死飞（Fixed Gear）是一种没有单向自由轮的自行车，车轮与脚踏板永远处于联动状态。 25日，阿虹从宁波赶往温州看望高中同学并为同学补庆生日。26日，两名女生结伴去大罗山骑车游玩。阿虹骑着同学的“死飞”，同学则借了一辆普通自行车。阿虹一路跟在同学后面，当骑到一个U形拐弯处时，阿虹撞到路边护栏，连车带人一起掉下近10米高的山崖，摔到了步行台阶上。 微博网友“呢喃nnnnnn”目睹了事发经过：“今天早上去大罗山爬山的时候，遇到一个大学生骑车太快，从山上飞下来，骑得是死飞，正好摔在我面前……千万别在山上骑车太快，要小心注意。” 接警后，茶山派出所民警赶到现场，发现出事阿虹没有戴安全头盔，骑的确实是“死飞”。阿虹的姐姐告诉民警，妹妹从未接触过“死飞”，也不是很喜欢运动。

近日，一段关于“温州两名中学生在楼顶亲热”视频疯传。据凤凰网29日消息，视频中，在楼顶十分狭小的空间里，两名穿着校服的中学生不断有“亲密”举动，房顶上还写着：“HHL，I love you 一辈子”。日期好像是10月1日，日期下还画了一个心，心里面两个小人手牵手。 有网友认为，这样的举动十分不雅，年轻人要以学业为重，也有网友认为，这是情窦初开的年纪，可以理解。大家都怎么看？

新泽西州西温莎市的格罗夫尔中学本月召开的校董会挤满了人。这个学区正在就学生所承受的压力展开大讨论，而讨论的分歧双方往往分属两个种族阵营。 隶属西温莎-普兰斯堡学区的格罗夫尔中学校园外。 今年秋天，在新泽西州普林斯顿附近一个成绩优异的学区，负责人戴维·阿德霍尔德(David Aderhold)给家长写了一封令人担忧的信，长达16页。 他说，该学区正面临着的一场危机。学生负担过重，焦虑不安，要同时应付太多的学业和要求。前一学年，120名初中和高中生被建议接受心理健康评估，40 名学生入院接受治疗。在该学区授权的一次调查中，学生写下了诸如“我讨厌上学”和“在这个学区上了12年学后， 我学到的一点是：一个评分、一个百分比乃至一个点的价值高过一切”这样的内容。 通过这封信，阿德霍尔德让西温莎-普兰斯堡学区 (West Windsor-Plainsboro Regional School District)陷入了一场全国性的大讨论中，主题是精英学校对成绩的密切关注，以及这种关注是否太过了。在后来的会议上，他力劝家长和他一起，支持一种培养“完整孩子”的学校教育，尊重“社会-情感发育”和“有意义的深度学习”，而非只重视学业表现。否则，他说这里可能会变成另一个帕洛阿尔托，这个加州城市过去六年里两度出现连续性的自杀事件，青少年学生压力过大据信是原因之一。 但阿德霍尔德的信并没有让学生家庭团结到一起，反倒曝露出这个有9700名学生的学区存在的裂痕——一道大致沿着种族界限的裂痕。一边是像凯瑟琳·弗利 (Catherine Foley)这样的白人家长。曾在女儿就读的中学担任家长老师学生协会(Parent Teacher Student Association)主席的她认为，该学区让人觉得越来越有压力的氛围不利于学习。“我儿子上四年级。他和我说，‘我不会有出息的，因为我没有什么东西能放到简历上，’”她说。 另一边是像迈克·贾(Mike Jia)这样的家长。过去10年，数以千计的亚裔美国上班族搬到了该学区。迈克便是其中之一。他表示，阿德霍尔德的改革相当于让他孩子的教育“标准降低”。 “这里发生的事情反映出了一种全国性的反智倾向，这种倾向不会帮助我们的孩子为未来做好准备，”迈克说。 从普林斯顿去西温莎和普兰斯堡大约需要10分钟，从纽约市出发需要一个半小时。这两个地方已经成了颇受创业人士、制药业研究人员和工程师欢迎的居住地。他们在很大程度上是被公立学校所吸引。在上一届的三个毕业班中，16名毕业生被麻省理工学院(MIT)录取。这里还频频走出科学奥林匹克获奖者、古典音乐家和SAT高分学生。 弗利倡导的“归还童年”运动制作的徽章。弗利是当地的一位家长。她认为，该学区让人觉得越来越有压力的氛围不利于学习。 该学区越来越受来自中国、印度和韩国的移民家庭的欢迎。今年，该学区65%的学生是亚裔美国人，而2007年，这一比例还只是44%。他们中的很多人都是家里第一个在美国出生的成员。 他们对该学区的影响越来越大。亚裔美国家长热情地支持有竞争性质的器乐课程。他们也是学区内的高等数学课程的大力支持者。高等数学一度是从四年级开始的，但现在将从六年级开始。学习该课程的学生中，90%是亚裔美国人。这门课的调整是阿德霍尔德的改革之一。 亚裔美国学生是该州一个项目的热心参与者。该项目允许学生参加夏季校外课程，获取高中学分。这使他们能够充分增加自己能修的优等生课程和预修课程数量。这是阿德霍尔德在这个学年要限制的另一做法。 在很多亚裔美国学生参加补充辅导项目的情况下，一些白人家长觉得，为了适应那些学生，学校的基础性课程加速了。 亚裔美国家庭和白人家庭均表示，过去几年里，随着亚裔家庭数量的增加，双方之间的紧张关系逐步升级。但最近几个月，随着阿德霍尔德施行改革，分歧变得愈发明显。相关改革包括晚上不布置家庭作业、取消高中期中和期末考试弗利以及发起一项“尖叫权”行动，该行动旨在降低学生参加前述音乐课程的难度。 加州大学欧文分校(University of California, Irvine)社会学教授、《亚裔美国人成就的悖论》(The Asian American Achievement Paradox)的作者珍妮弗·李(Jennifer Lee)表示，第一代亚裔美国家长和那些在这个国家生活了较长时间的人之间经常存在误解。她说，白人中产阶级家长往往不理解，新移民觉得推动孩子跻身中产阶级的压力有多大。 “他们自己没有同等的机会，让孩子获得律所的实习或工作机会，”珍妮弗说。“因此，他们认为，自己的孩子必须在学习环境中比白人同学更优秀，这样才能有在以后胜出的同等机会。” 近年来，随着马萨诸塞州牛顿和帕洛阿尔托等地的学校通报称发生了连续性的自杀事件，精英学区的学生感到压力大这个问题备受关注。西温莎-普兰斯堡学区近年并未发生青少年自杀事件，但阿德霍尔德表示，他看到了一些令人担心的迹象。他已在该学区工作了七年，担任负责人也有两年半时间。 在前不久的一次美术作业中，一名初中生画的是一个负担过重的孩子因为微积分考试只拿到了A，没有拿到A+而挨训的场景。画中的母亲训斥这名学生的话是，“真丢人！” 而且他说，新泽西州教育部(New Jersey Education Department)标出了至少两篇有关州英语语言评估的作文。学生在文章中表现出了自杀的想法。 西温莎-普兰斯堡学区委托进行的调查发现，参加高中优等生课程和大学预修课程的学生中，68%的人反映“一直或大部分时候”对学校感到紧张。 “我们希望恢复一些平衡，”阿德霍尔德说。“大家都不希望等到为时已晚的时候。” 但并不是所有舆论都以种族为界限分布。 卡伦·苏(Karen Sue)是一名华裔美国母亲，孩子一个上五年级，一个上八年级。她认为，学区内的竞争已经失控了。父母是移民，自己在美国出生的她希望其他家长能够回到以前。“已经成了军备竞赛，教育上的军备竞赛，”她说。“我们都想让自己的孩子有所成就，取得成功。问题是，代价是什么？”　  

美国记者爱德华·休姆斯，曾获最高新闻奖普利策奖。他花了一学年时间，在一所公立高中蹲点。一年的体验，让他写成一本书，书名叫《梦想的学校》，第一章用了这样的长标题：“4是有魔力的数字：4小时睡眠，4杯拿铁，4.0”。 这本书描述了这所高中的学生群像：为了得到最高的平均成绩4.0，他们一天只睡4个小时，灌下4大罐拿铁咖啡，为的就是能够熬过一整夜。 在相似的一所美国高中，华裔女孩田田的经历，也如出一辙。     竞争始于开学第一天 田田进入斯卡斯代尔中学，进校第一天，分班考试！原来，学校将对数学、科学、第二外语等科目实行分层教学，光数学就有五个等级的班，自幼成绩突出的田田每个科目都考上了最高等级。和许多美国高中类似，斯卡斯代尔中学要求学生必修数学、英语、科学（包括生物、化学、物理）、历史等。尽管下午3点放学，但学生要花大量时间完成作业。 有一次，田田花了整整3天完成一份17页纸的小论文。起因是历史老师在课上播放了关于“奴隶制”的三部电影，并据此布置论文：“这三部电影是如何反映美国奴隶制这段历史的？” 中学生写论文要达到什么水准？曾有学生洋洋洒洒地就某一事件写了很多认识，结果被老师痛批。“没有自己的观点，仅仅是材料的堆砌！” 课本就有100多斤 有人曾测算，美国高中生一年要背112磅的课本，约104斤。有时老师甚至不上课，让学生泡在图书馆查资料、写论文。“答案没有正确或错误，只是你得有见地，并且自成逻辑！”田田重复着老师的口头禅，美国教育从小强调批判思维，学生压力巨大。当然，这并不意味着他们不需要死记硬背。除了必修课，美国的中学生还须应对大量的选修课。 在田田的高中，几乎90%的家长都给孩子请了家教。与中国的学生需要应付期中、期末考试不同，美国的考试次数更频繁，并且每次考试成绩，都与“前途”相关。 这也夹杂着美式“高考指挥棒”效应。 而当同学们在成绩上难分胜负时，课外活动成为竞争的又一个战场。一个残酷的现实是，在美国大学申请表上一直有“特长”栏，学生不仅需要列出特长，表格下有“得奖地区：州、全国、世界”的等级提示。如果不是成绩斐然，不算特长，特长必须“与众不同”。特长栏空白的学生，基本不可能被名校录取。     你没法想象，美国中学生有多辛苦 美国学生并不像想象中那么轻松，从学前班到上大学要参加112次大考 多 美国学生从学前班到12年级，平均要参加112个必须的标准化考试。在国际考试中成绩胜过美国的国家，同等学生大约只需要三次考试。 累 美国的学生一年需要花费20—25小时在考试（不包括学校层面的考试）上。 4.0 4小时 4罐咖啡 为了得到最高的平均成绩4.0，他们一天只睡4个小时，灌下4大罐拿铁咖啡，为的就是能够熬过一整夜。 给中国孩子的启示 美国教育很“美”？那是误读！美国的中学到底是什么样的？或许我们真的有太多误解。最近，一批早期的中国移民家庭开始在网上抨击那些短期到访者和交换生构建的美好中学图景，并斥之为“不负责任，哗众取宠”。 当留学日益低龄化，我们或许真有必要认识一个真实的美国中学生活。美国记者爱德华·休姆斯，曾获最高新闻奖普利策奖。从2010年秋季开始，他花了一学年时间，在加州一所公立高中惠特尼高中蹲点。他在这所学校听课，和学生聊天，采访学生和老师们，还在这个学校教一门论文写作课，甚至也亲自参加考试。这本书描述了惠特尼高中的学生群像。有人说，惠特尼高中并不代表美国所有高中，惠特尼的高中生也不代表全美高中生。 但是，华裔女孩田田的母亲一直强调：“直到现在，许多人依然在误读美国的中学生活、美国的中学生。事实上，美国有一大批学生刻苦努力，成绩优秀，追求卓越。 中国卓越在分数上，美国卓越在能力上，但都要求卓越！ 日前，美国首份关于国内最大的66个学区的综合性调查发现，大多数公立学校要求学生参加了太多的标准化考试。调查显示，过去10年间，美国学生从学前班到12年级（类似中国的高三）平均要参加112个标准化考试，其中多数是多余的，学生们一年需要花费20～25小时在考试上。 据美国媒体报道，为改善这一状况，美国总统奥巴马在社交网站脸谱网上发表公告承诺，政府将着手减少公立学校花费在考试上的时间，并将这一时间限制在总课时的2%以内。     考得太多 学前班小孩平均参加4.1个考试 在白宫发布的一段视频中，奥巴马表示，“适度的考试，可帮助我们衡量孩子在学校的进步，也能帮助他们学习。”但是，“我也听到父母对过多的考试表达担忧，老师们为了应付考试承担了许多教学压力，而且这剥夺了教育和学习的快乐。”在长达10页的计划中，白宫提出将采取一系列措施帮助教育者结束不必要的评估方式，并将考试时间限制在总课时的2%以内。 通常情况下，美国学生从学前班到12年级，平均要参加112个必须的标准化考试。而相比之下，在国际考试中成绩胜过美国的国家在他们的学生时代只需要三次考试。这份新的调查发现，美国考试负担最重的是八年级学生，他们平均花费25.3个小时在考试上。这种模式甚至影响到了学前班的小孩，他们平均要参加4.1个标准化考试。 调查还发现，学生们的考试似乎集中在二月和五月，其中许多为冗余考试，同一门课程，学生需要参加结课考试、预修课考试以及期末考试。在40%所调查的学区中，考试结果往往等到下一个学年才会出来，这对想要通过结果帮助调整教学工作的老师来说完全没有用处。 研究分析了2014至2015学年66个学区的考试，不包括平时老师们所出的小测验次数，也没有将学生为了准备考试而所花费的时间计算入内。研究显示，学生们的课堂被试卷塞满，试卷包括来自国会、教育部、州政府和地方政府所下达的考试指令。 考得有理 《不让一个孩子掉队》法案一刀切 “每个人都有责任。”负责该调查的伟大城市学校委员会执行主任迈克尔·卡西里表示，“这是多方角色要求、督促和鼓励，才导致因为不同原因而出现了过多的考试。” 其实，美国传统的教育理念一向推崇多元化、本土化的课程与教学，强调学生个体的自由成长，排斥一刀切的培养模式。然而这一传统被2001年的《不让一个孩子掉队》法案颠覆。该法案将标准化考评机制和相应的问责制作为一项核心内容和基本原则，要求在特定时间内，学校必须使所有学生都达到州的学术标准，以缩小在不同种族、民族、性别、语言习惯的学生之间的成绩差距。 按照法案，所有3年级到8年级学生每年都必须进行一次数学和阅读考试，高中生只需要一次即可。未能达到标准的州府将面临一系列后果。因此为了应对考核，州和区学校不得不增加更多的考试以便学生能跟上脚步。 政府的相关政策进一步使该趋势升级。为了在激烈的竞争中或在某个项目中赢得政府拨款，或在《不让一个孩子掉队》中获得豁免权，州府学校不得不将学生得分作为考评老师的一部分。虽然联邦法律仅要求对部分年级学生的数学和阅读进行考试，州政府却在社会研究、科学、语言等方面设立考试项目，以便对老师进行考评。 考得心烦 美国多个州已陆续减少考试次数 杰弗瑞是一所学校的二年级老师，即便他的学生不在联邦法律要求的标准化考试之列，但学校仍要求他每年对学生进行三次阅读考试。由于该考试需要一个个进行，每个都要90分钟时间，杰弗瑞花了三周时间才将班上所有学生测试完毕。“这需要大量时间，”他说，“我可能要花费60个小时做这种考试评估，而不是在教孩子们如何阅读。” 事实上，《不让一个孩子掉队》法案一经推出就遭到了不少人的诟病，包括老师、学生和家长在内的多方对这种考评制度的批评之声始终不绝于耳。迈阿密戴德县公立学校今年早些时候甚至将最初的300次结课考试减到10次，而且全体小学生都不再需要参加结课考试。还有许多学校也在采取类似措施。三周前，加州取消了其高中毕业考试，加入明尼苏达州、密西西比州、阿拉斯加州和罗德岛州之列。弗吉尼亚州也减少了其州级考试的次数。 如今，美国国会的立法者们正在激烈地争辩如何对《不让一个孩子掉队》进行修改。而即便是标准化考试的支持者也认为当前的考试已经超过负荷。教育信托主席凯蒂表示，“即使是我们这些支持每年进行考试评估的人，也不意味着我们支持这种疯狂的考试。”

      禁语1 “你是姐姐，要让着妹妹。” 　　说话分析：很多父母以为这样说，就可以解决孩子之间的纷争。那些已经为人父母的，回想自己的童年，好象从小就是接受这样的教育，以为做哥哥姐姐的就应该让着弟弟妹妹，就算大的一方心里有什么不满，也只能逆来顺受。 　　其实解决孩子纷争的关键不在于他们年纪的大小，“公平”才是最重要的原则。父母应该换一个角度，让孩子感受到自己有爱护弟弟妹妹的责任，而不是一味没有原则地让步。 　　深远影响：若父母长期以这种口吻教育孩子，只会让大的一方对弟妹怀恨在心，渐渐成为手足间的芥蒂；而弟妹则会仗着自己年纪小，认为别人让他们是理所当然的，日后会不断犯错。 　　禁语2 “这是姐姐的玩具，妹妹玩自己的。” 　　说话分析：有时父母为避免孩子们争夺玩具，实行同一款玩具买两件，孩子就不会因为别人有自己没有而产生嫉妒心理。如果孩子间因为争夺玩具而发生 纷争，父母便对她们说：“这是姐姐的玩具，妹妹玩自己的。”其实这种教导方法是治标不治本的，父母应该让孩子借着互相 分享玩具的时机，懂得体谅别人的需要，“独乐乐不如众乐乐”，从而可以获得与别人分享的喜悦。 　　深远影响：如果父母经常让孩子意识到某些东西是自己的，某些是别人的，很容易让孩子建立起“楚河汉界”的观念，不懂得互相分享的重要，令孩子之间的关系疏远。 　　禁语3 “哪个乖就爱哪个。” 　　说话分析：家长不要以为对孩子这样说，就能把孩子驯服得服服帖帖。“谁乖就爱谁”反而会向孩子灌输“爱是有条件”的错误观念。父母让孩子觉得， 只要表现好些、行为乖些，父母才会爱你一些。长辈这样的心态，会在不知不觉间加剧孩子们的竞争，为了争取长辈的爱，遮 掩自己的真性情，以各种方法来取悦长辈。一些自信不足的孩子往往会认为长辈的爱不可靠，愈加自卑。 　　深远影响：长此以往，孩子会为了讨好长辈和争取他们的爱而努力，令孩子怯于表现真我。即使孩子生活在应以真诚示人的家庭中，都仿如带着面具，活在无形的压力之下。 　　禁语4 “弟弟一个人呢，快去陪他玩玩。” 　　说话分析：这种命令式的吩咐，只会令孩子反感。试想孩子正兴高采烈地做自己的事，可父母的一句话，孩子就要放下自己的事去陪弟弟玩，孩子当然会 感到扫兴。即使孩子陪弟弟一起玩，也未必出自真心。相反，年长的孩子会觉得父母只顾及其他孩子的感受，却不理会自己， 这样无形中可能加深兄弟姐妹间的隔膜。 　　深远影响：如果父母经常忽视孩子的感受，只会令孩子和父母间的关系变差。父母若经常要孩子去做他们不愿意做的事，会令孩子产生强烈的不满情绪。 　　禁语5 “她是我们家佣人，我们有权骂她。” 　　说话分析：无论发生了什么事，父母对孩子说：“她只是个保姆。”这样的话是极富阶级观念的，让孩子意识到她是佣人，我们雇她工作，我们就有权骂 她！这样会让孩子不懂得尊重别人，不尊重保姆曾为家庭所付出的努力。试想这样的情况，如果是自己的孩子在家里犯了错， 父母却怪保姆没照看好，这只会令孩子得不到适当的教导，甚至日后在任何情况下，都不懂得承担责任。 　　深远影响：如果父母在未了解事情真相前，只凭孩子的一面之词，就责备保姆，这会纵容犯错的孩子重蹈覆辙。 　　禁语6 “居然在阿姨面前向我撒娇？等客人走了再罚你！” 　　说话分析：亲戚远道而来，孩子在别人面前撒娇，父母一时怒上心头，说出这样的话。一般来说，父母为免客人和 自己尴尬，不便马上责骂孩子，准备等客人走了之后再说。可是由于父母和客人谈笑风生，把处罚的孩子的事忘得一干二净。不过如果父母认为孩子犯错却不立即处 罚，等得太久，可能连孩子也忘了处罚的事。如果想取得惩罚孩子的效果，让孩子知错能改，就要立即处理，否则效果会大大减少。 　　深远影响：施行奖惩，都该即时处理，才能获得效用。幼小的孩子大都健忘，等得太久的惩罚，可能已把自己的过错忘得一干二净，另责罚的作用大大减少。 　　禁语7 “那个孩子叫什么名字？我叫老师罚他！” 　　说话分析：父母接到孩子给人欺负的消息，心痛孩子，自然想保护他，为他出头。 　　不过，父母要知道，孩子说出自己的情况，往往是希望先得到父母的关心，父母应该以关怀的态度教导孩子如何去解决问题，而不是立即找老师代为出 头。如果问题不是太严重，父母应该让孩子学会如何处理。如鼓励孩子把事情告诉老师，由老师来处理。记住：学习如何处理问题是孩子成长必须经历的阶段。 　　深远影响：因为小朋友间的争执时而有之，如果孩子每次遇到问题，都找父母出头，有谁还敢和他玩呢？这样只会令孩子变得更孤立。

　　全加拿大独一无二、由安省贵湖大学开办的雪糕科技课程，今年刚步过100年历史里程碑，至今已有逾3,000名来自全球的人士慕名而来报读并完成这培训课程。 　　雪糕科技课程(Ice Cream Technology Course)是贵湖大学(University of Guelph)持续开办的最悠久、全国独有的课程，早于1914年已创办，当时这项短期课程为期两周，负责策划和教导此课程的教授名为麦美兰(Dan McMillan)，他当年除了教导制雪糕之外，还开班教导生产牛油。 　　贵湖大学雪糕科技课程今年踏进第101年，此课程现时是由高富教授(Douglas Goff)任教，他自1987年已开始负责该课程运作。 　　今时今日，该短期课程已演进为一周的密集式上课，每逢12月首周开办，一年只开办一次，学费高达1,895元另附加13%统一销售税(HST)。由于课程性质涉及学生实际动手制作，校方对报读人数是有限制。 　　为生产、供应及零售商设计 　　该课程与其他大学课程营运无异，此课程有一本名为《雪糕》(Ice Cream)的教科书，校方建议学生购阅，但并非必要。课程结束前设有大考，完成课程的学生会获颁发一张参加证书。校方指出，该课程的题目，包括产奶和组成，雪糕的混合成分和规章，混合处理，冻结过程、制冷、冷冻操作和先进的雪糕加工设备，新奇雪糕制造，雪糕的混合成分，雪糕口味，组合配方的标准和特殊产品，组合计算，雪糕的缺陷和分级，乳品的微生物与食品安全，生产场地卫生、巴斯德消毒后的污染及品质控制和保证。 　　校方又表示，此课程是为小型至大规模的生产商、供应商和零售商而设计，亦适合有意开展自己的雪糕生产生意的人士报读，不论报读者过去是否有雪糕制作的经验。在过去100年来，已有超过3,000名来自全世界的人士来到贵湖大学学习雪糕制作的艺术和科学。

心塞、高冷、图样图森破等等想必都是大家耳熟能详的网络热词吧，那么它们的英语该怎么表达呢，一起来和小编学习一下吧~~       心塞 　　含义：是心肌梗塞的简称。心肌梗塞是一种可怕的病症，但此处不是得了重病的意思，而是指心里堵得慌、难受，对周围发生的不顺心的事感到很不舒服，也可表示对某件事情很无语。 　　翻译： feel stifled，feel suffocated，have a tight feeling in the chest，或者feel very uncomfortable 　　例句：After hearing her telling the truth, I suddenly feelsuffocated. 　　听到她说了实话，我顿时感觉心塞。 　　图样图森破 　　含义：是英文 too young，too simple的谐音，是“太年轻、太天真”的意思，常用于鄙视对方水平太低。 　　例句：How can you believe in such gossip? You are really tooyoung, too simple. 　　这种谣言你都信，真是图样图森破。 　　高冷 　　含义：是高贵冷艳的缩写，形容心高气傲，很酷，自我感觉良好又对他人嗤之以鼻的姿态，通常用来形容女性。 　　翻译：cold and elegant，an icy beauty，a cold belle等。 　　例句：Escorted by a large crowd of people, the cold andelegant actress finally appeared. 　　在众人的簇拥下，表情高冷的女影星终于出现了。 　　　脑残 　　含义：在网络用语中用于形容愚蠢，言语和行为举止逻辑不通而让人无法理解和不可接受，以及被认为大脑不正常的人。 　　翻译：brainless，brain-dead,brain-impaired，have a dysfunctional brain等。 　　例句：Do not talk with him again, he is virtually brainless! 　　别再跟他说了，他简直就是个脑残! 　　　脑洞大开 　　含义：就是脑补的意思，指的是给大脑补充了新的知识，含有让人知识大涨、眼界大开等意思。 　　翻译：greatly enrich one's mind (brain)， greatly open up one's eyes，greatly widen one's horizon等。 　　例句：This article greatly enriched my mind. 　　这篇文章让我脑洞大开。 　　　伐开心 　　含义：就是很生气、很不高兴的意思。 　　翻译：in a bad mood，very unhappy，angry，moody等。 　　背景介绍：最近，西安一企业的商业活动邀请了山寨版“高晓松”站台出席，高晓松本人在微博上对此作出回应。他在微博中调侃说道：“3?15刚过，贵企 业冒我名公开大办宣传活动，一个山寨高晓松堂而皇之也就算了。可我已经瘦身了好吧!山寨麻烦能不能更敬业一些!并且，本人身高1.78米有体检报告为证。 你们为啥找个矮胖子破坏我在广大路人中的形象!无法忍!已经通知律师就身高体重问题严正交涉!最后我补充道：眼镜和靴子麻烦买正牌货好伐!” 　　例句：Gao Xiaosong was very unhappy to learn that a fake GaoXiaosong appeared in Xi'an and took part in commercial activities there. 　　山寨“高晓松”西安参加商业活动，高晓松本人回应伐开心。 　　　　节操 　　含义：指原则、正义感的意思。 　　翻译：moral integrity，moral principle等。该词来源于日本漫画《二色碟》，其中一个角色视钱如命，不择手段，故角色名被中译为“无节操”。“无节操”代表一个人做事没原则，毫无道德可言，为了达到目标可以毫无下限。 　　例句：He used to be a man of moral integrity, but now hismoral integrity has been in tatters. 　　他原先是个有节操的人啊，但现在他的节操已经碎了一地。 　　　怎么破 　　含义：就是“怎么办、怎么解决”的意思。 　　翻译：what shall I do，how to deal with it等。 　　例句：Now comes the question, what shall I do? 　　现在问题来了，怎么破? 　　说走就走的旅行 　　来源：这一网络热词也被外交部长王毅所使用，他在今年两会期间召开的记者招待会上谈中国外交政策时提到，“我们会为大家出国创造更便利的条件，大家可以随时来一场‘说走就走的旅行’，并且走得更顺利、更安全、更舒心。” 　　(现场)翻译：go abroad any time they wish. 　　也可译为take a trip the moment one decides to do so, go on atrip that is decided on a whim, go on a trip at any time等。 　　例句：Everyone can go on a trip at any time. 　　大家可以随时来一场说走就走的旅行。

      1、当众批评孩子 　　只要有一次这样的情况，就视为“有”。“人前教子，人后教妻”的古训，其实是不对的。人前不能教子，人后被妻教。 　　2、很少去表扬孩子 　　只要你不是每天表扬孩子，就是很少表扬孩子。你可能说：我去年表扬五六次呢。这话的意思是：不是每天表扬孩子。否则为“不是”。 　　3、常以学习好的孩子为例，来批评自己的孩子 　　以为这就是激励，这是不对的。“你看张小二，学习多好！”我估计我给我们家乡带来的负面效应太大了。到现在为止，他们可能还拿我来教育他们家的 孩子，给那些孩子的自尊心造成极大的伤害。“看老董家的大儿子，人家怎么能好好学习呢？”你以为这是激励孩子，这是树立榜样。你要是想给孩子树立榜样，通 过什么样的方式才能达到？什么叫树立榜样，拿别人家好的孩子和你的孩子比有太多的坏处！ 　　4、经常用自己年轻的事情来教育孩子 　　“我年轻的时候，你爷爷奶奶不用说我，我就好好学习。吃苞米面粥，穿破衣都好好学。”这样的话是不是人常挂在嘴边的？时过境迁，你的榜样力量从这个角度来说，是不能打动孩子的。 　　5、总是对孩子说，自己的付出全是为了他（她） 　　如果单亲的母亲，丈夫去世，或离婚，自己带孩子，越辛苦，就越整天数落孩子：“我都是为了你。你妈一天起早贪黑，你看，这不都是为了你吗？”很多母亲对孩子报辛苦，我这么努力，这么辛苦都是为了你。 　　6、把教育孩子希望寄托在学校和家教上 　　一旦好学校不行了，你也就灭了希望。或者家教不行再换。这涉及的是“教育孩子的根本点在哪”的问题。 　　7、常依自己的标准给孩子懂目标 　　你要让孩子实现的理想，到底是他的理想，还是你的理想？是他想学钢琴，还是你认为他想学钢琴？这话有严格界限。认为孩子有绘画才能，还是孩子真的想学绘画？孩子应该好好学习，是他想好好学习，还是你认为他应该好好学习？ 　　8、把物质刺激当成激励孩子的重要方法 　　很多家长(微博)，一看到给孩子10元钱，孩子就活蹦乱跳的，挺听话，这招挺好用。于是，当成百试不爽的看家本事了。 　　9、对孩子的困惑不闻不问，或不感兴趣 　　孩子到了5、6岁，就有了无穷无尽的问题：“小孩子，你不懂，以后你就明白了。”“大人的事你不要问。”如果是这样，你就等于把孩子的求知欲一下子给埋掉了。后来你就问他：“你怎么不好好学呢？”其实，是在这个时候，父母亲手毁了孩子，父母还在抱怨。 　　10、对孩子的事情，什么都想知道 　　如果是一个女孩，就怕她早恋，怕这个怕那个。孩子所有的事都想知道。我是你爸爸，我是你妈妈，你所有的事就应该告诉我。我不知道这个观念从哪来 的！是我们的祖先告诉我们这样，还是从哪学来的？大部分家长会这样：“你给我说实话，你不说实话不行。”什么是“实话”？在家长这里，孩子自己有秘密是不 应该的。认为我是你妈你爸，就应该和我说。结果，你的这种强迫就会使孩子认为，我不想说的不和你说，最后，我和你撒谎。撒谎是你逼出来的。 　　11、不愿意鼓励孩子或不会鼓励孩子 　　这是两种，90%的家长是不会鼓励。不知道什么是鼓励。不懂确认、表扬、鼓励，你只知道把孩子生下来，供他吃穿用。 　　12、经常斥责孩子的缺点 　　把孩子的缺点当成你斥责的主要对象，一旦孩子有了缺点，就在态度上、行为上有明显的表现，并出现言语斥责。这种作法将直接伤害孩子的自尊心。 　　13、在教育孩子方面，夫妻意见常常不统一 　　丈夫和妻子在教育孩子中，有明显的不一致。妻子告诉孩子多吃糖对牙齿不好，丈夫却弄了一大包糖果作为对孩子的奖赏。在教育孩子中，这种分歧常常出现。 　　14、在孩子面前吵架 　　这是最不可取的一种生活。没有顾及孩子的内心体验，在孩子的内心，生活中的两个亲人不应该是这样的。父母的这种激愤的作法，也为孩子的情绪作了“表率”。 　　15、没有明确的生活目标 　　这将直接影响孩子对生活的管理。有了明确的生活目标，就容易养成积极的生活心态、良好的行为习惯。 　　16、你的情绪，跟着孩子的分数走 　　孩子的分数，已经成了你情绪的温度表、引爆器。如果孩子考了50分，你这就快爆炸了。这好比是某杂志上登过这样的一幅漫画：一个7、8岁的小男 孩高高兴兴地背着书包回来了。在一个钓鱼杆上钓着自己的成绩单。爸爸坐在办公桌旁，成绩单就钓在他爸面前。如果在桌子上放上两盒速效救心丸，就更贴切了。 　　孩子的分数为什么对你那么重要呢？为什么会这样呢？是他的错，还是你的错？你把什么看得这么重要？实际上，是你对他的成绩单的极端关注，无情地 抹杀了孩子追求知识的信心。他觉得学习知识太痛苦了。这么难做，后面随时有一个“老虎”在追我。一旦做错，一棒子就下来了。一个人在这种惊恐的状态下，他 没有学习好的可能性。这个世界上天才不是这么培养出来的。学习好的人没有一个是父母成天在后面看着，你的分数都要把妈的心脏弄坏了。7、8岁的孩子承担着 母亲心脏病的这么大的一个压力，还能学好吗？承担整个家庭的重担，能把孩子压趴下了。 　　17、认为满足了孩子的物质需求，孩子就应该努力学习 　　物质需求的满足与孩子努力学习没有必然联系。孩子的学习是凭着情感的驱动，付诸行为，得到了快乐的强化，才形成一种良性的习惯。 　　18、认为孩子能听懂你讲的道理，却故意不去做 　　认为父母让他做，孩子不去做，这是逆反心理，是孩子故意对着干。你要知道，一个孩子有逆反心理，说明他还有救，还有希望，这个病还能开刀，能 治。逆反心理的本质是在进行斗争。如果孩子没有逆反心理，你说什么是什么，那就没救了，“癌症”晚期了。你已经把孩子无情地弄成了“横路敬二”。 　　如果孩子产生逆反心理，和你战斗，他的自尊还有。只是自尊变态了。他不分你对错，就和你对抗。维护自尊，这个人还有救。你需要的是告诉他：“我 尊重你！”就可以了。然后，他就会放弃武装。逆反心理就是盾牌。你不打他了，他还拿盾牌干什么！因为你伤了他的自尊，他就不听你说什么，就和你战斗。说明 这孩子还可以。如果不逆反了，麻烦就大了，孩子已经没自尊了。没皮没脸，你爱怎么说，怎么说。随便你说什么都行，阴一套阳一套。你说我就顺着你说，你一走 我就玩，你回来我再来。那孩子就没戏了，基本的苗没栽住。 　　19、不认为自己的行为对孩子有决定性的影响 　　我们理智上认为，我也没让他学坏呀，我也没让他撒谎呀？孩子是通过什么学习的？ 　　成年人的学习，是通过理智的、或者叫知性，或者叫理智，或者叫道理。知性、道理通过大脑反应，从理解到掌握，这是成人世界的学习模式。孩子则不 是这样学习的。孩子是完全通过模仿，模仿行为和感觉。感觉是自动传递的。孩子的语言系统还没有建立起来，他根本不是通过语言，而是直接通过行为、感觉、声 音，这些立体化的把东西记录下来的。 　　我们通常告诉孩子： 　　“你不要撒谎！做小孩一定要诚实，不要撒谎。” 　　“叮…………”电话来了。 　　“你爸在家吗？” 　　“告诉他，说我不在家。” 　　这边说：“不许撒谎，绝对不许。” 　　我们通常告诉孩子：“不许说别人坏话！”做孩子怎么能说别人坏话呢？晚上，一起吃饭的时候：“今天，你看我们单位领导，真他妈缺德！见谁给他拍 马屁。他就给他这个机会，就不给我。”告诉孩子：“这个世界要有爱心。人必须要有爱心。没有爱心怎么能行呢？宝宝要有爱心。”又告诉你：“人和人太险恶 了。谁谁谁被骗了！被抢了。前两天长春有个犯罪团伙，刨锛刨死那么多。”这边有爱心，那边充满痛苦。孩子得成熟到什么程度才知道有爱心呢？孩子感觉必须拿 起盾牌，全身战斗，这么痛苦的世界，这么充满仇恨和争斗的世界，有爱心，我不等于羔羊放在肉板上让人剁吗？我们想一下，是不是你把这个东西传给他的？最后 你说：“你怎么这么没有爱心呢？” 　　实际上，孩子是通过行为和感觉学习的，根本不是通过你的语言，他听不懂你说的那些道理。他是通过你的行为和你的感觉。 　　20、认为孩子的学习成绩与自己的文化水平有必然联系 　　如果你念书念到了初中。你的孩子要是和你的文化水平有必然联系的话，你就是孩子的上限，孩子的最高水平也就是初中。如果有必然联系的话，我的家 族应是这样的：我妈初中毕业，我们家最高应是初中毕业。我们家长总说：“你看，孩子的课程我都教不会，都不懂。现在小学可难了。初中课程太难了，咱也学不 会呀！”其实，也没人说让你学会呀，你凭啥学呀？那是孩子和学校的事情。我们的家长认为：学习不行就得我教。谁说让你教呢？你只要把他变成一个有责任心和 追求上进的人，他自己就会学。我当初就没指望我爸、我妈教我什么。没人教，但必须鼓励孩子自己学。孩子的学习好坏与父母本人的文化水平、文化知识的学历程 度没有必然联系。与家长的知识量没有联系，与钱没有联系。但是与你的教育方法是直接相连的。

      很多父母自以为是的认为自己非常了解孩子：孩子是我生的，我养的，我是他的父母，我不了解他，难道还有人比我更了解我的孩子吗？ 　　我吃的盐比你吃的米都多，我过的桥比你走的路都多，不听老人言，吃亏在眼前。有太多的父母，总是以一种过来人的姿态出现在孩子面前，认为孩子小不懂事，没有社会经验，大事小情都要听从于父母，服从于父母。 　　于是，有的父母在这种错误的认知下，控制着孩子，不允许孩子做自己愿意做的事情，即便是这件事对孩子的成长有帮助，也会找出理由来拒绝孩子，有时还会对孩子采取惩罚的措施，以此达到让孩子听话的目的。 　　青春期孩子的心像失去控制的风筝 　　可是，随着孩子慢慢的成长，特别是孩子到了初中阶段，也就是进入了青春期的时候，很多父母却发现，原来言听计从的好孩子，突然变的不是那么的听话了，不但不听话，而且还不说话了。这时候父母就感觉握在手中的那根能够掌控一切的风筝线断了，孩子的心就好比是失去控制的风筝一样，再也抓不着，掌控不住了。 　　父母和孩子之间关系紧张，都是沟通不畅造成的 　　我从2004年开始学习和研究家庭教育，至今已有十余年的时间，期间接触了大量的个案，其中初中和高中孩子较多。一般是父母找我咨询能把孩子从泥潭中拉回来的方法。 　　如果单听这些父母的话，每一个孩子可以说都已经是“可恶至极”，不学习，上网、逃学、谈恋爱、打架、抽烟、喝酒、抢劫、甚至还有的吸毒。 　　和这些家长沟通的时候我经常会问他们一个问题：“你有没有和孩子沟通过？”所有的家长都会给我一个答案：“怎么沟通啊，问他什么都不说，问少了一声不吭，问多了就发脾气，摔门而出。” 　　我经常跟家长说：“人与人之间之所以会有担心和害怕，就是因为彼此之间不了解，不了解是因为沟通太少，不沟通就会产生很多的分歧与误解。”亲子之间虽然是血浓于水的关系，也正是因为这种至亲至爱，往往会因为缺乏沟通而引发出家庭矛盾。我们总是认为一家人有什么好说的，天天在一块，不善于表达，不习惯表达。 　　亲子之间也不例外，如果不沟通，不善于沟通，不勤于沟通，就会因为不能够获取对方的信息而引发误会，以至于最终造成不可挽回的后果。我个人的经验，凡是孩子与父母关系紧张而引发出问题的，基本上都是因为沟通不畅而造成的，也就是彼此之间不了解，不知道对方的需求是什么。 　　成人总是以爱的名义，剥夺孩子表达自我的机会 　　孩子小的时候，父母不给孩子发表个人看法的机会，总是大包大揽，以自己的价值观套用在孩子身上，认为自己所想的就是孩子所需要的，把自己的一些想法强加给孩子，让孩子被迫的听话。不要认为孩子年龄小就不会有自己的看法，从而忽略孩子的感受，孩子再小也有自己的想法，虽然有的时候那些想法还需要进一步的完善，但是，那也是孩子内心的真实感受。可是，我们成人却以爱的名义，剥夺了孩子的参与权，让孩子失去了表达自己想法的机会。 　　等我们认为孩子应该有自己的想法，需要他表达的时候，也就是孩子进入了初中阶段，却发现他的话越来越少了，几乎不和你交流了，甚至听到你说话就厌烦，就大发雷霆。 　　其实，这跟父母在家庭环境中和孩子沟通的模式有很大关系，更重要的一点就是，作为父母已经不了解这个时期的孩子了，已经跟不上孩子的发展了。那个曾经言听计从的小孩已经发生了很大的变化，不仅仅是身体上的变化，还有心理的变化。 　　身体上的变化家长可以及时给孩子帮助，可是孩子心理上的变化却不容易被家长所发觉。这些心理上内隐的变化正是影响孩子成长的重要因素。大多在这个年龄段出现问题的孩子，基本上都是因为内心的需求得不到满足，或者是情绪不能够及时缓解，从而通过言行体现出来。 　　青春期孩子的心理特点是什么？——各种矛盾的综合体 　　要想了解孩子，要想读懂孩子，要想让孩子和你说心里话，就需要父母走进孩子的心里，就需要了解这个年龄段孩子的心理发展特点是什么。 　　独立性和依赖性的矛盾 　　处于青春期这个年龄段的孩子，由于身体的不断发育，总想获取自己的独立空间，从思想上也想脱离父母、师长，对于父母以及老师的建议往往会采取一种“玩世不恭”的态度，以此来体现“我能行”。这时他们会把父母的好言相劝当作是“唠叨”，因为，他们已经有了自己独立的想法和看待事物的态度。 　　但是，他们在经济方面依然会依赖于父母，并且由于看待问题的片面性、浅层性还会经常的遇到障碍与挫折，反过来会寻求帮助，虽然他们并不愿意对父母以及老师承认自己的失败，但内心深处仍然是愿意得到成人协助的。 　　成人感与幼稚感的矛盾 　　他们渴望别人把他们当作“大人”来对待，希望得到别人的尊重与重视。可是，在现实生活中，不管孩子多大，在父母眼里永远都是孩子，也正是基于这一点，很多父母并不会正确的对待这个年龄段的孩子所提出来的问题，也不懂的征求他们的意见和看法，还总是以一种高高在上的姿态，命令和强迫孩子被动的听话，这往往会引发亲子冲突，因为他们要通过“反抗”来获取自己的权利。 　　可是，因为他们社会经验的不足，在思想和行为上盲目性比较大，想法简单，容易做傻事、蠢事，处理问题的方式仍然会跟小孩子一样，这就是为什么有些孩子稍有不如意就会离家出走的原因。 　　开放性与封闭性的矛盾 　　青春期的孩子随着社交面的不断扩展，以及获取信息的渠道多元化，他们需要对外敞开心扉，希望能够走进别人的世界以此来获取认同感。但是，这种开放性所针对的对象是有选择的，并不是所有的人都能够走进他们的心里，这就需要得到他们的信任，能够倾听他们的心声，并且能够给予他们及时的帮助的人，才能够获取他们的信任，才会被允许走进他们的内心世界。 　　但是，由于他们情感的不断发展，内心中也有了自己的“小秘密”，这是不愿意让别人知道的信息，他们会深埋于心，不想别人来打扰。 　　渴求感与压抑感的矛盾 　　这种矛盾的心理会让很多处于青春期的孩子在慌乱中“早恋”，由于他们性心理的发育与成熟，想了解和接近异性。但是，又受到外界环境的种种限制，从而把这种情感压抑在内心中。但是，为了满足对性的好奇心，他们会通过其它的渠道来获取相关的信息以此来满足内心的需求。 　　但是，由于现在信息的泛滥，他们并不能够区分哪些信息是好的，哪些信息是错误，往往就会误入歧途。 　　自制性和冲动性的矛盾 　　他们逐渐懂得了要遵守规则，特别是同伴之间的相处，有些事情要学会控制自己，学会理解别人，学会换一个角度看问题，这是因为他们独立性、成人感的不断加强。也只有这样他们才能够得到同伴的认同，才会获得友谊。 　　可是，有的时候他们往往会意气用事，如果某些事情，某些人并不符合自己的价值观，就会冲动用事，不假思索，特别是面对权威的时候，他们会失去原有的控制能力。 　　以上五点是青春期孩子的矛盾心理，如果父母不能够了解这个时期孩子的特殊心理，也就不能够在孩子需要帮助的时候给予他们正确的引导；也就不会从孩子的言行中判断出他们内心的需求；也就不会得到孩子的信任。 　　父母该如何面对青春期的孩子？ 　　承认独立的个性，并给予正确的引导 　　父母要从以往的观念中走出来，不要总是把孩子当作小孩子去对待，他们有了自己的认知、看法和思维模式，有了自己的处理问题、分析问题的一套方式和方法。作为父母再也不能总是担心他们还小，没有能力，仍然采取大包大揽的做法，替孩子做主。 　　多给孩子锻炼的机会，他们才能够学会和积累自己的经验，才能够在处理问题的过程中总结方法。当孩子需要帮助的时候，父母在站出来提出自己的建议与看法，让孩子去参考而不是强制孩子去执行。 　　遇事多征求想法，避免一言堂的唠叨 　　在生活中让孩子参与到家庭的活动中来，不要把孩子看作是学习的机器，除了学习，不让孩子参与任何事情。他既然有了自己的想法，就多让孩子参与家庭互动，在参与的过程中，也是体现自身价值的一种方式。 　　家长要多向孩子征求意见，这种方式，会让孩子真正感觉到自己是家庭中的一成员，也体现了父母对他的重视与尊重。而不是父母总是唠叨起来没完没了，根本不在乎孩子的想法。这会让孩子有一种被忽视的感觉，也会让孩子慢慢的对家产生距离感。 　　尊重情感不指责，提前准备满足好奇 　　青春期的孩子对异性产生好感可以说是在“情理之中”的，家长提前要做好心理准备，认同他们的感情，并且尊重他们的情感变化，而不是挖苦、指责，更不要谈“情”色变。 　　对于孩子性心理的发展，父母更要做到细心观察，精心呵护。比如：女孩子什么第一次来月经，男孩子第一遗精，这都需要父母的细心，一旦发现孩子有了生理上的微妙变化，就要及时的引导，或者是提前做好性教育，千万不要因为难于启齿就回避这些问题。 　　亲子关系是基础，多种形式连接情感 　　良好的亲子关系才是孩子成长的基石，一个良好的亲子关系能够有利于孩子度过青春期的矛盾时期，同时，也能够有助于孩子形成稳定的性格。如果亲子关系良好，当孩子遇到问题和成长的困惑时，第一时间就会向自己的父母寻求帮助，这就会减少很多问题的发生。 　　亲子关系的好与坏，直接影响着孩子的心理发展，良好的亲子关系能够让孩子形成内驱动力，也就是说不管孩子遇到哪方面的问题，他都会采取积极主动的方式去应对，而不会经言放弃。 　　如果父母能够做好以上四点，在孩子成长的过程中就会减少很多的麻烦与问题。相反，如果父母不能够做到以上几点，孩子往往就会引发出很多的问题，以至于产生恶性循环，最终让孩子成为一个问题孩子。 　　? 　　Q：家长应如何与高中阶段的孩子相处？ 　　A：当孩子进入高中阶段，家长一定要做好坚强后盾，而不只是监督、督促。因为这个阶段的孩子已经有自我意识，可能达不到家长的目标，但家长一定要不断的去支持孩子，而不是给孩子加压，一定要切记不要给孩子添加负担，要帮助孩子去减压。 　　Q：我家孩子对学习不上进，每天都是对付一下，我感觉他有心事，不知道怎么解决。 　　A：请家长跟孩子进行深度沟通，了解孩子的心事到底是什么，帮助孩子化解心结，不要让这个心结引发出更多的问题，孩子不可能背负着心事去面对学业，所以必须要帮助孩子拿下包袱，让他回到学习状态。 　　Q：14岁男孩，读初三，他不听老师家长的话，却偏偏跟班上不听话的男生一起对付老师家长。比如阻止老师与家长联系，分不清好话坏话，家长老师都很苦恼苦口婆心教育他，他不懂也不领情。 　　A：这个年龄段的孩子经常被定义为叛逆，我经常说并不是孩子叛逆，而是家长太执着，总想要孩子服从于我们，而孩子为什么不愿意听家长的而愿意听其他同学的，是因为孩子在这个群体中可以找到一种认同感。 　　Q：请问老师，六年级孩子现在不管在课堂还是平时的写作业中，改不掉开小差、小动作的习惯，初中以后是不是就这样了？ 　　A：小学阶段的孩子出现这个现象是很正常的，如果不影响成绩，这也不算是不良习惯，也可能是孩子的一些行为被我们当做开小差，所以希望家长可以更好的跟孩子沟通一下。 　　Q：对于孩子的当面顶撞，家长如何处理？ 　　A：作为家长，一定要反思一下孩子为什么会和我们当面顶撞，是不是我们没有尊重孩子、满足孩子。 　　Q：我女儿在重点高中上高一，在实验班，曾经在小学和初中，都是在班里前十名左右。现在在这个班里，却是倒数第一名。于是，她很敏感，讲老师瞧不起她，开始厌学了，现在经常会不去上学，怎么办呀？ 　　A：家长不要强迫孩子回到学校去上学，而要帮助孩子缓解压力，相信孩子的压力不只来自高中，更多的是来自小学和初中，家长对孩子一定要求非常严格，而导致孩子一直有很大的压力，所以到了高中阶段，孩子会很累，一定要考虑孩子内心的感受，帮助孩子解决内心的问题。 　　Q：孩子高一，从中考后就变化很大，学习很好，也是爱学习的孩子。从假期到现在只要在家就玩手机。一个月前手机被没收，抵抗情绪特别明显，不怎么学习了，而且还不和你沟通了，问过老师和同学，在校还正常。我也和他沟通征求手机的使用定个规则，比如学习多长时间玩多长时间，按规定遵守，可是他不同意。回家就是进屋手机书包一起，门一锁。不知道怎么办了。 　　A：到了高中阶段，孩子已经心力不足而身心疲惫，家长也不能理解他们，所以当孩子内心的压力得不到缓解，他就需要方法来缓解压力，也会出现一些身体上的问题。家长一定不要只看表面现象，而要看家庭的互动模式，反观整个教育过程，作为家长是不是存在什么问题。 　　Q：我家小孩学习态度不认真，每天学习都要大人陪着，不陪着，字写的乱，我们打了也改不了，学习用具全买齐了。 　　A：家长采用“打“的方式会让孩子更加厌恶学习，这样用什么工具都是不起作用的，建议家长改变对待孩子的方式方法，打孩子时间久了会让孩子产生心理阴影，并且一定要让孩子明白学习是为了孩子自己学，而不是为了家长学。 　　Q：高考前，如何给孩子交流更合适呢？孩子学习态度较好，不是爱找事的孩子，谢谢！ 　　A：不需要考虑高考前，只要做好当下就可以了。 　　Q：对待教育孩子没有耐心，怎么办？ 　　A：这种耐心需要父母不断的学习，特别是当孩子遇到问题的时候，家长一定要站在孩子的角度去看问题。

      生活中，我们常听到很多妈妈这样与孩子沟通： 　　“你的房间总是很乱，你什么时候才能把它收拾干净啊？” 　　“别忘了喂你的小狗！” 　　“作业做完了吗？你总是等着我提醒！” 　　“吃完饭后把碗筷收拾好，为什么总是要妈妈来做呢？” 　　听到妈妈这样说，孩子们会有什么样的反应呢？大多数的孩子肯定会用不耐烦的语气这样回答妈妈： 　　“好啦！知道了！” 　　“我一会儿就去，真啰嗦！” 　　大多数的妈妈对上面的这些场景和语言一定都不会陌生。生活中，妈妈随时随地需要与孩子沟通，提醒他们错误的行为、教他们学东西、表扬他们正确的行为，等等。这些沟通很琐碎，有时还需要费很大的力气，但还不一定能达到妈妈想到的结果，因此便出现了上面所说的那些场景： 　　妈妈对孩子的行为不满意→孩子对妈妈的教育感到厌烦→妈妈渐渐对孩子失去耐心 　　其实，很多妈妈之所以会对孩子失去耐心，很大一部分原因是，她们走进了亲子沟通的误区，并亲手为亲子之间的沟通增设了很多障碍。每一位妈妈与孩 子沟通，都是想了解孩子的内心感受，帮助孩子解决问题。只是妈妈无意或有意扮演的那些角色，却扼杀了孩子表达自己感受的勇气，扼杀了孩子想倾诉自己的欲 望。 　　一般来说，妈妈所扮演的以下几种角色，将会很严重地影响亲子之间的顺利沟通。 　　一、指挥型妈妈 　　场景一： 　　厨房里，妈妈正在站着择菜，孩子在旁边玩，妈妈对孩子说：“辛辛，把你旁边的那个凳子给妈妈搬来！”孩子装作没听见，心想：“你自己不会过来搬吗？” 　　场景二： 　　客厅里的垃圾筒满了，妈妈对孩子说：“辛迪，去把垃圾倒了！”孩子仍然目不转睛地盯着电视说：“我不管！” 　　这种类型的妈妈总认为自己是妈妈，是一家之主，因此自己有权命令孩子做一些事情。殊不知，这种命令的口气常常会令孩子很反感，有时，孩子为了表达自己的反感情绪，常常故意不听从妈妈的命令，故意与妈妈对着干。 　　作为孩子最亲近、最信任的人，妈妈要时常转换一下思维。如果你的上司用命令的口气跟你说：“周末你必须加班！”听了这样的话你有什么样的反应，是不是会有满腔的怒气？在这样的情绪下，即使在老板的权威下，你勉强同意加班，但你是不是也会把不满的情绪带到工作中？ 　　同理，如果孩子常常在“命令”和强迫下去做一些事情，他们肯定会有很多的不满和抱怨。如果孩子一直生活在不满和抱怨之中，不但不利于亲子之间的顺利沟通，而且这也将不利于孩子的健康成长。 　　值得妈妈们注意的是，在亲子沟通过程中，很大一部分妈妈并不是喜欢充当“指挥者”的角色，而是常常会无意识地“命令”孩子。 　　例如，天凉了，妈妈想提醒孩子加件衣服，但大多数情况下，这种意思从妈妈的口中表达出来变成了：“天这么凉，还不去加件衣服！”本来是好心，但却让孩子听了心里很不舒服。毋庸质疑，这也将成为妈妈与孩子之间沟通的一大障碍。 　　二、唠叨型妈妈 　　场景一： 　　孩子的成绩只考了60分，因此耷拉着头不想理任何人，这时妈妈说：“你如此垂头丧气是不对的，你应该振作点！”孩子不耐烦地说：“妈妈，你烦不烦呀？” 　　场景二： 　　孩子放学一回家，就对妈妈说：“今天我捉弄了老师一番，让他很生气。”妈妈说：“你应该为你的行为向老师慎重地道歉！”孩子听后很失望，很生气地对妈妈说：“不用你管，我自己知道怎样去做！” 　　都说女人擅长唠叨，的确，在现实生活中，很多妈妈都扮演着“说教者”的角色，总是试图通过“唠叨”、“说教”教育孩子。例如，无论孩子做什么， 她们总喜欢告诉孩子，“应该”怎样去做、“不应该”怎样去做……但孩子往往对这种“说教”很反感，他们会认为妈妈不理解他们，而且妈妈的“叨唠”让他们很 厌烦。 　　正如上面场景所表明的那样，在孩子情绪不佳的时候，妈妈的“说教”不但不会为他们解决问题，相反，它会使孩子的情绪越来越糟糕。 　　三、万事通型妈妈 　　场景一： 　　孩子不小心跌倒了，这时妈妈跑过去对他说：“看吧！你不听我的话，失败了吧！”孩子听后马上趴在地上大哭，不肯起来。 　　场景二： 　　孩子拿着不理想的成绩单回家了，妈妈看到孩子的成绩单，开始对孩子说：“当年我在你这个年龄时，我的成绩在班上不是第一，就是第二……”妈妈还没说完，孩子就哭着跑开了。 　　这种类型的妈妈在孩子面前，总是表现出一副无所不知、无所不晓的姿态。他们喜欢替孩子解决问题，常常给孩子提供一些劝告、建议或分析原因，有时甚至是长篇大论，在孩子面前总是表现出高人一等的形象。 　　但令这些妈妈很疑惑的是，孩子常常会不买她的账。对于妈妈的建议、劝告、分析原因，孩子往往是左耳听，右耳冒，有时甚至连听都不听，或者干脆捂起耳朵来。 　　孩子对妈妈所说的话不感兴趣，大多数原因在于妈妈的沟通方式。可以说，妈妈这种“万事通”的角色已然成为了亲子之间沟通的障碍。 　　四、判官型妈妈 　　场景一： 　　孩子拿着不理想的成绩哭着回家了，妈妈对他说：“我认为成绩不好要怪你自己！”孩子没理妈妈，沮丧地躲进自己的房间里。 　　场景二： 　　孩子拿了别的小朋友的玩具，妈妈这样对孩子说：“你的行为是错误的，我认为你必须马上把玩具还给别的小朋友。”孩子把玩具抱得更紧了，说：“不，我想要这个玩具。” 　　在与孩子沟通的过程中，很多妈妈总是试图充当“法官”的角色，对孩子的任何行为都作出审判，而且审判的结果一般都是自己是对的，孩子是错的。 　　虽然妈妈的这种审判大多数是正确的，但孩子往往因为妈妈没有接受他的情绪而拒绝接纳妈妈的审判。所以妈妈的这种判官角色也会成为与孩子沟通的一大障碍。 　　五、批评型妈妈 　　场景一： 　　孩子晚上很晚才回家，妈妈生气地对他说：“你翅膀硬了，想飞了是吗？我们管不了你了，是吗？”孩子很气愤地说：“是的，我不用你管！” 　　场景二： 　　妈妈在教孩子做一道题，教了很多次，孩子还是不会，这时妈妈说：“你真笨得可以，谁教你都会疯掉。”孩子生气地把笔扔在地上说：“我不学了！” 　　这种类型的妈妈也是试图在证明自己是对的，孩子是错的，试图让孩子认同自己的观点和情绪。但她们喜欢用一种很“冒险”的方式来教育孩子，例如，利用嘲笑、讽刺、开玩笑、贴标签的方式来表达自己的观点。 　　批评型妈妈的这种语言和行为，会造成亲子之间很大的代沟和隔阂，而且还会对孩子的自尊造成很大的伤害。 　　虽然以上的几种妈妈在与孩子的沟通中，都企图给孩子灌输正确的观念，培养孩子良好的习惯，但很不幸的是，妈妈在给孩子灌输正确观念的同时，都忘记了认同孩子的情绪，因此也导致了亲子沟通的障碍。 　　另外，妈妈在不知不觉中流露出的各种态度，无一例外地向孩子传递着令孩子沮丧、受挫的信息，那就是：孩子，你错了。 　　很明显，类似的沟通并不能给孩子带来帮助，或密切亲子关系，相反，这种沟通会给孩子带来很多的害处，如，扼杀了孩子表达的勇气、剥夺了孩子学习自己做决定的机会、剥夺了孩子自我反思的机会、阻断了孩子想自己负责的行为…… 　　因此，每一位做妈妈的都应该反思一下自己的行为，自己是否有过不经意间扮演这种角色的经历？如果没有，那当然是最好；如果妈妈确实发现了自己曾 经或者经常扮演这些角色，为了与孩子之间有效的沟通，为了使亲子关系更加密切，为了孩子的健康成长，妈妈们就应该改变一下自己的角色了。